常莉娜

（天津美術(shù)學(xué)院，天津 300141）

一、研究背景及問題描述

風(fēng)景寫生課程對于高等美術(shù)院校的教學(xué)而言，是一項必不可少的課程內(nèi)容，它不僅可以引導(dǎo)學(xué)生置身校外以觀察周圍和社會，從中啟發(fā)學(xué)生對生活、對人生進行深入思考和探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真、善、美的事物，從而感受到追求美好道德情操和遠大理想的自豪感和幸福感，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生細致、敏銳的觀察力和穩(wěn)定持久的注意力，通過對觀察方法、構(gòu)圖關(guān)系、形體塑造等多方面的訓(xùn)練，增強學(xué)生對透視原理、色彩規(guī)律、光影變化規(guī)律等的認識和運用，提高學(xué)生的抽象思維能力，增強對美的鑒賞力，并從中得到對人生的啟迪和情感升華。同時，風(fēng)景寫生課程加強了學(xué)生與社會的廣泛接觸和了解，使學(xué)生更多的體會社會生活的不同側(cè)面，體味人生，思考社會，并在生活中發(fā)現(xiàn)具有意義的題材，為今后的藝術(shù)創(chuàng)作積累素材，找到切入點。風(fēng)景寫生課程不僅對學(xué)生的專業(yè)技能的提高有著重要的意義，同時對培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、獲得創(chuàng)作靈感、增強集體意識等多方面都起到了重要的作用。

然而，在風(fēng)景寫生課程的實際教學(xué)和管理中也存在著的一些不容樂觀問題。

1.學(xué)生人數(shù)過多，不利于管理

由于大學(xué)教育由精英型向大眾普及化的轉(zhuǎn)變，加之“藝考熱”，美術(shù)院校擴招，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴大，生師比也越來越大，曾經(jīng)的小班授課變?yōu)榇蟀嘟虒W(xué)，同一年級將近200人的風(fēng)景寫生課程在同一時間段、同一地點進行也是經(jīng)常出現(xiàn)的情況。過多的學(xué)生數(shù)必然給寫生教學(xué)的組織和實施帶來了很大的困難，給寫生的安全管理帶來了很大的壓力，寫生課程教學(xué)效果也在很大程度上大打折扣。

2.學(xué)生對于寫生課程意義的理解有所偏頗

隨著科技的不斷進步，照相技術(shù)、電腦設(shè)備和軟件的進一步開發(fā)和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的普及等等，使一部分學(xué)生對風(fēng)景寫生課程的意義有了歪曲，對于課程的熱情有所消減。有的學(xué)生把風(fēng)景寫生課程等同為旅行觀光、游山玩水，拍好照片回校后再進行寫生，有的學(xué)生為了方便，只畫畫速寫，草草了事，這都無法達到風(fēng)景寫生課程的教學(xué)目的。

3.對風(fēng)景寫生課程缺乏規(guī)范的管理和監(jiān)控體系

寫生地點的選擇，很多時候是帶隊教師的個人偏好，較少考慮到是否符合專業(yè)特點，能否達到更好的教學(xué)效果；在教學(xué)過程中，個別指導(dǎo)教師只顧及自己的作品，遠離學(xué)生作畫，缺乏對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)和講評分析，對學(xué)生的作業(yè)沒有數(shù)量和質(zhì)量的要求和檢查，變?yōu)榱朔叛蚴降慕虒W(xué)，難以達到教學(xué)目的。

4.其他問題

學(xué)生自我約束能力、自理能力差、缺乏獨立解決問題能力、寫生費用相對較高等問題也是影響風(fēng)景寫生課程順利進行的因素。

如何結(jié)合專業(yè)特色，使風(fēng)景寫生課程在教學(xué)和管理上更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，達到預(yù)期的教學(xué)目標，取得較好的教學(xué)效果，是我們教學(xué)管理者應(yīng)該思考的問題。

二、高等美術(shù)院校風(fēng)景寫生課程管理的探索與實踐

1.結(jié)合專業(yè)特點、教學(xué)目的和要求，建立穩(wěn)定的、高質(zhì)量的風(fēng)景寫生基地，減少隨意性

不同專業(yè)對寫生地的要求不同，可以和兄弟院校相關(guān)專業(yè)進行信息溝通，互相借鑒，找到專業(yè)對口的寫生基地，這是一種比較便捷的方式，也可通過網(wǎng)站來搜索符合要求的寫生基地，然后采取走訪的方式，考察寫生基地的環(huán)境、軟硬件設(shè)施等。建立一套完善的基地考察評估體系，在教學(xué)輔助設(shè)備、教學(xué)空間、學(xué)生食宿條件等方面建立評選標準，在風(fēng)景人文社會價值方面有具有明確的、獨特的、不可替代的特點；建立寫生基地備案制度，每兩年進行一次評審，不合適的基地取消資格；選擇安全、合理的交通出行方式，根據(jù)不同年級及專業(yè)的學(xué)生，可以規(guī)劃多個備選方案，最后確定符合自身情況的出行路線。有些風(fēng)景寫生基地已經(jīng)非常完善和成熟，能夠提供完備的食宿行，甚至一些輔助的教學(xué)條件，緩解了寫生管理的壓力，有利于帶隊教師將更多精力投入到寫生教學(xué)中；選擇正規(guī)的、合法的交通工具，保證出行師生的人身安全；精心設(shè)計、安排出行路線，控制寫生成本，可另外設(shè)計一條短程花費較少的路線，使經(jīng)濟困難的學(xué)生也盡可能的保證風(fēng)景寫生課程的順利進行。

2.安全是寫生課程進行的前提條件，安全工作一定要防患于未然

做好學(xué)生的安全教育。外出寫生前要專門召開學(xué)生寫生動員大會，對全體學(xué)生進行安全教育，加強其自我管理意識和安全意識，提出風(fēng)景寫生期間的具體要求，明確各項規(guī)定，和每位學(xué)生簽訂寫生公約，讓學(xué)生們從思想上提高重視。根據(jù)寫生課程的教學(xué)要求，讓學(xué)生真正體會到藝術(shù)源自于生活，實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，保證每個學(xué)生外出期間的安全問題，可做如下規(guī)定：外出寫生過程中要嚴格遵守國家法律、校風(fēng)校紀，遵守紀律，遵守時間，集體行動，不得擅自離開班級獨自行動。如有任何想法和問題，應(yīng)與帶隊教師商量，聽從教師安排；外出寫生過程中，要注意安全，不做冒險的事情，遵守交通法規(guī)、防火、防電、防水，不得下河游泳、不得盲目攀山，不出風(fēng)頭，保證每個同學(xué)的安全；與人交往過程中，一定要尊重他人，禮貌用語，遵守當?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，愛護環(huán)境，不準打架斗毆、不準起哄、不準酗酒滋事、不準夜不歸宿，言行不得有損大學(xué)生形象；注意個人飲食衛(wèi)生，不亂吃東西，不喝生水。生活用品帶齊全，如藥品、雨具、換洗衣服等；注意防盜，必帶證件、財物保存好，如身份證、學(xué)生證、相機等。

為了便于管理，可實行多層次的管理制度，以天津某美術(shù)院校為例，外出前，讓學(xué)生自由組合，分成小組，推選出組長，在外出過程中，要求學(xué)生始終以小組為單位進行活動，組長每天向班長匯報，班長向帶隊教師匯報，這種層層管理，保證了每位寫生學(xué)生的出行安全。建立聯(lián)絡(luò)網(wǎng)、微信群等便捷的聯(lián)系方式，便于及時、快速的發(fā)現(xiàn)問題、匯報問題、處理問題。另外，要實行早晚點名制度，防止學(xué)生夜不歸宿、擅自行動的情況發(fā)生。此外，購買人身意外傷害保險，做好安全應(yīng)急預(yù)案，以應(yīng)對突發(fā)事件。

3.充分發(fā)揮帶隊教師的作用，完成風(fēng)景寫生課程的既定目標

外出前，教學(xué)單位要和寫生課程的帶隊教師簽訂責(zé)任書，以明確外出期間教師的工作職責(zé)，約束教師在外出期間的行為。以天津某美術(shù)院校為例，對教師外出寫生做了如下規(guī)定：任課教師在寫生期間要全權(quán)負責(zé)學(xué)生的生活起居、教育教學(xué)及一切安全問題，嚴格履行教師的一切職責(zé)；實行早晚點名制度，每天早晨外出寫生前要點名，課后要清點本班學(xué)生人數(shù)，對不遵守紀律的學(xué)生要嚴肅教育和處理；每天晚上要對當天的學(xué)生作業(yè)進行會看，并對每個學(xué)生的作業(yè)進行點評和講解；嚴禁教師在寫生期間私自離開班級自由活動；每天要與班長溝通學(xué)生上課的情況，嚴禁個別學(xué)生私自離開集體單獨活動；任課教師外出期間手機開機保持聯(lián)系。這樣有力的保證了教師在外出期間做好學(xué)生的管理和教育工作，順利完成寫生課程的教學(xué)任務(wù)。

此外，外出前，帶隊教師要做好寫生課程的前期準備工作，為學(xué)生講解相關(guān)的專業(yè)知識，解讀要領(lǐng)，相關(guān)的作品賞析，并結(jié)合寫生地的風(fēng)土人情、歷史文化特征等，有針對性的進行分析，打開學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生進入這一課程做好心理和認知上的鋪墊；認真做好教案，向?qū)W生明確教學(xué)目的和任務(wù)，布置好每天的作業(yè)的數(shù)量和要求。外出期間，教師要對整個寫生過程進行監(jiān)控和管理，由于風(fēng)景寫生不像室內(nèi)寫生一樣集中，這樣就給教師的教學(xué)增加了難度，教師要示范和指導(dǎo)相結(jié)合，集中講評和個人輔導(dǎo)相結(jié)合，白天寫生和晚上點評相結(jié)合，這是風(fēng)景寫生重要的環(huán)節(jié)。另外，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)時代社交軟件的功能進行云授課，建立微信群，直播教師寫生過程，這將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，時時互動交流。當然，如果能夠配備輔導(dǎo)員、班主任作為專門的管理人員參加到風(fēng)景寫生課程中，那會大大提高課程的教學(xué)效果。他們和學(xué)生互相都比較熟悉，有著一支強有力的學(xué)生干部隊伍，有利于信息溝通，了解情況，他們對管理工作也比較熟悉，工作起來更加得心應(yīng)手，有了這些“后方”的保障，專業(yè)教師就能夠把更多的精力用在專業(yè)教學(xué)上，達到良好的教學(xué)效果。

最后，對風(fēng)景寫生課程要有一套嚴格的管理體系。教師要依據(jù)教學(xué)大綱制訂教學(xué)計劃，向?qū)W生明確教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)，對每天的作業(yè)量和作業(yè)標準有具體的要求，制訂合理的寫生課程成績評定標準和方案，最大限度的抑制住學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免風(fēng)景寫生教學(xué)的隨意性，使之更加規(guī)范化、系統(tǒng)化。

4.采取多種方式對風(fēng)景寫生課程進行總結(jié)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好準備

首先，是學(xué)生對寫生作業(yè)的整理和再創(chuàng)作，教師給學(xué)生規(guī)定一定的時間，讓其對寫生作業(yè)進行完善；其次，督促學(xué)生按時保質(zhì)保量的上交作業(yè)，教師集體評議，可考慮學(xué)生寫生期間的學(xué)習(xí)態(tài)度等因素、作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量等，按照相應(yīng)的百分比進行打分，對學(xué)生寫生作業(yè)拍照存檔；再次，可以為評選出的優(yōu)秀作品舉辦風(fēng)景寫生課程優(yōu)秀作品展，帶隊教師的作品也可以加入到展覽中去，為師生提供互相學(xué)習(xí)、互相促進、互相交流的平臺，以天津某美術(shù)院校為例，舉辦風(fēng)景寫生展已成為寫生課程的“規(guī)定動作”，多年的實踐證明，這種方式既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情，使之精神飽滿的投入到寫生課程中，又能使學(xué)生深刻體會到藝術(shù)寫生的必要性和重要性，對提升寫生課程的教學(xué)效果起到了不可小覷的作用；另外，可以舉辦寫生課程的總結(jié)座談會，由系領(lǐng)導(dǎo)、帶隊教師、學(xué)生代表參加，會上既可以對此次寫生的安排、管理等問題進行分析與總結(jié)，也可以對寫生課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段等進行探討，還可以對寫生過程中的創(chuàng)作感受、創(chuàng)作想法、技法運用等進行研討，亦可對此次寫生中的不足提出意見和建議，這樣的總結(jié)既為風(fēng)景寫生課程畫上了一個圓滿的句號，又為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作做好了認知和專業(yè)技能上的準備。

三、結(jié)束語

風(fēng)景寫生課程引導(dǎo)學(xué)生到社會和大自然中尋找靈感，支持學(xué)生個性的發(fā)展，在教學(xué)與研討相結(jié)合的氛圍中，教師和學(xué)生間相互交流，師生互動，達到對造型規(guī)律的再認識，對大自然的再認識，對社會和藝術(shù)再認識的過程。風(fēng)景寫生課程具有開放性、復(fù)雜性的特點，因而必須對其進行全方位的、科學(xué)的、完善的又具有人性化的管理，才能保證課程的順利進行，取得預(yù)期的教學(xué)效果。