摘 要：信息技術(shù)是高中教育的重要知識內(nèi)容，也是高中階段教育教學(xué)的重要手段。在教育信息化發(fā)展的過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該在學(xué)校教育教學(xué)改革中扮演更為重要的角色，為學(xué)校教育的信息化發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研；校本教研；研究成果

信息技術(shù)是高中學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容之一。信息技術(shù)也是當(dāng)前課堂改革和教學(xué)研究的重要課題，作為高中信息技術(shù)教師，應(yīng)該在學(xué)校教育信息化發(fā)展中做出更為重要的貢獻(xiàn)。本文就談?wù)勗谖倚＝逃畔⒒l(fā)展中信息技術(shù)在教育教學(xué)和校本教研中的重要作用。

一、 信息技術(shù)與學(xué)校校本教研的結(jié)合

大多數(shù)老師與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及軟件應(yīng)用的不熟悉，不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的方向和要求。信息技術(shù)教師應(yīng)該發(fā)揮專業(yè)特長，對其他科目的教師信息技術(shù)技能，做好培訓(xùn)。通過學(xué)校的校本教研活動，我們可以讓信息技術(shù)教師對不熟悉網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的老師進(jìn)行培訓(xùn)。提高廣大教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，為信息化發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及有關(guān)教育教學(xué)的相關(guān)軟件的開發(fā)和應(yīng)用，目前通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)研究已經(jīng)成為廣大教師必須掌握的教學(xué)和教研技能。網(wǎng)絡(luò)教研因?yàn)槠涓咝?、共享、便捷對校本教研有著重要的提升作用。在教育信息化發(fā)展的今天，依靠信息技術(shù)實(shí)施課堂教學(xué)和校本教研已經(jīng)成為當(dāng)前教育實(shí)施的基本要素。在學(xué)校教研和課堂教學(xué)中，我們看到，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的廣大青年教師能夠積極利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程資源的開發(fā)，也可以通過自己掌握的信息制作各類教學(xué)課件，這有效地提高了廣大教師的工作效率。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和能開發(fā)的老師，在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，組織實(shí)施課堂教學(xué)，有效促進(jìn)了廣大青年教師的快速成長，青年教師的良好表現(xiàn)有效引領(lǐng)學(xué)校學(xué)科教學(xué)的發(fā)展方向。這一趨勢在很多學(xué)校都受到重視，組織教師利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)課程資源和組織校本研究已成為當(dāng)前學(xué)校教研發(fā)展的基本趨勢，有效推動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)校教研和教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展。學(xué)校教研活動中應(yīng)該充分利用青年教師熟悉互聯(lián)網(wǎng)這一特點(diǎn)，結(jié)合本校教研實(shí)際，有效引領(lǐng)校本教研網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教研無法獨(dú)立存在，必須與校本教研相結(jié)合，通過實(shí)踐活動，解決校本教研中存在的實(shí)際問題，提高校本教研的效率，實(shí)現(xiàn)有效開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，改善教學(xué)措施，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教研為教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教研和校本教研結(jié)合提高學(xué)校教研和教學(xué)水平，才是學(xué)校校本教研網(wǎng)絡(luò)化的真正目的。在校本教研與網(wǎng)絡(luò)教研結(jié)合實(shí)施的過程中，我們根據(jù)我校的實(shí)際，認(rèn)真探索了符合我校教研實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教研模式和教研方法，根據(jù)我校各教研組的教研任務(wù)，由各教研組集體討論，提出教研課題和教研目標(biāo)，有熟悉互聯(lián)網(wǎng)的青年教師根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對所要研究的教研課題進(jìn)行深入的研究，找出網(wǎng)絡(luò)教研的辦法，然后將適應(yīng)我校實(shí)際情況的教研辦法在全教員組進(jìn)行推廣，由全體教師集體參加，在教研過程中，我們堅持民主性，專業(yè)性，科學(xué)性，時效性和網(wǎng)絡(luò)即時性，我們的網(wǎng)絡(luò)教研以學(xué)校為基礎(chǔ)，由各教研組具體組織實(shí)施，以網(wǎng)絡(luò)的方式解決教研任務(wù)。有效結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)校本教研的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教研與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的深度融合。促進(jìn)了我校教研改革和課堂教學(xué)改革的發(fā)展。

二、 信息技術(shù)與其他學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合

對廣大教師進(jìn)行了全方位的，專門性培訓(xùn)。廣大教師將培訓(xùn)所得的信息技術(shù)知識運(yùn)用于我校教學(xué)研究，一方面提高了我校教學(xué)研究的水平，另一方面，也有效促進(jìn)了廣大教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。教師不僅可以有效參與網(wǎng)絡(luò)教研，而且教師們還將掌握的信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)了教研服務(wù)與課堂教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)了我校教研和課堂教學(xué)的信息化。我校所有教師都積極投身于我校的教研改革，實(shí)現(xiàn)了我校調(diào)研從傳統(tǒng)教研向網(wǎng)絡(luò)教研的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)教研的推進(jìn)中我們適當(dāng)容許錯誤，通過反復(fù)的實(shí)踐，經(jīng)過很多失敗，改革原有的教學(xué)模式和教研模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研校本化，校本教研網(wǎng)絡(luò)化。最終實(shí)現(xiàn)了全校教師不僅在思想認(rèn)識方面，而且是實(shí)際操作方面積極參與，利用信息技術(shù)進(jìn)行教研和教學(xué)的良好局面。教師要參與網(wǎng)絡(luò)教研，必須具備一定的信息技術(shù)素質(zhì)，教育的信息化發(fā)展已經(jīng)完成了硬件建設(shè)，很多學(xué)校已經(jīng)基本具備了通過信息技術(shù)進(jìn)行教研的硬件條件，但廣大教師對于信息技術(shù)的掌握還不夠，很多教師不能完成基本的信息技術(shù)操作，這突出表現(xiàn)在廣大中老年教師。為了解決這一問題，我校專門組織了針對教師信息技術(shù)提高的培訓(xùn)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了考核，在培訓(xùn)的同時，我們組織廣大青年教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，并鼓勵今年教師和中老年教師在教學(xué)和教研方面結(jié)對互助，讓廣大青年教師向中老年教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理辦法，中老年教師向廣大青年教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能。通過中青年教師和中老年教師的結(jié)對互助，有效提高了教師之間的積極互動，提高了教研的實(shí)效性，讓青年教師和中老年教師各自發(fā)揮了特長，體驗(yàn)了成功，學(xué)校根據(jù)教師參與教研活動的程度，對青年教師和中老年教師根據(jù)實(shí)際情況分別考核，對于其中比較優(yōu)秀的老師進(jìn)行了獎勵，有效激發(fā)了廣大教師積極參與學(xué)校校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研探索的教研活動。

三、 信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)教研促進(jìn)教師專業(yè)成長

網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)施有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長。廣大教師在通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教研的過程中不僅可以進(jìn)行校內(nèi)的教研還可以通過互聯(lián)網(wǎng)向廣大優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，與其研討。在這一過程中，很多青年教師很快地提高了教育教學(xué)技能，提高了教師自身的專業(yè)能力。實(shí)現(xiàn)了廣大青年教師在專業(yè)知識和教育教學(xué)知識方面的成長。隨著網(wǎng)絡(luò)教研的推廣，廣大青年教師在成長方面不再僅僅依賴于校內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，與名師對話。廣大青年教師迅速成長為專業(yè)功底扎實(shí)，教學(xué)理論深厚的優(yōu)秀教師，成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干，廣大青年教師在互聯(lián)網(wǎng)教研的基礎(chǔ)上，掌握了專業(yè)知識和教育教學(xué)理論，再通過課堂教學(xué)實(shí)踐，廣大青年教師變成為學(xué)校的教學(xué)能手、教學(xué)骨干。近年來我們可以看到在互聯(lián)網(wǎng)上有很多青年教師撰寫的教育教學(xué)論文其理論水平和可操作性都顯示了專業(yè)水平，這便是互聯(lián)網(wǎng)教研對于青年教師專業(yè)成長方面所做出的貢獻(xiàn)。

學(xué)校教育信息化發(fā)展的今天，高中信息技術(shù)教師應(yīng)發(fā)揮自己的專業(yè)特長，為學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用，對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提升學(xué)校教師的信息技術(shù)素質(zhì)，提升學(xué)校教師的我網(wǎng)絡(luò)教研能力以及學(xué)校教師利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)的能力方面做出自己的貢獻(xiàn)。信息技術(shù)不能僅僅當(dāng)作一種知識教給學(xué)生，還應(yīng)能讓學(xué)生學(xué)會使用信息技術(shù)解決實(shí)際問題。而在學(xué)校的課堂教學(xué)和教學(xué)研究中，信息技術(shù)教師引導(dǎo)廣大教師積極使用信息技術(shù)來解決在教育教學(xué)和教學(xué)研究中所面臨的問題，便是對于信息技術(shù)應(yīng)用的一種具體的示范。這種示范是信息技術(shù)教師為學(xué)校教育信息化發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)，也是信息技術(shù)教師為學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題樹立的良好榜樣。

作者簡介：

唐玉琴，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市文縣一中。