唐紅艷

(桂林師范高等?？茖W(xué)校，廣西 桂林 541119)

0 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，高職高專教育迎來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推動(dòng)著高等教育的深化改革和發(fā)展。教育平臺的技術(shù)再造，必將導(dǎo)致教育思想、教育結(jié)構(gòu)、教育方式、教學(xué)方法、教學(xué)管理的巨大變革，這就要求學(xué)生管理也必須改革與創(chuàng)新，才能跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的步伐，確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的順利進(jìn)行。“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的大學(xué)生自主管理模式，順應(yīng)了信息化發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了以生為本的管理理念，是新時(shí)期高校學(xué)生管理工作改革和發(fā)展的方向。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職高專學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生管理工作面臨的新問題

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職高專學(xué)生的特點(diǎn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，大學(xué)生的思想、認(rèn)識等發(fā)生了較大變化。當(dāng)前的90后大學(xué)生，多數(shù)為獨(dú)生子女，伴隨著家庭的特別關(guān)愛成長著，形成了較強(qiáng)的自我意識。他們好奇心強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng)，但普遍缺乏耐心、毅力不足、耐挫力較差；他們個(gè)性鮮明、自我意識強(qiáng)、敢想敢干、不迷信經(jīng)典，而有時(shí)過分的以自我為中心，容易漠視他人，集體意識不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神薄弱；他們普遍不太關(guān)心政治，而熱衷于娛樂、容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)；他們既喜歡獨(dú)立，又有較強(qiáng)的依賴性，既自信又較脆弱，敏感而較為自私[1]。

高職高專學(xué)生除了具有“90”后大學(xué)生的共同特點(diǎn)，還有著高職高專大學(xué)生這一特殊群體的自身特點(diǎn)。隨著高校擴(kuò)招，高考錄取比例不斷提高，高等教育進(jìn)入大眾化教育時(shí)代。另一方面，由于計(jì)劃生育導(dǎo)致的人口出生率的下降，高校生源的絕對數(shù)也明顯減少，而高校經(jīng)過多年的擴(kuò)招和再建，高職院校已面臨越來越嚴(yán)峻的生源危機(jī)[2]。我國的高考錄取制度以及高職高專學(xué)校的劣勢，使得進(jìn)入高職高專的學(xué)生普遍高考成績較低。進(jìn)入高職高專的學(xué)生大體有兩種情況：一種是由于高考失敗而不得已選擇了高職高專。他們普遍認(rèn)為自己高考受挫，與考進(jìn)普通本科院校的同學(xué)相比，容易產(chǎn)生自卑感，因而情緒低落。另一種是高中學(xué)習(xí)不好，高考目標(biāo)就是高職高專，他們進(jìn)入高職高專雖沒有失落感，但由于本來基礎(chǔ)就不好，報(bào)考高職高專也是無奈之舉，所以多半也沒有找到正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)[3]。

高職高專的學(xué)生普遍存在的問題是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏主動(dòng)性、自主性，缺乏自信心和進(jìn)取精神，人生目標(biāo)不清晰，對職業(yè)生涯沒有規(guī)劃等。加上社會對高職高專學(xué)校的偏見，一些不正確的負(fù)面評價(jià)，使他們對前途產(chǎn)生懷疑。

高職高專學(xué)生與普通本科高校學(xué)生有極大不同：學(xué)制三年，畢業(yè)時(shí)領(lǐng)取的是大專文憑。這使高職高專學(xué)生承受著巨大的壓力：一是來源于心靈深處的壓力，他們總覺得自己在本科生面前低人一等，是名不正言不順的“大學(xué)生”；二是來源于社會的壓力，激烈的就業(yè)競爭，他們恐懼自己“畢業(yè)即失業(yè)”。種種壓力，導(dǎo)致高職高專學(xué)生在三年求學(xué)過程中極易出現(xiàn)不健康情緒，對待問題容易偏激和情緒化，尤其是對學(xué)校的各項(xiàng)管理易產(chǎn)生逆反情緒。這樣的管理對象，給學(xué)生管理工作帶來極大挑戰(zhàn)和困難。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的困擾給管理工作帶來挑戰(zhàn)

隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)、QQ、手機(jī)微信等的普及，已全面影響著人們的社會生活，也極大影響著大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活。海量的信息通過各種渠道涌入高校校園，各種正能量、負(fù)能量，各種思潮穿越圍墻沖擊著高校校園，極大地影響著大學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向、道德觀念和行為規(guī)范。強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)，可幫助大學(xué)生方便快捷地獲取信息和知識，極大地提高學(xué)習(xí)效率。但同時(shí)也帶來了較大的負(fù)面影響，不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔。沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、沉迷于網(wǎng)絡(luò)交友，沉迷于網(wǎng)聊網(wǎng)戀以致上網(wǎng)成癮。輕則封閉自己，不與同學(xué)老師交流，人際關(guān)系緊張；重者極大影響學(xué)習(xí)和生活，甚至荒廢了學(xué)業(yè)。而有的學(xué)生受一些黃色信息或不良思潮的影響，危害到身心的健康[4]。

由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高、自控能力不強(qiáng)等因素，高職高專學(xué)生比普通本科學(xué)校學(xué)生更容易受負(fù)能量信息的影響，更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，更容易出現(xiàn)各種心理問題。這些都給學(xué)生管理工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和極大的困難。

1.3 社會活動(dòng)增加對高職高專學(xué)生的影響給學(xué)生管理帶來困難

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，已全面影響著人們的社會生活，也極大影響著高職學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活。由于社會的認(rèn)可和大多學(xué)校的鼓勵(lì)，很多高職學(xué)生都很熱衷于參加社會活動(dòng)，什么社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、社會調(diào)查活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)等等。學(xué)生們都把參加社會實(shí)踐活動(dòng)作為接觸社會、了解社會，以及鍛煉自我、積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力的一種有效途徑。

更有不少家庭困難的學(xué)生，為了減輕家庭的負(fù)擔(dān)，利用課余時(shí)間打工兼職賺錢，或做家教，或到超市打工，或走上街頭兼職銷售等等。

由于高職高專的培養(yǎng)方案和目標(biāo)定位更傾向于職業(yè)性和社會實(shí)踐性，高職高專的學(xué)生也普遍認(rèn)同掌握社會實(shí)踐能力和職業(yè)技能更為重要，因而，他們比普通本科學(xué)校的學(xué)生更熱衷于參加社會實(shí)踐活動(dòng)，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職高專學(xué)生80%以上有參加社會實(shí)踐的意愿，超過60%以上有參加過社會實(shí)踐的經(jīng)歷。有些班級幾乎人人都曾出去打工兼職。不少學(xué)生除了利用課余時(shí)間以及周末、假期去打工兼職，還利用晚上時(shí)間去上夜班，有的學(xué)生甚至為了打工兼職而曠課。

頻繁的社會實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)常處于分散的狀態(tài)，他們的活動(dòng)范圍再不限于宿舍、食堂 、教室和圖書館，再不是吹一聲哨子就能集合起來的狀況了。學(xué)生們過于頻繁的社會實(shí)踐活動(dòng)，不僅會影響正常的學(xué)習(xí)和生活，還會影響到身心健康，也給學(xué)生管理工作帶來困難。

1.4 傳統(tǒng)學(xué)生管理方式的不適應(yīng)性

長期以來，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理都是行政命令式的管理，通過貫徹和執(zhí)行學(xué)校的管理目標(biāo)和精神，用一些多年不變的條條框框去規(guī)范、強(qiáng)制和約束學(xué)生。這種只嚴(yán)厲地強(qiáng)調(diào)學(xué)生是否服從、強(qiáng)調(diào)是否管得住而忽視學(xué)生個(gè)性特征、忽視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力、忽視滿足學(xué)生多樣性需求的管理方式已不能適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的要求。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職高專學(xué)生生對學(xué)校的管理制度滿意率較低，有近70%的學(xué)生表示不滿意。對傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式，學(xué)生的滿意度也不高，在對調(diào)查問卷的問題“你認(rèn)為學(xué)校的管理方式較為人性化，還是較為生硬”的回答中，67%的學(xué)生選擇了“生硬”[5]。

傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理同時(shí)又是比較松散式的管理。負(fù)責(zé)直接管理學(xué)生的是輔導(dǎo)員，由于高校大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的特殊性，使得輔導(dǎo)員不可能像中學(xué)班主任那樣去管理班級，而只能采取寬松的管理方式。同時(shí)，由于院系級的專職學(xué)生管理人員不足，往往是一個(gè)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)一個(gè)年級幾個(gè)班的學(xué)生，輔導(dǎo)員通常都被稱為年級輔導(dǎo)員，有的輔導(dǎo)員管理的學(xué)生達(dá)到數(shù)百人。很多院系都安排年輕的專業(yè)教師兼任輔導(dǎo)員。這些兼職輔導(dǎo)員上課多。科研任務(wù)重，只是把輔導(dǎo)員工作當(dāng)為副業(yè)，自然管理工作很難做到位。

管理機(jī)制的落后，專職管理隊(duì)伍的不足，使得學(xué)生管理工作很難做到規(guī)劃性和前瞻性，只能是哪里出現(xiàn)問題就到哪里解決，哪里出現(xiàn)漏洞就往哪里堵。學(xué)生管理隊(duì)伍被戲稱為“滅火隊(duì)”、“消防員”。

面對新時(shí)期下有著張揚(yáng)的個(gè)性、復(fù)雜的心理，容易叛逆、偏激和情緒化的高職高專學(xué)生，面對被信息大潮沖擊而變得開放的校園，面對被現(xiàn)代社會浸潤、充斥著市場經(jīng)濟(jì)意識和商業(yè)氛圍而日益躁動(dòng)的校園，學(xué)生管理工作必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

2 自主管理是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職高專學(xué)生管理改革和創(chuàng)新的方向

針對高職高專學(xué)生管理現(xiàn)實(shí)中存在的問題，學(xué)生管理必須進(jìn)行改革。高職高專學(xué)生管理工作者應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，解放思想，把握時(shí)代脈搏，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理理念；應(yīng)切實(shí)樹立“以學(xué)生為本”的理念，以學(xué)生自強(qiáng)自立為中心，以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會需要的高素質(zhì)人才為目標(biāo)；要尊重學(xué)生主體地位，以平等、對話、協(xié)商的原則開展學(xué)生管理工作[6]，從生硬的嚴(yán)格管理型模式轉(zhuǎn)向民主化、人性化、現(xiàn)代化的主動(dòng)、高效的管理。

2.1 學(xué)生自主管理是適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需要

隨著信息時(shí)代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+校園”已成為現(xiàn)實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)已成為高職高專學(xué)生一種普遍的生活方式。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)方便地獲得各種信息、資源，可以跨越空間、年齡、性別、身份等與他人交往和進(jìn)行信息傳遞；網(wǎng)絡(luò)的普及和開放性，使學(xué)生的視野和思路更加開闊，社交更加廣泛和豐富；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的透明性，也使學(xué)校管理工作逐漸公開化，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)了解學(xué)校管理狀況。

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，高職高專大學(xué)生拓寬了獲取信息的平臺。他們可謂是見多識廣，有了較強(qiáng)的獨(dú)立性。他們不滿于傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，他們渴望能展現(xiàn)自我，能在自主管理的模式下施展才華、獲得成功。所以實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)生自主管理是非常有必要的，是符合學(xué)生要求的。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，改變了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，也改變了學(xué)校管理工作的環(huán)境。傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已不能適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，改革和創(chuàng)新是必然性的。

互聯(lián)網(wǎng)的普及為學(xué)生自主管理創(chuàng)造了極為有利的條件，高效率、高質(zhì)量、現(xiàn)代化的“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的大學(xué)生自主管理模式，順應(yīng)了信息化發(fā)展趨勢，是新時(shí)期高校學(xué)生管理工作改革和發(fā)展的方向。

2.2 學(xué)生自主管理是 “以人為本”管理理念的體現(xiàn)

傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理把學(xué)生當(dāng)作消極被動(dòng)的管理對象，進(jìn)行約束、命令和強(qiáng)制管理，學(xué)生只能被動(dòng)地服從。

自主管理堅(jiān)持“以人為本”的理念，把學(xué)生作為主體，學(xué)生實(shí)行自我管理。學(xué)生自我意識的覺醒，便能做到自我認(rèn)識、自我激勵(lì)、自我調(diào)控，就可以充分地調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，并利用和整合自我資源進(jìn)行自我完善和提升。

以學(xué)生為本的自主管理讓學(xué)生對管理工作有參與權(quán)、發(fā)言權(quán)和表決權(quán)，可以使高職高專學(xué)生去掉自卑感，樹立起主人翁意識，主動(dòng)參與到管理工作中來，并充分發(fā)揮其內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造性。

2.3 學(xué)生自主管理是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要

大學(xué)生自主管理包括了學(xué)習(xí)管理、生活管理、社交管理和自我提升等。大學(xué)生進(jìn)行自主管理的過程就是自主學(xué)習(xí)、自主教育和自我提升的過程。通過學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)管理的方法，進(jìn)行自我認(rèn)識、自我分析、自我規(guī)劃、自我組織、自我實(shí)施、自我控制、自我監(jiān)督和自我評價(jià)等一系列活動(dòng)，不斷提高自主管理的能力。

現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)人才除了具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，還必須具備自主管理的能力。教會并提高學(xué)生的自主管理能力，是當(dāng)代高校教育的重要內(nèi)容。大學(xué)生只有具備了自主管理的能力，才能在進(jìn)入社會后在激烈的競爭中立于不敗之地。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+管理”的自主管理模式及實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的學(xué)生自主管理體系

要構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的學(xué)生自主管理體系，必須選擇利用合適的網(wǎng)絡(luò)交互平臺作為載體。目前的網(wǎng)絡(luò)交互平臺很多，我們要選用適合高職高專學(xué)生管理的，容易操作的，又能吸引學(xué)生，為學(xué)生喜歡的的網(wǎng)絡(luò)交互平臺。

3.1.1 在易班網(wǎng)絡(luò)平臺上構(gòu)建學(xué)生自主管理體系

易班作為網(wǎng)上班級信息的交互平臺，其以網(wǎng)絡(luò)媒體為依托，通過樹立班級共同目標(biāo)、任務(wù)，制定相關(guān)規(guī)章制度等進(jìn)行班級事務(wù)管理。 目前，“易班”平臺支持WEB、手機(jī)客戶端等多種訪問形式，作為學(xué)生廣泛接受的網(wǎng)絡(luò)平臺，在構(gòu)建老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間溝通交流的新模式，實(shí)現(xiàn)班級的現(xiàn)代化高效管理，以及學(xué)生民主管理、自我管理發(fā)揮著越來越重要的作用。學(xué)校建立易班網(wǎng)站，各系部建立易班工作站，通過易班工作站開設(shè)學(xué)生黨支部、系分團(tuán)委、系學(xué)生會、系部各種協(xié)會、以及各班級等公共號，學(xué)生根據(jù)不同的身份加入各個(gè)公共號。把易班建成深深吸引同學(xué)們、成為大家喜愛的網(wǎng)絡(luò)家園。利用易班強(qiáng)大的管理功能，建立起以各易班公共號為基礎(chǔ)的學(xué)生自主管理體系，實(shí)行班級管理、黨團(tuán)、學(xué)生會組織管理和社團(tuán)管理。

3.1.2 利用QQ群、微信群構(gòu)建學(xué)生自主管理體系

在手機(jī)普及的今天，QQ、微信等社交網(wǎng)絡(luò)早已融入了大學(xué)生的日常生活，各班級都建有QQ班群、微信班群。一些通知、消息都會通過班群發(fā)布，甚至有的老師還會通過班群布置作業(yè)。這已經(jīng)有了班級管理的雛形，在這樣的基礎(chǔ)上，通過規(guī)范、強(qiáng)化，很容易就可構(gòu)建起班級管理的體系。各系部通過建立系學(xué)生黨支部、系分團(tuán)委、學(xué)生會、系各種社團(tuán)、協(xié)會、以及各班級的QQ群、微信群，構(gòu)建起全方位、立體式、移動(dòng)的學(xué)生自主管理體系。

3.2 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的學(xué)生自主管理模式

3.2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+管理”體系下學(xué)生干部的自主管理

學(xué)生干部在大學(xué)生自主管理中起著十分重要的作用。學(xué)生干部在學(xué)校、老師與學(xué)生之間起著橋梁和鈕帶的作用，他們是學(xué)生自主管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們還應(yīng)該是學(xué)生自我管理的模范踐行者，即是學(xué)生的帶頭人和表率，是大學(xué)生自主管理的中堅(jiān)骨干力量。

要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自主管理，首先要實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部的自主管理。尤其是高職高專學(xué)生的自我控制、自我管理能力較差，更需要加強(qiáng)學(xué)生干部在自主管理中的作用?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下學(xué)生干部的自主管理，主要是通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺的相應(yīng)公共號或QQ群、微信群來實(shí)施。如系學(xué)生黨支部、系分團(tuán)委、系學(xué)生會和學(xué)生班干等公共號、QQ群、微信群聯(lián)系著相應(yīng)的學(xué)生干部。

學(xué)生干部可通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)而自我提高。各相應(yīng)的平臺都發(fā)布有豐富的學(xué)習(xí)資料，如相應(yīng)的學(xué)生干部工作職責(zé)和條例，相關(guān)的管理理論和管理工作經(jīng)驗(yàn)等文章。學(xué)生干部通過學(xué)習(xí)，明確自己的工作職責(zé)，提高自身的理論素養(yǎng)和管理工作水平。

通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺，可以方便快速地布置各項(xiàng)工作任務(wù)。干部們也可隨時(shí)匯報(bào)工作情況，廣泛進(jìn)行交流和協(xié)作。

3.2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+管理”體系下學(xué)生班級、社團(tuán)的自主管理

(1)班級事務(wù)的自主管理。班級的日常事務(wù)主要有班級及個(gè)人的信息、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、獎(jiǎng)懲等方面，把這些班級事務(wù)管理系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合起來，可十分科學(xué)、方便地進(jìn)行自主管理。如班級信息和個(gè)人可公開的信息，每個(gè)班級成員都可方便地查閱，而增進(jìn)大家對班級集體的關(guān)注以及同學(xué)之間的相互了解。同學(xué)的出勤、紀(jì)律的情況，學(xué)習(xí)情況，安全、宿舍衛(wèi)生情況，各種通知、獎(jiǎng)懲情況等都及時(shí)地在班級的各網(wǎng)絡(luò)平臺公布，讓大家了解和監(jiān)督。各平臺的互動(dòng)功能可以讓大家隨時(shí)討論、交流，實(shí)現(xiàn)民主管理。

(2)集體活動(dòng)的自主管理。班級活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生校園生活的重要組成部分。通過班級、社團(tuán)的網(wǎng)絡(luò)平臺，可很方便地發(fā)起、組織和開展各種活動(dòng)。如2016年來桂林師范高等學(xué)校易班工作站先后開展的以“匯聚百班，易起逐夢”為主題的易班班徽設(shè)計(jì)大賽；以“萬眾贈書到易班、資源共享易起來”為主題的捐書活動(dòng)；以“尋找桂師烈士足跡，傳承桂師紅色精神”為主題的志愿者活動(dòng)；以及《易找書》、《傳課達(dá)》等豐富多彩的教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂活動(dòng)。

3.2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+管理”體系下學(xué)生個(gè)人的自主管理

大學(xué)生自主管理很重要內(nèi)容就是學(xué)生個(gè)人的自主管理。高職高專學(xué)生個(gè)人的自主管理主要是體現(xiàn)在個(gè)人學(xué)習(xí)的自主管理，個(gè)人生活的自主管理，以及參與集體事務(wù)的自主管理等方面。在“互聯(lián)網(wǎng)+管理”體系下，這些都能很容易地實(shí)現(xiàn)。

(1)個(gè)人學(xué)習(xí)的自主管理。個(gè)人學(xué)習(xí)的自主管理包括個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、以及課程選擇等方面的自主管理。在大學(xué)生自主管理的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生個(gè)人可很方便地找到大量的信息和參考資料，同時(shí)通過與同學(xué)廣泛地互動(dòng)交流、討論，確立自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，充分利用學(xué)習(xí)資源，通過同學(xué)間取長補(bǔ)短，找到最佳的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)個(gè)人生活、紀(jì)律的自主管理。網(wǎng)絡(luò)平臺給大學(xué)生個(gè)人生活、紀(jì)律方面的自主管理創(chuàng)造了有利條件。網(wǎng)絡(luò)平臺定期或不定期推送生理健康、心理健康的知識和健康的道德觀、價(jià)值觀等，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，保持健康的心理狀態(tài)。平臺經(jīng)常發(fā)布校園生活、紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生一些注意事項(xiàng)和要求、以及這方面的情況反饋，督促學(xué)生自覺養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、自覺約束自己、自覺遵守各種規(guī)章制度。當(dāng)學(xué)生離開校園外出時(shí)，則可通過QQ群、微信群保持聯(lián)系，減小安全風(fēng)險(xiǎn)。

(3)個(gè)人參與集體事務(wù)的管理。大學(xué)生自主管理的重要標(biāo)志就是人人積極參與班級事務(wù)的管理和集體活動(dòng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的體系下，每一個(gè)同學(xué)都能很方便地通過網(wǎng)絡(luò)平臺對班級的事務(wù)發(fā)表自己的意見和建議。由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)空的特點(diǎn)，平時(shí)內(nèi)向的同學(xué)都能大膽地充分說出心里話，這大大提高了同學(xué)們的積極性，使得人人以主人翁的姿態(tài)參與班級的管理。 網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能和便捷性，使很多活動(dòng)可通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展起來，為廣大同學(xué)提供了積極參與管理和實(shí)踐、自我提升的機(jī)會。

3.3 “互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生自主管理”的運(yùn)行和監(jiān)管

3.3.1 培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)技術(shù)骨干

為了保證網(wǎng)絡(luò)平臺的正常運(yùn)行，必須培養(yǎng)一支網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)可從各年級中挑選有一定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，且工作熱情高、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為大家服務(wù)的同學(xué)組成。經(jīng)過培訓(xùn)提高，成為思想政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技術(shù)過硬的網(wǎng)絡(luò)平臺管理和維護(hù)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

3.3.2 制定相應(yīng)的規(guī)章制度

“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生自主管理”是通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)施的，其管理活動(dòng)除了要遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，還要有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度進(jìn)行約束。如群主的權(quán)限、每個(gè)同學(xué)的權(quán)利與義務(wù)，網(wǎng)絡(luò)的安全、個(gè)人信息的保護(hù)，網(wǎng)絡(luò)語言的文明等。

3.3.3 輔導(dǎo)員發(fā)揮好引導(dǎo)、服務(wù)和監(jiān)管作用

學(xué)生自主管理，并不等于輔導(dǎo)員可以放任不管，而應(yīng)該是改變模式參與管理，從長官式管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式、服務(wù)型管理。

(1)扮演引導(dǎo)者的角色。高職高專學(xué)生的自主性會差一些，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的管理制度和監(jiān)督制度，引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的管理目標(biāo)和規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與自主管理。

(2)培養(yǎng)學(xué)生干部，指導(dǎo)學(xué)生干部工作。對學(xué)生民主選舉出來的干部進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具備較高綜合素質(zhì)、掌握一定管理技能的干部隊(duì)伍，使他們成為學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”。指導(dǎo)和幫助他們開展工作，給他們的工作做好參謀。幫助他們制定工作計(jì)劃，規(guī)劃活動(dòng)方案；幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，提高管理工作水平。

(3)做好“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生自主管理”的服務(wù)工作。主動(dòng)與各有關(guān)部門以及各科老師溝通，及時(shí)將相關(guān)的信息、知識、文件資料、課件材料、學(xué)習(xí)資源等發(fā)布在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺上，把網(wǎng)絡(luò)上積極向上、健康、優(yōu)秀的網(wǎng)址鏈接推薦給學(xué)生。使網(wǎng)絡(luò)管理平臺有豐富的資源，以增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺的吸引力和凝聚力。

(4)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管。隨時(shí)關(guān)注易班公共號、QQ群、微信群的情況。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和情緒。對沉悶不活躍的學(xué)生要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生自我管理的積極性，使其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與到自主管理中來。多與班干交流溝通，及時(shí)了解班級的情況。發(fā)現(xiàn)不良的苗頭及時(shí)制止，防止不良信息和負(fù)能量的侵蝕和對自主管理的干擾。

4 結(jié)語

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)各種信息平臺和QQ、微信等在線互動(dòng)社交工具，可方便構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生自主管理系統(tǒng)。在老師的指導(dǎo)、引導(dǎo)和監(jiān)管下，高職學(xué)生可通過“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生自主管理系統(tǒng)對班級、社團(tuán)等集體以及他們的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律和心理情緒等實(shí)行有效的的自主管理。這樣的管理模式充分利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的的優(yōu)勢，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息化社會的特點(diǎn)，符合現(xiàn)代高職學(xué)生的個(gè)性要求，克服了傳統(tǒng)管理模式在新時(shí)期新形勢下遇到的困難。高職學(xué)生通過參與自主管理，不斷進(jìn)行自我約束、自我教育、自我完善和自我提高，將有助于推動(dòng)高職院校學(xué)生管理工作實(shí)現(xiàn)以生為本，向科學(xué)化、人性化管理發(fā)展。