摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展分層教學(xué)，符合了新課程改革下的教學(xué)要求。根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的不同情況，將學(xué)生劃分為不同層次，促使學(xué)生真正投入初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展初中英語(yǔ)分層教學(xué)，還可以促使學(xué)生掌握相應(yīng)的初中英語(yǔ)知識(shí)，從而有效地提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果?；诖?，本文分析了在初中英語(yǔ)開(kāi)展分層教學(xué)的必要性，探究了初中英語(yǔ)分層教學(xué)路徑選擇與創(chuàng)新思考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；分層教學(xué)；路徑選擇；創(chuàng)新思考

一、 前言

分層教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅尊重了學(xué)生在初中英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)出的差異性，更是通過(guò)因材施教促使初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提升，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生都可以參與到初中英語(yǔ)教學(xué)中。因此，探討開(kāi)展初中英語(yǔ)分層教學(xué)的路徑選擇與創(chuàng)新思考是十分有必要的。通過(guò)分層教學(xué)，促使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)。

二、 在初中英語(yǔ)開(kāi)展分層教學(xué)的必要性

初中英語(yǔ)教學(xué)是義務(wù)教育的重要組成部分。但是英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的接受能力、英語(yǔ)基礎(chǔ)、對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣等情況都存在差異。同時(shí)，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，通常會(huì)以英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，這樣就造成學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，久而久之學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有挑戰(zhàn)性，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降，從而影響初中英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。隨著新課程改革的不斷發(fā)展與推廣，教師的教學(xué)觀念逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，因材施教的觀念逐漸深入教師心里，并將其應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。通過(guò)分層教學(xué)，不僅可以有效地使學(xué)生掌握相應(yīng)的初中英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)生都可以參與到初中英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)而有效地提升初中英語(yǔ)教學(xué)的整體效果。

三、 初中英語(yǔ)分層教學(xué)路徑選擇

（一） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層

在初中英語(yǔ)中開(kāi)展分層教學(xué)，首先教師要將學(xué)生進(jìn)行分層。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)等情況將學(xué)生分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，初中英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要督促這一層次的學(xué)生在掌握了初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容后，進(jìn)行相應(yīng)的能力提升。第二個(gè)層次，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好、初中英語(yǔ)成績(jī)中等的學(xué)生。教師對(duì)于這一層次的學(xué)生的要求要使學(xué)生掌握初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的相應(yīng)內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展能力提升訓(xùn)練。第三個(gè)層次，學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)較差的學(xué)生。這一層次的學(xué)生教師只需讓其掌握相應(yīng)的初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并且教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。真正使全體學(xué)生都可以參與到初中英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

對(duì)于初中英語(yǔ)分層教學(xué)，教師還要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。教師要根據(jù)教材為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生掌握相應(yīng)的初中英語(yǔ)知識(shí)。例如，在講授初中英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)分層。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握語(yǔ)法，并且可以將語(yǔ)法進(jìn)行靈活應(yīng)用，同時(shí)掌握與語(yǔ)法相應(yīng)的其他英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)要求學(xué)生掌握語(yǔ)法的靈活應(yīng)用方式。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要幫助學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)語(yǔ)法，并且教師要注重對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

（三） 將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分層

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分層，有效地尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)的差異性，并且可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，促使學(xué)生參與初中英語(yǔ)教學(xué)的積極性得到提升。教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)由淺入深的方式向?qū)W生傳授，并且通過(guò)這樣的方式幫助不同層次的學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)。教師應(yīng)該將初中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從容易到困難，進(jìn)而使學(xué)生找到適合自身的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)。教師可以將學(xué)生按照層次劃分成組，開(kāi)展合作式英語(yǔ)教學(xué)。教師為不同小組設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在掌握初中英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提升合作能力，從而促使學(xué)生全面素質(zhì)得到發(fā)展。

（四） 對(duì)訓(xùn)練與評(píng)價(jià)進(jìn)行分層

對(duì)于學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)知識(shí)的相關(guān)訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，提升自身的能力，還可以使教師及時(shí)掌握學(xué)生的情況，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生教師要注重對(duì)其初中英語(yǔ)能力的提升，不斷引導(dǎo)其進(jìn)行提升訓(xùn)練；對(duì)于中等的學(xué)生，教師要注重對(duì)其掌握英語(yǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。對(duì)于能力較弱的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展重點(diǎn)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。對(duì)于不同層次的學(xué)生教師的評(píng)價(jià)也要進(jìn)行分層。教師不能只根據(jù)學(xué)生的成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性等情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而使學(xué)生更好投身于初中英語(yǔ)教學(xué)中。

四、 初中英語(yǔ)分層教學(xué)的創(chuàng)新思考

要將初中英語(yǔ)分層教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，教師要在初中英語(yǔ)分層教學(xué)中將多種教學(xué)方式進(jìn)行整合。通過(guò)整合多種教學(xué)方式，促使不同層次的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，開(kāi)展問(wèn)題式學(xué)習(xí)，從而有效地避免學(xué)生因分層教學(xué)而產(chǎn)生的更大差異。同時(shí)教師還應(yīng)該在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中給予學(xué)生時(shí)間與空間，在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到提升。并且通過(guò)教師給予學(xué)生時(shí)間空間，可以促使學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的初中英語(yǔ)思維體系，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、 總結(jié)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展分層教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有十分重要的作用。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分層，對(duì)訓(xùn)練與評(píng)價(jià)進(jìn)行分層等方式開(kāi)展分層教學(xué)。并且教師要通過(guò)整合教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的時(shí)間與空間開(kāi)展初中英語(yǔ)分層教學(xué)的創(chuàng)新，促使初中英語(yǔ)教學(xué)效果不斷提升。

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作者簡(jiǎn)介：

田茂松，貴州省銅仁市，德江縣桶井土家族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。