劉瓊，張韋深，柯茵茵，汪雪蘭，侯東照

（1.中山大學(xué)新華學(xué)院，廣東廣州 510520；2.廣東力拓網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，廣東東莞 523000）

“互聯(lián)網(wǎng)+人體健康”教育科學(xué)館（以下簡(jiǎn)稱“科學(xué)館”） 是中山大學(xué)新華學(xué)院在2005年創(chuàng)建的人體解剖學(xué)標(biāo)本館、 胚胎學(xué)和病理學(xué)標(biāo)本館基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)?！吧镝t(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”部分內(nèi)容，重新組建基于實(shí)體醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本館，和山東易創(chuàng)數(shù)字人、組織學(xué)、 病理學(xué)數(shù)字切片庫等網(wǎng)上虛擬資源于一體的虛實(shí)結(jié)合、宏觀與微觀結(jié)合的標(biāo)本館[1-2]。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)打造線上線下相結(jié)合的交互性健康教育平臺(tái)，展示從胚胎、新生兒、成人到老齡階段的人體正常組織與病理變化過程。 將能起到一方面提升醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本館建設(shè)的綜合性、 信息化水平，另一方面可以普及醫(yī)學(xué)知識(shí)，從科普中提高全民科學(xué)素質(zhì)，并且能為“健康中國(guó)2030 規(guī)劃綱要”起到宣傳作用[3-5]。

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過專家論證，科學(xué)館建設(shè)定位為平時(shí)以保障人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)等教學(xué)為主，利用實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)間和周末定期對(duì)校內(nèi)非醫(yī)學(xué)生和社會(huì)公眾開放參觀，進(jìn)行科普講座宣傳活動(dòng)，達(dá)到充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，履行其對(duì)社會(huì)公眾進(jìn)行健康教育的社會(huì)職責(zé)[6]。

學(xué)校經(jīng)過三年多“互聯(lián)網(wǎng)+”科學(xué)館建設(shè)實(shí)踐探索，在辦學(xué)時(shí)間短，醫(yī)學(xué)標(biāo)本積累和來源不足的新建地方本科醫(yī)學(xué)院校，為更好地滿足不斷增加的學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，通過在現(xiàn)有實(shí)體標(biāo)本館基礎(chǔ)上，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端學(xué)習(xí)軟件的建設(shè)，構(gòu)建移動(dòng)終端學(xué)習(xí)平臺(tái)體系、實(shí)體標(biāo)本館H5 展示等方面取得一定成果，希望能對(duì)同類學(xué)校提供參考。

1 建設(shè)背景

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展，基于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)也應(yīng)運(yùn)而生。 移動(dòng)學(xué)習(xí)是在現(xiàn)代移動(dòng)技術(shù)和移動(dòng)終端的支持下，學(xué)習(xí)者借助于移動(dòng)設(shè)備實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。 與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有移動(dòng)性、便攜性、個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不用固定，可根據(jù)自身需要隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)也彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間不足，使學(xué)習(xí)者可以充分利用空閑時(shí)間進(jìn)行碎片化自主學(xué)習(xí)。因此建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+人體健康”教育科學(xué)館科普微課件、微信公眾號(hào)和兼容多種設(shè)備的科普網(wǎng)站有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+人體健康”科普微課件

2.1.1 微課程內(nèi)涵

微課程指的是一種教學(xué)載體，即整合了文本、圖片、音頻、視頻為一體，適應(yīng)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的交互式教學(xué)課件。 微課程的教學(xué)內(nèi)容是基于對(duì)學(xué)科知識(shí)的邏輯劃分而確保知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立性教學(xué)文件。 當(dāng)前仍有很多教育者將微課程等同于微視頻的錄制，這在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上都存在一些誤區(qū)。

2.1.2 微課程學(xué)習(xí)資源特點(diǎn)

第一，學(xué)習(xí)時(shí)間短。 這是微課程的顯著特點(diǎn)，研究表明，學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者出現(xiàn)精力不集中，學(xué)習(xí)效率和效果下降的現(xiàn)象。對(duì)此，微課程在設(shè)計(jì)上將課程時(shí)間控制在10min 之內(nèi)，以5～6min 為最佳。 教學(xué)者應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容熟悉、清晰各知識(shí)點(diǎn)間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，既要考慮將微課程時(shí)間控制在合理的長(zhǎng)度內(nèi)，又要能完成課程內(nèi)容的講授，使學(xué)習(xí)者通過微課程學(xué)習(xí)掌握要點(diǎn)、難點(diǎn)。

第二，教學(xué)內(nèi)容精、少。微課程雖然學(xué)習(xí)時(shí)間較短，但課堂內(nèi)容精練，教學(xué)主題突出，教學(xué)重點(diǎn)明確，使學(xué)習(xí)者可利用碎片化的時(shí)間，靈活有效地安排學(xué)習(xí)。因此要求微課程內(nèi)容應(yīng)在易于學(xué)習(xí)者接受的基礎(chǔ)上，逐步深化知識(shí)點(diǎn)的難度和廣度，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生突出問題。

第三，學(xué)習(xí)資源容量小。微課程學(xué)習(xí)資源需借助移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此各類資源格式需滿足移動(dòng)終端的在線呈現(xiàn)需求，其資源總量需在幾十兆左右，這樣可保證在學(xué)習(xí)時(shí)更加流暢，使學(xué)習(xí)者能更加靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第四，具有拓展性。翻轉(zhuǎn)課堂等利用微課程進(jìn)行教學(xué)，教育者可以從教學(xué)反饋中獲取學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新和完善，從而不斷豐富微課程學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。

2.1.3 科普移動(dòng)微課件學(xué)習(xí)資源特點(diǎn)

移動(dòng)微課件是教材內(nèi)容的流程再造。 它既不是簡(jiǎn)單的紙質(zhì)書的翻版，也不是單純的添加一些富媒體內(nèi)容搬到移動(dòng)端。 移動(dòng)微課件依據(jù)形象化、動(dòng)態(tài)化、情景化的學(xué)習(xí)需求，將紙質(zhì)書內(nèi)容重新進(jìn)行富媒體編排、交互設(shè)計(jì)，面向移動(dòng)終端呈現(xiàn)(兼容PC、筆記本和手機(jī)等)，為學(xué)習(xí)者提供豐富的全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 移動(dòng)微課件中插入精致圖片、文本、音頻、視頻、動(dòng)畫等富媒體內(nèi)容，設(shè)置視聽學(xué)習(xí)、情景測(cè)試、自我評(píng)測(cè)等交互功能，提供即時(shí)分享、社交學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)云服務(wù)功能。

2.1.4 “互聯(lián)網(wǎng)+人體健康”微信學(xué)堂

（1）便捷的學(xué)習(xí)入口。 由于智能手機(jī)高普及率、3G與4G 網(wǎng)絡(luò)流量資費(fèi)下調(diào)、校園字?jǐn)?shù)化，為微信使用撮合提供了硬件和網(wǎng)絡(luò)條件，學(xué)習(xí)者可以免費(fèi)微信軟件，基本做到人人有微信，關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+人體健康”微信學(xué)堂的微信公眾號(hào)。 低成本的使用費(fèi)用（極少的網(wǎng)絡(luò)流量），使得基于公眾號(hào)的微信學(xué)堂成為目前交流的最好、最實(shí)用的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（2）實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)資源的及時(shí)共享?？破罩R(shí)傳授面對(duì)面的交流的人很少，但在關(guān)注微信學(xué)堂駐留的公眾號(hào)后，馬上與學(xué)習(xí)者建立了雙向聯(lián)系通道。結(jié)合微信學(xué)堂與公眾號(hào)的相關(guān)服務(wù)，傳播者可以將移動(dòng)微課件，以及文字、圖片、音視頻、網(wǎng)絡(luò)外鏈接等教學(xué)資源快速發(fā)送給學(xué)習(xí)者。并且，傳播者也可以在后臺(tái)主動(dòng)推送更新消息給所有學(xué)習(xí)者，快捷的將通知、內(nèi)容等更新內(nèi)容及時(shí)通知到每位學(xué)習(xí)者的手機(jī)上。

（3）便捷的碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)。利用手機(jī)微信平臺(tái)定位功能，微信學(xué)堂具有移動(dòng)學(xué)習(xí)能力，傳播者可以通過后臺(tái)方便的管理各類移動(dòng)微課件，上傳各種適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的材料至內(nèi)容管理后臺(tái)，而學(xué)習(xí)者只要擁有移動(dòng)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，就可以方便地利用碎片化的時(shí)間，了解自己想學(xué)的知識(shí)和提出的問題，實(shí)現(xiàn)真正意義上的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

（4）通過微信學(xué)堂更易實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。 長(zhǎng)期以來，如何推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，一直是國(guó)家和各個(gè)高校所關(guān)注的問題。而在微信的用戶之間，完全不存在數(shù)據(jù)兼容的問題； 同時(shí)微信生態(tài)圈所擁有的超過9 億的注冊(cè)用戶，為教學(xué)的群體范圍拓展帶來了無限的可能性，可以說基于公眾號(hào)深度融合的微信學(xué)堂，已經(jīng)為全國(guó)乃至全世界的學(xué)習(xí)者打開了學(xué)習(xí)的大門。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+人體健康”科普公眾號(hào)

2.2.1 公眾號(hào)的目的

隨著移動(dòng)客戶端的普及，微信因其簡(jiǎn)單，方便，有趣，良好的用戶體驗(yàn)，成為現(xiàn)在聊天溝通的主要工具，同時(shí)也被越來越多的應(yīng)用到宣傳推廣當(dāng)中。 通過搭建公眾號(hào)，將“互聯(lián)網(wǎng)+人體健康”微信學(xué)堂融入公眾號(hào)中，使學(xué)習(xí)者能更快速得到便捷式的學(xué)習(xí)與溝通交流相關(guān)知識(shí)。

2.2.2 公眾號(hào)的特點(diǎn)

第一，小眾傳播，傳播有效性高。 據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)微信用戶已達(dá)到6 億，作為一款手機(jī)社交軟件在短短時(shí)間被大眾所接受。 微信建立的好友圈中均已經(jīng)是認(rèn)識(shí)的人建立起來的熟人網(wǎng)絡(luò)，微信的用戶是真實(shí)的、私密的、有價(jià)值的，是真實(shí)的客戶群，其信任度高。

第二，便利的互動(dòng)性，信息推送迅速、實(shí)時(shí)更新。在微信公眾平臺(tái)中，用戶可以像與好友溝通一樣跟公眾號(hào)進(jìn)行溝通互動(dòng)。 用戶也可通過微信公眾號(hào)即時(shí)向公眾推送信息，迅速更新，同時(shí)實(shí)現(xiàn)與特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通和互動(dòng)。

第三，交流功能強(qiáng)大，內(nèi)容豐富。 新媒體相比傳統(tǒng)媒體的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，通過手機(jī)等終端可以隨時(shí)隨地瀏覽資訊，傳遞消息，碎片化的時(shí)間得以充分利用。微信的對(duì)講功能，使得社交不再限于文本傳輸，而是圖片、文字、聲音、視頻的富媒體傳播形式。微信用戶除了使用聊天功能，還可以通過微信的“朋友圈”功能，轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)及“@”功能將內(nèi)容分享給好友。

2.2.3 微信公眾號(hào)的效果

“互聯(lián)網(wǎng)+人體健康”科普公眾號(hào)的搭建，可以達(dá)到以下效果：通過推送“互聯(lián)網(wǎng)+人體健康”科普知識(shí)，通過傳播能讓廣大公眾認(rèn)知相關(guān)科普知識(shí)； 定期可推送“互聯(lián)網(wǎng)+人體健康”科普知識(shí)，使人們第一時(shí)間能接受到最新的科普知識(shí)；建立起一個(gè)公眾與科普館的溝通橋梁，能讓公眾用最短時(shí)間通過公眾號(hào)與科普館取得聯(lián)系。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+人體健康”科普網(wǎng)站

“互聯(lián)網(wǎng)+人體健康”科普網(wǎng)站的最大特點(diǎn)是專業(yè)的定制版，兼容各種設(shè)備，如移動(dòng)終端，更方便查尋學(xué)習(xí)。

科普網(wǎng)站首頁包括：展館介紹、疾病百科、科普視頻、科普文章、科普講座、虛擬科普館。

具體包括如下，標(biāo)本展館：建立標(biāo)本課件，可通過二維碼掃描瀏覽或直接通過電腦觀看；疾病百科：將部分人體健康常見的疾病做成百科，對(duì)學(xué)生者進(jìn)行科普介紹；科普視頻：可自行制作科普視頻或從網(wǎng)上摘抄部分視頻進(jìn)行傳播；科普文章：原創(chuàng)科普文章，將科普的部分知識(shí)以文章形式進(jìn)行科普傳播；科普講座：介紹科普講座，并列出講座時(shí)間地點(diǎn)，可供學(xué)習(xí)者報(bào)名參與。

3 建設(shè)成果圖

見圖1。

圖1 建設(shè)成果圖

初步統(tǒng)計(jì)表明，科普公眾號(hào)關(guān)注人數(shù)，科普網(wǎng)站訪問人數(shù)近萬人，隨著宣傳深入，學(xué)生利用微信學(xué)堂進(jìn)行線上學(xué)習(xí)也越來越多。 實(shí)體標(biāo)本的H5 展示，也正在逐漸增多，最終將學(xué)校一千多件標(biāo)本都將實(shí)現(xiàn)線上呈列。

4 結(jié)語

通過采用校企合作共建“互聯(lián)網(wǎng)+人體健康”教育科學(xué)館模式，經(jīng)過三年多建設(shè)，已達(dá)到較好充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)社會(huì)公眾進(jìn)行科普宣傳教育的效果。同時(shí)，原有的醫(yī)學(xué)標(biāo)本館借醫(yī)學(xué)整合課程教學(xué)改革，進(jìn)行信息化技術(shù)改造升級(jí)，使標(biāo)本呈列形式、品種、類型更多樣；內(nèi)容豐富；學(xué)習(xí)途徑多元化，尤其在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，以及提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果方面起到重要作用[9-10]。