摘 要：高中數(shù)學(xué)作為三大主科之一，在高中階段的教育中具有重要地位。因此，如何轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，是當(dāng)前每位高中數(shù)學(xué)教師都在研究的重點(diǎn)內(nèi)容。將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。鑒于此，本文針對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育進(jìn)行了探討，并闡述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育的必要性，最后提出了相應(yīng)的實(shí)施策略，以期為高中數(shù)學(xué)文化教育的實(shí)施提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;教育管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2019）36-0017-02

引言

數(shù)學(xué)作為一門(mén)理性學(xué)科，在高中教學(xué)中具有重要地位，因此，如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平是當(dāng)前教師一直在研究的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師只有及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，才能提升教學(xué)水平。將數(shù)學(xué)文化教育融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)意義，因而教師應(yīng)突出數(shù)學(xué)文化教育的重要地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育的必要性

1.數(shù)學(xué)文化教育可以使教師更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)

對(duì)于現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言，完善的教學(xué)目標(biāo)非常關(guān)鍵，教師只有重視教學(xué)目標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。很多高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，不能意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建的重要性，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)施存在一定的難度。所以在這種情況下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)習(xí)和分析數(shù)學(xué)文化，確定教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提升自身的教學(xué)水平[1]。

2.數(shù)學(xué)文化教育可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性和思維性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性不夠濃厚。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要在日常教學(xué)中，借助數(shù)學(xué)文化教育幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)作為一門(mén)理性學(xué)科，擁有著悠久的歷史，在實(shí)際教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)文化教育融入其中，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。研究表明，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化教育，能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[2]。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育的策略

1.認(rèn)識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變和傳達(dá)

數(shù)學(xué)文化發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育，可以改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的刻板印象，這對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性具有重要的指導(dǎo)意義。所以，教師在以數(shù)學(xué)文化教育實(shí)施作為學(xué)生教學(xué)策略過(guò)程中，需要從數(shù)學(xué)史的發(fā)展講解著手，以此為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助[3]。

2.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還不能意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，也不能掌握最佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和理念，因而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還存有一定的難度。而教師在教學(xué)過(guò)程中，展示數(shù)學(xué)文化教育的特色，可以為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)流程梳理提供幫助[4]。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式的探索

要想將數(shù)學(xué)文化教育融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。在日常教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備將抽象的知識(shí)具體化，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)的輔助下，在了解數(shù)學(xué)文化的同時(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[5]。

4.數(shù)學(xué)文化教育的認(rèn)知培養(yǎng)

數(shù)學(xué)文化教育是新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容，教師只有在教學(xué)中對(duì)學(xué)生文化教育的認(rèn)知能力作出分析，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[6]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以數(shù)學(xué)文化教育發(fā)展史介紹為主，從數(shù)學(xué)發(fā)展史的興起和數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索研究進(jìn)展等多個(gè)層面進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)文化，這樣才能讓學(xué)生切實(shí)了解數(shù)學(xué)文化，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠更好地將數(shù)學(xué)文化教育融入學(xué)生的教學(xué)中，教師需要在日常教學(xué)工作中有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而滿(mǎn)足現(xiàn)有高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)施的需求，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助[7]。

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作者簡(jiǎn)介：徐波（1980.4—），男，安徽廬江人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。