劉海濤

摘 要：翻轉課堂是大力推進高校體育課程改革的產物，怎樣將其更好地應用到課堂教學全過程已經成為一項重點研究課題。文章探討翻轉課堂在推進高校體育課程改革中發(fā)揮的作用，并從課前預習階段、課上學習階段、課后復習階段分析高校體育課程改革中翻轉課堂的應用路徑。

關鍵詞：翻轉課堂；高校體育；課程改革；應用

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0013-01

隨著我國高校體育課程改革的大力推進，翻轉課堂的應用已成為高校體育課程改革的一項重要成果。然而，在高校體育課堂教學中如何應用翻轉課堂，還需要廣大學者進行更為深入的研究，本文就針對這一課題進行探討。

一、翻轉課堂在推進高校體育課程改革中發(fā)揮的作用

在高校體育課程改革的全面推進中，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，已成為高校體育課程改革的重點所在。面對高校體育課程改革所提出的這些新要求，翻轉課堂不失為一個理想的選擇。翻轉課堂強調以看視頻講座、聽播客等手段讓學生進行課前預習，能夠激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學活動中，多媒體教學、探究教學作為主要的教學方法，能幫助學生更好地理解、掌握課堂教學內容，激發(fā)學生的學習積極性。在課后復習階段，通過微信、微博等社交軟件幫助學生回顧課堂教學內容，并對自身學習成果進行評價，能培養(yǎng)學生自主學習的能力。這與高校體育課程改革的目標相一致，促進了高校體育教學又好又快地發(fā)展。

二、高校體育課程改革中翻轉課堂的應用路徑

1.課前預習階段

翻轉課堂在高校體育教學中應用最主要的表現(xiàn)形式就是用視頻開展教學活動，所以教師在每節(jié)課上課之前必須搜集、整理、制作好相關的視頻資料，并將視頻資料上傳到課件平臺上，確保學生結合自身的時間安排，在課前完成教學視頻的觀看和預習。在學生課前觀看視頻的過程中，高校體育教師要結合視頻搜集、整理相關資料，進一步了解課堂教學中所涉及的內容。同時，高校體育教師要立足學生的實際情況，有針對性地進行視頻演示。這有利于學生在經過教師的演示和自主學習之后，能夠將課堂教學的重點、難點簡單地歸納出來。學生還要根據教學內容的重點、難點向教師提出問題，教師則為學生答疑解惑。在這一過程中，學生不只是初步了解和學習了課堂教學的相關內容，同時還激發(fā)了學習課堂教學內容的興趣，進而為培養(yǎng)探究思維提供了良好的前提條件。在這里，廣大高校體育教師還要注意到，課前預習的教學視頻必須要有極強的目的性和針對性，要根據學生日常學習的實際情況來設置課前視頻的難度。而在通常情況下，只有視頻內容的選擇與制作保持難度適中，才能激發(fā)出學生參與課上學習的動力。

2.課上學習階段

在課上學習階段，高校體育教師依然要根據課前設計和制作的視頻內容，按照課堂教學的目標與要求來合理設置教學任務。其中，主要是應用多媒體教學設備，為學生播放經典的技術動作，并通過快進與慢放相結合的方式，將重點的技術動作進行分解與合成，幫助學生形成動作記憶。這樣，學生能夠更加生動、直觀地了解技術動作，達到課堂教學視覺直觀化的目的。在教師認真講解、學生認真觀看教學視頻的基礎上，教師還要針對學生提出的問題進行歸納和指導，并根據學生提出的問題來劃分為若干個小組，讓每個小組結合所提出的問題進行組內討論。最后教師要結合每個小組最終總結出的觀點進行正確的引導，幫助學生內化問題、解決問題，掌握相關的理論知識和動作技術。

3.課后復習階段

在高校體育教學改革的推進過程中，翻轉課堂的應用必須將學生課后復習作為一項重要的內容。學生課后復習主要應包括兩個部分：一要針對課堂學習內容進行總結，二要根據課堂學習成果進行評價。在總結課堂學習內容方面，學生要回顧課堂教學內容中的重點與難點，還要回顧課堂學習過程中提出了哪些問題，以及教師幫助自己解決問題的全過程，并將課后學習心得通過微信上傳至“朋友圈”中，供教師和其他同學分享。在學生課堂學習成果評價方面，教師要以課后不記名問卷調查的方式來開展，并通過微信發(fā)放和回收調查問卷。問卷調查的內容應包括重點教學內容的問答、分組討論結果的理解等。教師要根據問卷調查的結果來總結學生課堂學習的效果，以達到幫助學生進行有效課后復習的目的。除此之外，問卷調查的內容中還可以涉及教學方法、教學內容設計方面的問題，向學生廣泛收集改進和優(yōu)化翻轉課堂的意見和建議，以達到優(yōu)化高校體育翻轉課堂的目的。

綜上所述，翻轉課堂在高校體育課堂教學中的應用是一項非常系統(tǒng)的工程，需要高校體育教師在課前、課上、課后精心設計相關的內容與環(huán)節(jié)。同時，翻轉課堂還需要廣大高校教師、學者進行多視角的深入探索，更好地將翻轉課堂的應用路徑加以完善，進而提高高校體育課程的教學質量。

參考文獻：

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