劉愛(ài)霞

摘 要：感動(dòng)，是學(xué)生內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)真愛(ài)的體現(xiàn)，是學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)智慧的顯露，是學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的助推器。教師應(yīng)努力做到：師與生平等對(duì)話，誘發(fā)學(xué)生感動(dòng)；生與生心靈碰撞，引發(fā)學(xué)生感動(dòng)；表與里真情關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生感動(dòng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)生；愛(ài)學(xué)；感動(dòng)；助推器

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）03-0093-01

感動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感及內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)真愛(ài)的體現(xiàn)；感動(dòng)，是學(xué)生發(fā)展思維，傳遞信息，產(chǎn)生數(shù)學(xué)智慧的顯露；感動(dòng)，是學(xué)生情智發(fā)展的催化劑，接受知識(shí)的爆花機(jī)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的助推器。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何讓學(xué)生感動(dòng)呢？

一、師與生平等對(duì)話，誘發(fā)學(xué)生感動(dòng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話，需要教師主動(dòng)了解學(xué)生，研究教材，熟悉教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)具有目標(biāo)價(jià)值的對(duì)話情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話興趣，提高學(xué)生的對(duì)話能力，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、積極、平等地參與對(duì)話。例如，在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，師：同學(xué)們，將三角尺繞A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°（課件出示），需要注意一些什么呢？生：左手壓住A點(diǎn)，右手撥動(dòng)三角尺。師：是這樣的嗎？請(qǐng)大家觀察（課件演示），三角尺繞A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°時(shí)，三角尺的兩條直角邊是怎樣旋轉(zhuǎn)的？生1：較長(zhǎng)的一條繞A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°。生2：較短的一條也繞A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°。師：請(qǐng)大家再次觀察（再次課件演示），三角尺繞A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°時(shí)，較長(zhǎng)的一條直角邊在哪個(gè)方向？長(zhǎng)度呢？生：（走上講臺(tái)，對(duì)著大屏幕指點(diǎn)）較長(zhǎng)的一條直角邊在這個(gè)方向，是10個(gè)小方格的長(zhǎng)度。師：你表述得很好。下面請(qǐng)大家考慮一下，如何把旋轉(zhuǎn)后的圖形畫出來(lái)呢？生1：找準(zhǔn)旋轉(zhuǎn)后兩條直角邊的方向。生2：分別點(diǎn)出兩條直角邊的另一個(gè)端點(diǎn)。生3：兩條直角邊的長(zhǎng)度不能變。生4：有了A點(diǎn)和另外兩個(gè)點(diǎn)，也就有了三角形。師：很好，那就畫圖吧。生畫圖。師：同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)找到了作圖的技巧，并準(zhǔn)確作圖，老師為你們點(diǎn)贊。

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情。教師為學(xué)生的思維、熱情、表述、智慧、勇氣而感動(dòng)；學(xué)生為教師的認(rèn)同、肯定、評(píng)價(jià)、贊賞、鼓勵(lì)而感動(dòng)；學(xué)生大獲成功后，教師為學(xué)生點(diǎn)贊，學(xué)生更為感動(dòng)。

二、生與生心靈碰撞，引發(fā)學(xué)生感動(dòng)

教師在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要想方設(shè)法教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生愿意、喜歡、善于學(xué)數(shù)學(xué)，具有學(xué)數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的能力，很多來(lái)自同伴間的交流。對(duì)此，應(yīng)讓學(xué)生與學(xué)生心靈碰撞，引發(fā)學(xué)生感動(dòng)。例如，指導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感受等及時(shí)記錄下來(lái)，并利用數(shù)學(xué)自習(xí)課組織學(xué)生交流日記。這樣做，能使學(xué)生在傾聽(tīng)中放飛心靈，在贊嘆中碰撞智慧，在掌聲中升華情感，在交流中涌現(xiàn)感動(dòng)。下面是選錄的兩篇“數(shù)學(xué)日記”。

日記1：我身上的數(shù)學(xué)。爸爸告訴我：我剛從媽媽的肚里出來(lái)時(shí)，身高是50cm，也就是5dm、0.5m，體重是3kg。我現(xiàn)在的身高是140cm，也就是14dm、1.4m，比出生時(shí)的2倍多一些，比出生時(shí)的3倍少一些。我現(xiàn)在的體重是36kg，正好是出生時(shí)的12倍。我的手一拃長(zhǎng)13cm，手掌寬7cm，我用手量大腿，正好兩拃粗，大約26cm。10年來(lái)，爸爸媽媽辛辛苦苦哺育我，謝謝爸爸和媽媽。

日記2：不容小覷的數(shù)據(jù)。今天，我在一本書上看到了一個(gè)不容小覷的數(shù)據(jù)：把一張厚度為0.01cm的紙對(duì)折30次后，它的厚度超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度。一張薄薄的紙，對(duì)折30次后的厚度，真能超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，我用0.01連續(xù)乘2，一共乘了30次，乘得的積是10737418.24cm。我再把珠穆朗瑪峰的高度8848.13m化成884813cm。不算不比不知道，一算一比便知道，10737418.24cm>884813cm，一張厚度為0.01cm的紙對(duì)折30次后的厚度，不但是超過(guò)，而且是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度。

三、表與里真情關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生感動(dòng)

學(xué)生得到了真情關(guān)愛(ài)，一定會(huì)感動(dòng)。每一位富有愛(ài)心的教師，定能表里如一，用智慧和才情激發(fā)學(xué)生生命的活力，用努力和愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，用氣度和激情帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的廣闊天地。例如，學(xué)生小L的父母都在外地打工，常年和識(shí)字不多的奶奶生活，既缺少父愛(ài)又缺少母愛(ài)。小L的家庭作業(yè)總是不做或少做。對(duì)此，教師拉著小L的手，和藹可親地說(shuō)：“很遺憾，老師沒(méi)法陪著你完成家庭作業(yè)，但是老師的電話可以等著你！今晚做完家庭作業(yè)后打個(gè)電話給老師，好嗎？”說(shuō)完，便把寫有電話號(hào)碼的紙條遞給小L。晚上九點(diǎn)，教師真的等到了電話。第二天，小L喜笑顏開(kāi)地交了作業(yè)。教師露出欣慰的笑臉，真誠(chéng)地說(shuō)：“別忘了，老師的電話每天晚上都等著你。”從此，每晚八點(diǎn)，教師總會(huì)接到小L的電話。教師用真情關(guān)愛(ài)小L，小L因教師的真情關(guān)愛(ài)而感動(dòng)，逐漸養(yǎng)成了按時(shí)、按量、按質(zhì)完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造一些感動(dòng)。當(dāng)學(xué)生因感動(dòng)而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的價(jià)值、意義和作用時(shí)，定會(huì)愿學(xué)、想學(xué)和愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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