茅偉偉

摘 要：傳統(tǒng)文化在歷史的歲月積淀，包含著較強的傳承性，而高中語文課堂是傳承文化的重要平臺。語文教師要重視優(yōu)化語文課堂教學(xué)，挖掘語文教材內(nèi)容，巧用課后拓展活動，將中國的傳統(tǒng)文化有機滲透到高中語文教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高中語文；文化素養(yǎng)；傳承

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0033-01

語文學(xué)科核心素養(yǎng)中指出：文化傳承與理解是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，能繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解、借鑒不同民族和地區(qū)文化的能力，以及在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的文化視野、文化自覺的意識和文化自信的態(tài)度。因此，語文教師在教學(xué)中要有機融入我國的傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識，從而使學(xué)生熱愛我國的傳統(tǒng)文化。

一、優(yōu)化語文課堂教學(xué)，營造傳統(tǒng)文化氛圍

傳統(tǒng)文化在歷史的歲月中積淀，包含著較強的傳承性，而高中語文課堂是傳承文化的重要平臺。在高中的課本中充盈著傳統(tǒng)文化，學(xué)生在教師的教學(xué)中可以吸收更多的文化養(yǎng)分。因此，教師要重視優(yōu)化語文課堂教學(xué)，給學(xué)生營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。這就需要教師不斷提高自身的文化修養(yǎng)，用淵博的知識、先進的教學(xué)理念，引領(lǐng)高中生走進我國傳統(tǒng)文化的世界，領(lǐng)略我國傳統(tǒng)文化的魅力。教師可以在教室里布置一些古代的書畫、名言警句，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的環(huán)境。教師還可以利用多媒體技術(shù)，結(jié)合課文內(nèi)容，在課堂中引入與傳統(tǒng)文化相關(guān)的音樂、影像資料等，讓學(xué)生在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

例如，在教學(xué)張若虛的《春江花月夜》時，教師將民族傳統(tǒng)管弦樂融入課堂，讓學(xué)生們在動聽的旋律中體會文本呈現(xiàn)的畫面，領(lǐng)略月亮升起到月亮落下的美麗景色，引發(fā)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)生在富有感染力的民族樂曲中，感受詩歌格調(diào)的婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，激發(fā)了豐富的想象力。同時，管弦樂的引領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，拓寬了學(xué)生的審美視野，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。

二、挖掘語文教材內(nèi)容，吸收傳統(tǒng)文化精髓

高中語文教材都是編者認(rèn)真篩選、精心編撰的，內(nèi)容從古到今，綿延幾千年，其中蘊含著豐富的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的經(jīng)典著作。要將傳統(tǒng)文化更好地融入到高中語文課堂中，教師就要著眼于課本，在課本中發(fā)掘傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在課本里感受我國傳統(tǒng)文化的豐厚底蘊。在語文課本中，很多文言文都包含了我國的傳統(tǒng)文化，其中還滲透著古人的偉大精神。

例如，《燭之武退秦師》中的燭之武可歌可泣的愛國精神，《荊軻刺秦王》中的荊軻的反抗暴秦、勇于犧牲的民族氣節(jié)等。在教學(xué)《陳情表》這篇古文時，為了讓學(xué)生更好地感受中國傳統(tǒng)的忠孝文化，教師設(shè)計了這樣的情境導(dǎo)入：很多人認(rèn)為讀《出師表》不落淚，是人不夠忠誠；讀《陳情表》不落淚，是人沒有盡孝道。那么這篇《陳情表》從哪幾個方面展現(xiàn)了作者的孝道？哪幾個方面展現(xiàn)了李密的忠和孝？在現(xiàn)實生活中，高中生怎樣更好地傳承這些美德？在學(xué)完本課后，教師要求學(xué)生根據(jù)自己的生活談一談對忠孝的理解和感悟。在教學(xué)《鴻門宴》一課時，教師在課堂上把古代關(guān)于座次的傳統(tǒng)知識介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解到古人非常重視禮節(jié)，有著非常明顯的尊卑意識。

教師在課本中深入發(fā)掘忠孝的價值，并讓學(xué)生把我國的傳統(tǒng)文化運用到自己的生活中去，能使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，進而更好地吸收傳統(tǒng)文化的精華。

三、巧用課后拓展活動，品味傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

語文課堂只有有限的45分鐘，不能讓學(xué)生更加深入地感悟中國傳統(tǒng)文化的博大精深。所以，語文教師要把傳統(tǒng)文化的內(nèi)容延伸到課后，拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去。同時，語文教師要抓好高中生的課外閱讀，結(jié)合高中生的認(rèn)知和閱讀能力，指導(dǎo)他們積極主動去閱讀我國的歷史作品和國學(xué)經(jīng)典。

例如，在教完《荊軻刺秦王》一課后，教師推薦學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國策》中的精彩章節(jié)；在教完《項羽本紀(jì)》一課后，教師推薦學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索用驢皮影演繹的《霸王別姬》的視頻。通過皮影戲的視頻，學(xué)生加深了對小說的理解，并增強了對中國傳統(tǒng)皮影戲的認(rèn)識。教師可以向?qū)W生介紹電視、網(wǎng)絡(luò)上和傳統(tǒng)文化相關(guān)的輔助教學(xué)資源，如《百家講壇》《中國詩詞大會》《見字如面》《朗讀者》等。教師還要利用中國傳統(tǒng)的節(jié)日，讓學(xué)生感悟豐富的節(jié)日文化。以中秋節(jié)為例，教師可以在節(jié)日之前開展“探尋中秋節(jié)的起源和發(fā)展”的活動，將學(xué)生分成多個小組，讓他們搜集與中秋節(jié)相關(guān)的信息和資料。

學(xué)生通過分工合作，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理資料，并做成PPT在課堂上展示，能更深入地了解與中秋節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)文化。因此，教師要重視傳統(tǒng)文化的課外拓展活動，讓學(xué)生品味傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵。

總之，語文教師要重視優(yōu)化語文課堂，營造傳統(tǒng)文化氛圍，深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將中國的傳統(tǒng)文化有機滲透到高中語文教學(xué)中去，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王曉艷.傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J].教育現(xiàn)代化，2017（12）.

[2]楊曉東.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語文天地，2015（04）.