楊愛芹

反觀當(dāng)下我們的語(yǔ)文教學(xué)，老師們充滿怨言，學(xué)生們苦不堪言。語(yǔ)文教學(xué)是一種出力不討好的活。有時(shí)候，老師們講得津津有味，學(xué)生們卻聽得昏昏欲睡，這也是當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的一些現(xiàn)象。

這一切怪誰(shuí)呢？老師們好無奈，同學(xué)們好無辜。經(jīng)常性的考試，經(jīng)常性的評(píng)比，使老師們把成績(jī)看得很重，學(xué)生們把成績(jī)看得更重。語(yǔ)文教學(xué)功利化。同學(xué)們寧愿花一節(jié)課做一道數(shù)學(xué)題，也不愿花一分鐘學(xué)語(yǔ)文，更不要談什么課外閱讀了。

在這種情況下，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)呢？先來看看山東高考語(yǔ)文試題，題型基本固定，無非就是那么幾大塊，基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文小閱讀，文言文閱讀，詩(shī)詞鑒賞，名句默寫，語(yǔ)言表達(dá)題，現(xiàn)代文大閱讀，作文。這幾大塊并不是孤立的，我們絕不能割裂開來學(xué)習(xí)。下面就分別看一下，它們到底考查的是什么，我們到底應(yīng)該教什么。

基礎(chǔ)知識(shí)，主要是字音、字形、近義詞辨析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、成語(yǔ)、病句六大塊。有的時(shí)候字音、字形放在一塊考，有的時(shí)候不全考。有的時(shí)候標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不考。今年的山東高考語(yǔ)文試題六方面都兼顧到了，考查的知識(shí)更加全面。當(dāng)然，這兩年基礎(chǔ)知識(shí)（前五題）的考查不再獨(dú)立，而是放在語(yǔ)境中，即情景式的考查，不僅考查了學(xué)生的識(shí)記能力，更考查了學(xué)生的閱讀理解能力。有了語(yǔ)境的限制，單純的識(shí)記行不通了，必須真的理解了，才可能做對(duì)。

現(xiàn)代文小閱讀，考查的有學(xué)生耐心、細(xì)心的問題。如果學(xué)生心情浮躁，根本看不下去，一切就無從談起。靜下心來對(duì)照原文，才有可能做對(duì)。當(dāng)然，它考查的更是學(xué)生的閱讀理解能力，

只有對(duì)個(gè)別重要句子理解了，才能游刃有余。

文言文閱讀，四個(gè)選擇題，12分，兩個(gè)或三個(gè)翻譯，10分。想想我們整個(gè)高中階段的語(yǔ)文教學(xué)，特別是高一、高二的語(yǔ)文教學(xué)，我們把大部分時(shí)間都用在了文言文學(xué)習(xí)上，結(jié)果呢，22分的文言文閱讀，學(xué)生得20分以上的寥寥無幾。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)槲难晕拈喿x歸根結(jié)底考查的還是學(xué)生的一種閱讀理解能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文主要是單純地記一些文言字詞句，有的同學(xué)文言字詞句都沒有落實(shí)好，更不用談什么閱讀理解能力了。當(dāng)然，文言文閱讀并不是高深莫測(cè)的，還是有章可循的，有人說，“文章在課外，答案在課內(nèi)”。不管選何種題材的文章，?？嫉奈难宰衷~都是大同小異，都能在課本中找到影子。這就引導(dǎo)我們關(guān)注課本的學(xué)習(xí)，關(guān)注課內(nèi)文言文的落實(shí)。

詩(shī)詞鑒賞，考查的既是學(xué)生的品味鑒賞能力，更是閱讀理解能力。不管是唐詩(shī)宋詞還是元曲，如果考生讀不懂，一切就無從談起。要想真正的讀懂，必須有一定的文化積累、文學(xué)素養(yǎng)，比如說懷古詩(shī)詞，文中常有用典，如果沒有一定量的閱讀積累，文中的關(guān)鍵信息就可能遺漏。

名句默寫，過去主要考查學(xué)生的記憶能力。這兩年，除了考查學(xué)生的記憶能力外，更考查了學(xué)生的理解能力。現(xiàn)在的名句默寫都是情景式的，如果學(xué)生死記硬背，是難以得滿分的。當(dāng)然，也考查了學(xué)生是否細(xì)心的問題。有的學(xué)生會(huì)背誦，但是出現(xiàn)錯(cuò)別字，也是難以得滿分。比如說，“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里”中的“摶”字;“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”中的“多”字;“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”中的“坼”字等，都是學(xué)生容易寫錯(cuò)的字。如果學(xué)生平時(shí)不用心，考試時(shí)不細(xì)心，很容易失分。

語(yǔ)言表達(dá)題，主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。除此以外，還有學(xué)生審題是否細(xì)心，知識(shí)積累是否豐富的問題。學(xué)生如果沒有一定量的閱讀積累，有話是表達(dá)不出來的。

現(xiàn)代文大閱讀更不用說了，主要考查學(xué)生的閱讀理解能力。不管是文學(xué)類文本閱讀，還是實(shí)用類文本閱讀，學(xué)生的閱讀理解能力上不去，光靠一定的答題規(guī)范，比如說分條答題，根據(jù)分值答題等，不能從根本上解決問題。特別是高考時(shí)，就會(huì)原形畢露，得不了高分。

作文，考查的主要是學(xué)生的寫作能力。寫作能力哪里來？它并不是憑空產(chǎn)生的。俗話說，“巧婦難為無米之炊”。如果沒有大量的閱讀積累，根本不可能寫出有文化內(nèi)涵的作文來。

綜上所述，考試雖有一定的技巧，但任何技巧都是雕蟲小技，正所謂“大道無形”。要想從根本上解決問題，還是還語(yǔ)文教學(xué)本真的面貌。重視閱讀，重視積累，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，也是學(xué)生考出好成績(jī)的根本。記得有人說過，世界上最大的捷徑，就是不走捷徑。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，沒有捷徑可走，只有靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地閱讀，踏踏實(shí)實(shí)地積累，才有可能學(xué)好語(yǔ)文。

很喜歡語(yǔ)文課本上的一句話：慢慢走，欣賞??！在這個(gè)浮躁的時(shí)代，但愿我們每個(gè)人都能靜下心來，多讀讀美文，品品美文。語(yǔ)文課堂應(yīng)該有朗朗的讀書聲，而不應(yīng)該模式化，更不應(yīng)該功利化。也許在輕松愉快中，在不知不覺中，我們就愛上了語(yǔ)文，學(xué)好了語(yǔ)文。

讓我們期盼語(yǔ)文春天的到來！