朱纓 吳芝園 談如藍(lán)

摘 要：為創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，要建設(shè)一支專兼合作的雙師型高水平優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)適合用人單位需求的中藥學(xué)專業(yè)人才。學(xué)?？赏ㄟ^制訂培訓(xùn)計(jì)劃、課程建設(shè)、行業(yè)實(shí)踐、校企合作開展科學(xué)研究及教學(xué)評(píng)估等方法實(shí)現(xiàn)對(duì)專職教師、兼職教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提高教師的教科研水平，最終組建一支結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)和保證學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)專業(yè) 師資隊(duì)伍 建設(shè)研究

課 題：本文系江蘇省衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育研究課題，高職院校中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)和社會(huì)服務(wù)的策略研究（編號(hào)J201604）研究成果。

2016年2月，國家制定了《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）》，深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，加快推進(jìn)健康中國建設(shè)，迫切需要在構(gòu)建中國特色基本醫(yī)療制度中發(fā)揮中醫(yī)藥的獨(dú)特作用。2016年12月通過《中華人民共和國中醫(yī)藥法》，于2017年7月1日正式施行，中醫(yī)藥振興發(fā)展迎來了好時(shí)機(jī)。

按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的決策部署，教育部通過健全職業(yè)院校教師標(biāo)準(zhǔn)體系和管理制度、實(shí)施教師素質(zhì)提高計(jì)劃、選聘行業(yè)企業(yè)兼職教師任教、校企共建雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地等方法，推動(dòng)職業(yè)院校雙師型教師素質(zhì)提高，規(guī)模數(shù)量增加，雙師結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，為職業(yè)教育的發(fā)展提供支持。具體來說，健全職教特色的教師管理制度，如印發(fā)《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》《職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》、實(shí)施《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》等;開展雙師型教師國家級(jí)培訓(xùn)，企業(yè)實(shí)踐;優(yōu)化專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，一批企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才、能工巧匠到學(xué)校兼職任教。

創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，質(zhì)量立校，人才強(qiáng)校，為提升專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵，提高專業(yè)建設(shè)水平，必須要建設(shè)一支穩(wěn)定的由專任教師和行業(yè)一線工作人員共同組成的專兼合作的雙師型高水平優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，立德樹人，服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型中藥學(xué)技術(shù)人才。

一、專職教師的培養(yǎng)

雙師教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，要堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)并重，學(xué)院分層次地培養(yǎng)師資隊(duì)伍，制定培養(yǎng)制度和激勵(lì)機(jī)制，提高教師的積極性，促進(jìn)年輕教師的成長，促進(jìn)師資隊(duì)伍的國際化進(jìn)程。鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修、去行業(yè)掛職鍛煉，提高教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力。

中藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)有專任教師23人，職稱、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)均相當(dāng)合理：教授4人，副教授4人，講師12人，助教3人;學(xué)歷結(jié)構(gòu)為博士5人，碩士研究生12人，本科6人。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，博士學(xué)歷者占22%，碩士學(xué)歷者占52%。在職稱結(jié)構(gòu)上，教授占17%，副教授17%，講師占52%。在年齡結(jié)構(gòu)上，40～50歲教師占35%，40歲以下教師占65%。專職教師中雙師型教師14人，占教師總數(shù)的65%。

1.專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)

培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)帶頭人和行業(yè)專業(yè)帶頭人，要讓他們具有執(zhí)業(yè)藥師或臨床藥師的證書，學(xué)校要制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃和年度考核標(biāo)準(zhǔn)，提供定期到國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)高職教育理論、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式及課程開發(fā)和到行業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提高他們的專業(yè)技能水平。

2.骨干教師的培養(yǎng)

中藥學(xué)專業(yè)骨干教師具有較強(qiáng)的專業(yè)理論和實(shí)踐技能教學(xué)能力，中級(jí)以上的大多數(shù)教師均有10—20年教齡。

（1）制定骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，參加國內(nèi)省級(jí)、國家級(jí)培訓(xùn)或到國外進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育理論和經(jīng)驗(yàn)，提高高職教育理論水平，并將其運(yùn)用于專業(yè)建設(shè)。鼓勵(lì)教師參加全國執(zhí)業(yè)藥師、執(zhí)業(yè)中藥師和臨床藥師考試，并且參加世界中醫(yī)藥學(xué)聯(lián)合會(huì)中藥鑒定專業(yè)委員會(huì)、蘇州藥學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)會(huì)議。

（2）建立青年教師導(dǎo)師制。對(duì)新進(jìn)三年內(nèi)的青年教師安排一名老教師一對(duì)一地進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)定培養(yǎng)的時(shí)間、方式、任務(wù)，主要為教學(xué)、科研和學(xué)生工作的指導(dǎo)。中藥學(xué)專業(yè)的老教師帶教了多名青年教師，從師德修養(yǎng)、教研方法、班主任工作、建設(shè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地等方面認(rèn)真帶教。

（3）校企合作開展課程建設(shè)和教材建設(shè)。與企業(yè)合作開展課程建設(shè)、合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材，編寫《中醫(yī)藥學(xué)概論》《中藥鑒定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》等校企合作教材。將科研課題和科研經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革。

（4）教師行業(yè)專業(yè)實(shí)踐。每年安排教師到中醫(yī)藥行業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，可以將行業(yè)先進(jìn)的運(yùn)營理念、管理經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)融入師資培養(yǎng)，可以直接地關(guān)注企業(yè)的技術(shù)改革，獲取最新的技術(shù)信息和職業(yè)技能。進(jìn)而引入行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，按標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建模擬實(shí)訓(xùn)基地，開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程。

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建可視化互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，與行業(yè)工作崗位實(shí)際操作室互動(dòng)，達(dá)到現(xiàn)場教學(xué)的效果，與崗位操作完成無縫對(duì)接。利用合作平臺(tái)系統(tǒng)，共同培育中藥學(xué)高職師資的實(shí)踐技能，學(xué)生通過觀看現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)提高操作能力。

如教師到中醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，主要在中藥房、煎藥室、制劑室等部門工作，熟悉醫(yī)院藥房各部門的工作流程。教師通過實(shí)踐，掌握了中藥調(diào)劑的配方過程：審方、計(jì)價(jià)、調(diào)配、復(fù)核、包裝、發(fā)藥。熟悉從切制飲片、配料到制備丸散、膏丹及膏滋藥品的制備工藝，職業(yè)素質(zhì)有了很大提高。還可以為患者提供一些用藥的保健知識(shí)和藥物咨詢服務(wù)，讓患者能夠用到安全有效、穩(wěn)定的藥品。藥師應(yīng)主動(dòng)地承接公眾自我保健的咨詢，積極提供健康教育，增強(qiáng)公眾健康意識(shí)，將理論和實(shí)踐充分結(jié)合。

（5）參加各類教學(xué)與技能比賽。教師積極參加國家級(jí)和省級(jí)各類教學(xué)微課比賽，學(xué)院積極組織青年教師開展操作技能競賽、信息化比賽、說課比賽，以賽促學(xué)。多名教師獲得省級(jí)微課比賽一等獎(jiǎng)，提高了教學(xué)水平和專業(yè)技能。

二、行業(yè)兼職教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)與社會(huì)的合作，建設(shè)一支由兼職教授、專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師組成的兼職教師隊(duì)伍。以利于專業(yè)發(fā)展與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，走教學(xué)領(lǐng)先之路，提高辦學(xué)水平。學(xué)院有分布在江蘇省醫(yī)院、藥廠、藥店近三十家實(shí)習(xí)一線單位的實(shí)習(xí)帶教兼職教師，師生比為1∶6。

中藥學(xué)專業(yè)兼職專家和教師承擔(dān)了《中藥信息化服務(wù)》《專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)》《畢業(yè)實(shí)習(xí)》等課程的授課。邀請(qǐng)行業(yè)中的專家如蘇大附一院藥學(xué)部程主任開展《醫(yī)院信息化》講座，邀請(qǐng)?zhí)K州雷允上國藥連鎖總店有限公司葉經(jīng)理開展《中藥經(jīng)營企業(yè)的發(fā)展》講座，邀請(qǐng)?zhí)K州市中醫(yī)醫(yī)院沈主任開展《中藥的合理應(yīng)用》講座，邀請(qǐng)?zhí)K州市藥品檢驗(yàn)檢測研究中心張主任開展《中藥質(zhì)量檢查的現(xiàn)代發(fā)展近況》講座。讓學(xué)生了解行業(yè)，更好地學(xué)習(xí)和工作。課堂教學(xué)加上實(shí)習(xí)帶教，兼職教師大約完成學(xué)生總課時(shí)的三分之一。

專任教師與兼職教師一起探討教學(xué)的改革和發(fā)展，全面參與《中藥鑒定》《中藥藥劑》等共享資源庫建設(shè)。

校企合作培養(yǎng)兼職教師，讓兼職教師學(xué)習(xí)高職教育理論，提升教學(xué)能力;參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

三、開展高質(zhì)量的科學(xué)研究

醫(yī)教協(xié)同，創(chuàng)新發(fā)展。加強(qiáng)教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開展教育教學(xué)和應(yīng)用藥學(xué)研究，凝練優(yōu)勢(shì)研究方向，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。借助學(xué)院科技大樓建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)單位一起開展藥學(xué)部實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，搭建中藥學(xué)教學(xué)科研平臺(tái)。加強(qiáng)校企合作，申報(bào)國家級(jí)和省級(jí)高層次的科研項(xiàng)目，提高課題的質(zhì)量和競爭力;發(fā)表一定數(shù)量的高質(zhì)量論文，申報(bào)專利;與行業(yè)合作，開展橫向課題合作、技術(shù)服務(wù)。

學(xué)院基于吳門醫(yī)藥研究發(fā)展中心，開展中醫(yī)藥研究，建設(shè)的蘇州中藥科普館為江蘇省愛國衛(wèi)生教育（健康教育）基地，向蘇州市民、中小學(xué)生、外地游客、外國訪學(xué)者等開放。傳承中醫(yī)藥文化，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能。

四、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估與考核

制定教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的全過程、全方位、全員監(jiān)督管理。每學(xué)期由教師與學(xué)院督導(dǎo)組，定時(shí)聽課、評(píng)課，每學(xué)期開展公開課教學(xué)和評(píng)價(jià)。期中與期末開展教師之間的教學(xué)評(píng)估，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)估。每學(xué)年還有第三方的評(píng)價(jià)，促進(jìn)和保證了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過建設(shè)，獲得中藥學(xué)專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。促進(jìn)了中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，推進(jìn)了高職教育健康快速地發(fā)展。我們要傳承祖國的中醫(yī)藥學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)藥人才。

五、建議

優(yōu)質(zhì)教育需要優(yōu)秀師資作支撐，深化產(chǎn)教融合。這為推動(dòng)高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)開啟了新思路，應(yīng)成為我國職業(yè)教育雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的新常態(tài)。

職業(yè)院校教師還應(yīng)積極參與學(xué)校培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐和海外研修計(jì)劃，每年在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)，不斷開闊職教視野，提高教學(xué)科研和實(shí)踐指導(dǎo)能力。

我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，需要培養(yǎng)大批在生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才，而雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。健全隊(duì)伍建設(shè)的雙師型結(jié)構(gòu)機(jī)制，教師主動(dòng)提升雙師素質(zhì)，提高中藥學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)質(zhì)量。加快職業(yè)教育師資隊(duì)伍創(chuàng)新建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)我國職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。

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（作者單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）