摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生成長路上的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生認(rèn)知社會、掌握知識、培養(yǎng)品德以及樹立正確思想觀念的重要時期。隨著新課程改革的落實(shí)，新時代的教育理念不僅要求學(xué)生掌握理論知識，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，以此來適應(yīng)社會全面型人才的需求。小學(xué)班主任作為一個班級的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)生成長及身心發(fā)展的重要角色。因此，如何更好地開展小學(xué)班級管理工作，關(guān)注每位學(xué)生的成長，為社會發(fā)展培養(yǎng)出全面型、復(fù)合型人才，是小學(xué)班主任的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：關(guān)注學(xué)生成長;小學(xué)班主任;班級管理

中圖分類號：G456文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-624X（2019）36-0082-02

引? ? 言

小學(xué)階段的學(xué)生，無論是思想認(rèn)知、行為觀念還是品質(zhì)修養(yǎng)，都處于起步階段，因此，正確的教育引導(dǎo)，不僅能夠幫助學(xué)生正確地認(rèn)識社會、掌握知識，同時對于他們行為觀念的形成、道德觀念的樹立有著重要的推動作用，對學(xué)生未來的發(fā)展有重要影響。做好小學(xué)班主任工作，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高品質(zhì)的全面型人才，不僅是家長關(guān)心的問題，更為學(xué)生的健康成長提供了重要保障[1]。

一、注重引導(dǎo)，加強(qiáng)關(guān)愛

小學(xué)班主任工作對班級的發(fā)展和學(xué)生的成長起著重要作用。首先，對于新入學(xué)的學(xué)生，教師要做好了解與溝通工作，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、家庭背景、文化理念、身體狀況及思想品性等[2]。這樣，班主任能夠快速掌握學(xué)生的基本情況與他們的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而更好地制訂教育方案與教學(xué)策略，同時給予學(xué)生正確、有效的思想引導(dǎo)，使他們的綜合素質(zhì)能夠得到快速提升。對于家庭教育有缺失的學(xué)生，班主任要及時給予他們幫助與關(guān)愛，使學(xué)生的身心能夠健康發(fā)展。例如，對于家庭貧困的學(xué)生，班主任要及時了解學(xué)生的家庭收入情況以及學(xué)生的生活情況，還要為學(xué)生爭取國家扶貧政策和貧困生生活補(bǔ)助，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地成長與發(fā)展。再如，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，班主任要為其制訂有針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行有效的督促，還要與學(xué)生家長進(jìn)行有效溝通，通過班主任和家長的共同努力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。其次，小學(xué)生的身體與心理都處于發(fā)展階段，很容易受到外界的影響，因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)生遇到困難時，給予他們正確的引導(dǎo)，告訴學(xué)生堅(jiān)持、不放棄的重要性，從而幫助他們形成良好的思想品德。

二、選拔班干部

班干部作為學(xué)生與教師之間溝通的重要橋梁，對班容班貌的規(guī)整以及班級風(fēng)氣的樹立具有重要的引導(dǎo)作用。因此，選拔優(yōu)秀的、合適的班干部，對班級良好學(xué)習(xí)氛圍的營造有著顯著的效果。班干部的選拔一般要注意以下幾點(diǎn)。一是選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生不僅可以在班級中起到帶頭作用，還能對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生起到引導(dǎo)、監(jiān)督的作用。二是選擇獨(dú)立能干的學(xué)生。班干部不僅能夠?qū)ψ陨韲?yán)格規(guī)范，還要具有獨(dú)立能干的精神與品質(zhì)，這樣，其他學(xué)生才能夠信服班干部，才能使班主任工作開展得更加順利、高效。三是班干部的選舉要遵循公開投票的方式，讓學(xué)生自我推薦、自我選舉以及自我表態(tài)，一定要避免班主任指定班干部的現(xiàn)象發(fā)生。另外，對于學(xué)生選舉出的班干部，班主任還應(yīng)該幫助其樹立威信，對其進(jìn)行有效的鼓勵與引導(dǎo)，進(jìn)而更好地提升班級的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)行為規(guī)范制度的落實(shí)

俗話說：“國有國法，家有家規(guī)?！笔紫?，管理好一個班級，班主任要讓學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的行為規(guī)范與管理制度。無論是在課堂紀(jì)律上，還是日?；顒又?，學(xué)生都要嚴(yán)格要求自己。例如，對于遲到、早退、不按時交作業(yè)、上課交頭接耳等情況，班主任要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，使學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己、約束自己。其次，班主任要鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外活動，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時，還要注重鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。最后，班主任要加強(qiáng)對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的認(rèn)知觀念和時間觀念。通過對學(xué)生行為規(guī)范的監(jiān)督與管理，有助于構(gòu)建良好的校紀(jì)學(xué)風(fēng)，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和身心健康的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

四、進(jìn)行正確的批評與表揚(yáng)

批評與表揚(yáng)是促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)步與提升的“良藥”，但如果教師對批評與表揚(yáng)的分寸掌握不夠準(zhǔn)確，就很容易適得其反。不但無法有效幫助學(xué)生，很有可能使學(xué)生的心理受到傷害，進(jìn)而產(chǎn)生不可預(yù)估的后果。因此，教師要恰當(dāng)、合理地對學(xué)生進(jìn)行批評與表揚(yáng)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和良好思想品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用?；诖耍嘀魅卧诮虒W(xué)和管理工作中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤，不能一味地批評與責(zé)罵，而要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，通過不同的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤，進(jìn)而更好地改進(jìn)。班主任表揚(yáng)學(xué)生也要把握好分寸，無休止地贊美容易使學(xué)生產(chǎn)生自滿、自傲的心理，長此以往，對學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展是不利的。因此，班主任應(yīng)該采取表揚(yáng)與激勵并存的方式，使學(xué)生認(rèn)識到自己所取得的成績，同時鼓勵他們不斷學(xué)習(xí)，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

五、注重教育方式，因材施教

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方式比較落后，課堂氛圍往往沉悶、無趣，教學(xué)效率與質(zhì)量往往不盡如人意。長此以往，學(xué)生不但會失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性也會逐漸降低，并且對他們的身心健康發(fā)展也很不利。因此，在課堂教學(xué)中，班主任要積極采取先進(jìn)的教學(xué)方式，情景式教學(xué)、多媒體教學(xué)以及小組式教學(xué)等，通過全新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，同時幫助學(xué)生形成責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)精神以及合作觀念。在開展小學(xué)班級管理工作時，班主任要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有全面的了解，并且做好統(tǒng)計(jì)與規(guī)整工作，采用因材施教的方式，使教學(xué)更有針對性和實(shí)用性，進(jìn)而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，從而促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

結(jié)? ? 語

新時期，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)摒棄以往落后的教育思想，關(guān)注學(xué)生的成長與生活，采用科學(xué)、先進(jìn)的教育理念和管理方式，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我、發(fā)展自我、提升自我。同時教師要注重學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使他們形成良好的品德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會、了解社會，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

周正英.關(guān)注每一個孩子的成長——小學(xué)班主任工作淺談[J].好家長，2017（46）：64.

達(dá)朝芬.關(guān)注每一個孩子，使他們健康成長——班主任工作之我談[J].新課程（上），2015（08）：425.

作者簡介：趙紅（1972.2—），女，黑龍江哈爾濱人，大專學(xué)歷，一級教師，研究方向：班主任工作。