摘 要：?jiǎn)卧~與聽力教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，影響著英語課堂的教學(xué)效果。游戲化教學(xué)模式基于小學(xué)生的性格特點(diǎn)與發(fā)育水平而開展，是一種趣味性的教學(xué)模式。通過游戲開展小學(xué)英語單詞和聽力教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生英語思維與英語能力的提升，具有十分重要的作用。文章通過探究游戲在小學(xué)英語單詞和聽力教學(xué)中的運(yùn)用策略，為相關(guān)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)英語;單詞;聽力教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）40-0032-02

引 言

英語是小學(xué)學(xué)科教育中的重要科目，對(duì)提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力具有十分重要的作用。單詞和聽力教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，影響著小學(xué)生英語素養(yǎng)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。將游戲與英語課堂相融合，有利于提升英語課堂的互動(dòng)性，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語體驗(yàn)與英語感受的重視，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

一、營(yíng)造良好的聽力與單詞游戲氛圍

在英語聽力與單詞教學(xué)中，良好游戲氛圍的構(gòu)建，是開展聽力與單詞游戲教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)注重為學(xué)生營(yíng)造開放、輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生在英語課堂中的主體地位，轉(zhuǎn)變以往英語聽力與單詞課堂教學(xué)中的角色定位，以引導(dǎo)者和協(xié)助者的身份開展游戲，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)游戲，以活躍的游戲氛圍、平等的課堂角色、和諧的師生配合，充分發(fā)揮游戲在聽力與單詞教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極投入英語的聽力與單詞學(xué)習(xí)中。

以小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 6? Colour一課的教學(xué)為例，本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)句型“What colour is...？ It's...”，理解并記憶單詞red， orange， green， yellow，能夠使用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，并發(fā)展學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。本課以顏色為主題，學(xué)生要在認(rèn)識(shí)顏色相關(guān)單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用英語表達(dá)正確的顏色，并通過掌握的句型談?wù)摬⒒卮鹩嘘P(guān)顏色的問題。在本課的聽力和單詞教學(xué)中，教師可開展“顏色配對(duì)”的游戲，根據(jù)本課單詞教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備一些卡通圖片，將其制作成一個(gè)彩色轉(zhuǎn)盤，如黃色的香蕉、紅色的蘋果、藍(lán)色的T恤、黑色的裙子等，由教師或某位同學(xué)在課上轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停止時(shí)根據(jù)指針停留的位置，快速提問“This is a banana/apple. What colour is it？”請(qǐng)學(xué)生快速回答它的顏色。通過快速轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力，強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶和應(yīng)用，活躍課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、聲情并茂，巧妙進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

游戲雖然是一種看似簡(jiǎn)單的形式，但通過巧妙設(shè)計(jì)，可以起到良好的寓教于樂的作用[1]。小學(xué)英語教學(xué)中，聽力與單詞游戲應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，從單詞和聽力學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生感興趣的方式設(shè)計(jì)游戲，通過教材內(nèi)容與游戲的有效銜接，讓游戲發(fā)揮最大的作用。開展游戲過程中，教師應(yīng)注重以豐富的手段與聲情并茂的演示提升游戲效果，提高自身的親和力，以一些夸張的動(dòng)作、有趣的場(chǎng)景、趣味的語言吸引學(xué)生的注意力，并在游戲中合理設(shè)計(jì)一些具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)聽力與單詞教學(xué)效率的提升。

以小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 4? Where's the bird？一課的教學(xué)為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)單詞bird， desk， chair， on， in， under等，使用短語表達(dá)位置，學(xué)習(xí)句型“Where's...？”“It's...”。開展本課的聽力和單詞教學(xué)時(shí)，教師可以借“藏貓貓”的游戲，將玩具小鳥藏在書包、課桌和教室的各個(gè)位置，并指出：“我們的好朋友小鳥lucky不見了，老師現(xiàn)在非常著急，同學(xué)們能不能幫老師找出lucky呢？”教師以生動(dòng)的語調(diào)發(fā)出提問：“Where where where is lucky？”請(qǐng)學(xué)生伴著歡快的音樂在教室里尋找小鳥，并使用英語表達(dá)小鳥的位置，如“It's in the bag/It's under the desk”等。而后，教師還可以請(qǐng)學(xué)生和同桌為一組，將自己的文具、物品藏起來，采用同樣的提問方式請(qǐng)同桌找一找，并說出物品的位置。通過藏貓貓的游戲，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)單詞，提高學(xué)生的聽力水平，提升教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的游戲場(chǎng)景

游戲化教學(xué)在小學(xué)英語聽力和單詞教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，可以利用游戲設(shè)計(jì)一些豐富趣味的場(chǎng)景，給學(xué)生準(zhǔn)備一些有趣的玩具。通過這樣的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲的參與熱情，活躍課堂氣氛。同時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)、小組合作等形式，提升游戲情境的豐富性和趣味性，在充滿樂趣的游戲中，提升學(xué)生對(duì)英語聽力和單詞學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生將自己掌握的單詞和知識(shí)在游戲中得以應(yīng)用，會(huì)獲得極大的滿足感，學(xué)習(xí)意愿也會(huì)不斷加強(qiáng)。

以小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 3? Our animal friends一課的教學(xué)為例，本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)單詞animal， leg， body， arm， other， tail， wing，掌握日常交際用語“I have animal friends，It's/They're…It/Theycan...Ithas/Theyhave...”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。課文內(nèi)容中展示了“dog， fish， rabbit， parrot”四種小動(dòng)物，教師可利用多媒體教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展“動(dòng)物猜猜看”的活動(dòng)，利用視頻或圖片展示一些小動(dòng)物的身體部位，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，猜一猜這是什么小動(dòng)物，試著說一說小動(dòng)物的身體部位和名字。借助充滿趣味的視頻和游戲，可吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力，在寓教于樂的過程中，實(shí)現(xiàn)單詞和聽力教學(xué)的目標(biāo)。

四、以趣味角色扮演增強(qiáng)互動(dòng)

角色扮演游戲是英語教學(xué)中的重要手段，也是提高學(xué)生英語聽力、單詞應(yīng)用能力和語言表達(dá)能力的常用形式。小學(xué)生對(duì)角色扮演、過家家一類的游戲會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)，開展角色扮演游戲，通過趣味性的角色設(shè)計(jì)和游戲內(nèi)容，將聽力和單詞訓(xùn)練融入游戲，在角色扮演游戲中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 4? Seeing the doctor一課的教學(xué)為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)使用詞組brush one's teeth， drink water， eat sweets， have a rest， take medicine，學(xué)習(xí)句型“What's the matter with you”“What should I do”，理解文章內(nèi)容，并能夠在日常對(duì)話中應(yīng)用。開展本課教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，在課上組織角色扮演游戲，并為學(xué)生提供一些趣味教具，如聽診器、水杯、糖果等，由學(xué)生分別扮演Su Hai和doctor，模擬去醫(yī)院看病的場(chǎng)景，使用文章中的句子進(jìn)行對(duì)話。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中使用英語進(jìn)行對(duì)話，促進(jìn)英語聽力和單詞教學(xué)的有效開展，提升學(xué)生英語聽力的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語單詞的理解、記憶和使用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié) 語

總之，對(duì)小學(xué)生而言，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果的重要因素。游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生在英語單詞和聽力學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，加強(qiáng)師生間的交流融合，營(yíng)造良好的課堂氛圍，寓教于樂，在充滿樂趣的游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，獲得良好的課堂教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

程凡凡.游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)新通信，2018（12）：177.

作者簡(jiǎn)介：陳華（1987.8—），女，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，從事小學(xué)英語教學(xué)研究。