李金娟

摘 要：將創(chuàng)客思維融入到傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂當(dāng)中，可以使信息技術(shù)課堂具備更強的生機(jī)和活力。教師可利用創(chuàng)意激趣和創(chuàng)意活動等方式，讓學(xué)生在玩耍的過程中獲得創(chuàng)意，在創(chuàng)意的過程中逐步培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客思維；信息技術(shù)；教學(xué)策略；信息素養(yǎng)

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0068-02

創(chuàng)客教育是一種新興且風(fēng)靡世界的教育理念，促進(jìn)其與信息技術(shù)課程的深度融合，是提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率的一大有效方法。利用創(chuàng)客思維開展信息技術(shù)教學(xué)，可以創(chuàng)新信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，有效強化學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。本文對信息技術(shù)中的創(chuàng)客思維及如何在創(chuàng)客思維視角下開展信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行論述。

一、信息技術(shù)中的創(chuàng)客思維

創(chuàng)客利用英語表達(dá)就是maker，指的是將自己的創(chuàng)意想法變成現(xiàn)實的人。創(chuàng)客思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是學(xué)生的興趣點，是在玩耍的過程中通過創(chuàng)新和分享，將學(xué)生的主動性凸顯出來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)以程序設(shè)計當(dāng)中的思想方法為基礎(chǔ)，規(guī)范和系統(tǒng)化創(chuàng)客任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，對學(xué)生的思維進(jìn)行開發(fā)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，充分利用創(chuàng)客思維對教學(xué)策略進(jìn)行指導(dǎo)。

當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中存在一些問題，例如課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生大多比較循規(guī)蹈矩，甚至有的學(xué)生存在著消極的態(tài)度。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是因為采取的教學(xué)方式比較單一，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用創(chuàng)客思維，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。融合特定的教學(xué)內(nèi)容和有趣的教學(xué)方法，可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。教師可以通過動態(tài)教學(xué)的方式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。

創(chuàng)客思維可以充分吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。例如，在教學(xué)“鍵盤輸入”的過程中，教師可以利用一些游戲軟件，讓學(xué)生對輸入學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)過程中玩游戲，并且在游戲當(dāng)中學(xué)到課堂知識。

此外，創(chuàng)客思維還具有深入作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在新課標(biāo)的影響下，教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只是單純地模仿教師的講解內(nèi)容，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力就會在很大程度上受到影響，而利用創(chuàng)客思維可以將學(xué)生的創(chuàng)新精神有效激發(fā)出來。

總之，創(chuàng)客思維可以彌補信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動手能力，改變信息技術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)生通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)可以將課外知識進(jìn)行有效的拓展，可以主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。利用創(chuàng)客思維開展信息技術(shù)教學(xué)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新藝術(shù)和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使視野得到拓展，從而大幅度提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)客思維視角下的信息技術(shù)教學(xué)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方式

信息技術(shù)這門課程結(jié)合了理論和實踐。在創(chuàng)客思維的影響下，信息技術(shù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，并且結(jié)合教學(xué)課本內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，以教學(xué)重點為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，和學(xué)生一起進(jìn)行探究和創(chuàng)新，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣。例如，在教學(xué)“初識畫圖”的時候，教師可以利用提問式的教學(xué)方式引入教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提問：同學(xué)們喜歡畫畫么？你們知道在電腦上也可以進(jìn)行畫畫嗎？利用這種問題進(jìn)行情境教學(xué)，可以充分吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。再如，在學(xué)習(xí)“初識scratch”的時候，學(xué)生通過互相合作，已經(jīng)掌握了scratch的功能。scratch當(dāng)中的動畫都可以利用腳本控制，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作自己的動畫，如讓學(xué)生制作小貓動畫，從而讓學(xué)生明白腳本控制數(shù)字是可以修改的，將10改成其他數(shù)值就可以移動得更加快速。教師應(yīng)提前為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)視頻，首先讓學(xué)生進(jìn)行觀看，隨后引導(dǎo)學(xué)生自己去制作。這種教學(xué)設(shè)計可以避免學(xué)生固守傳統(tǒng)思維，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)客創(chuàng)意的起點大多都是玩樂，在自我操作當(dāng)中滋生出更多的創(chuàng)意。學(xué)生大多都比較愛玩，教師應(yīng)該尊重他們的天性，在實際教學(xué)過程中給予他們更多的關(guān)心和鼓勵，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的潛力，讓他們通過不斷探究實現(xiàn)自身的價值。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，在歡樂的教學(xué)氛圍當(dāng)中釋放學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新。創(chuàng)客的制作理念就是為生活提供服務(wù)，解決現(xiàn)實生活中的問題。

教師可以通過分層任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)都是從易過渡到難，逐個展現(xiàn)給學(xué)生。教師可讓學(xué)生先接觸簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后將任務(wù)難度不斷提高，最終完成實際任務(wù)。例如，在教學(xué)“初識scratch”的時候，要想讓學(xué)生scratch的概念和類型以及操作等，教師可以先通過視頻讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生完成簡單的編程任務(wù)。這樣，學(xué)生結(jié)合自己的能力情況完成作品，可以實現(xiàn)創(chuàng)作能力的激發(fā)。

在創(chuàng)客思維的影響下，教師可以利用分組方式引導(dǎo)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。小組成員最好是2～3人，大家共同探討和分工合作，在規(guī)定時間內(nèi)更好地完成任務(wù)。例如，教學(xué)scratch相關(guān)知識的時候，教師可以讓學(xué)生利用小組學(xué)習(xí)的方式設(shè)計視頻。在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師要安排好每個人的任務(wù)，一個學(xué)生總體負(fù)責(zé)策劃，一個學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計造型，一個學(xué)生負(fù)責(zé)講解自己小組的想法。完成這一實踐，可以讓學(xué)生做到學(xué)以致用，綜合運用學(xué)到的知識，學(xué)會遷移學(xué)到的知識，并且可以熟練應(yīng)用各種信息工具，為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)意分享

教師可讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行分享，由組長帶頭，讓每個組員將自己作品的特點闡述出來。例如，學(xué)習(xí)scratch的相關(guān)知識的時候，學(xué)生通過實踐可以明白編寫程序制作動畫并不是很難，一些組員將文字添加到作品中，這樣一來作品就會變得更加生動。教師也可以讓學(xué)生在班級當(dāng)中進(jìn)行分享，這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性。每個小組分享自己的作品，其他組的學(xué)生也可以給予反饋，讓學(xué)生可以明確自身需要改進(jìn)的方面。不斷地改進(jìn)和分享，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品質(zhì)。

三、結(jié)束語

近年來，我國教育領(lǐng)域開始加大力度發(fā)展素質(zhì)教育，信息技術(shù)教學(xué)需要改變教學(xué)方法，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。教師在實際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)利用創(chuàng)客思維激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

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