王榮圣　胡懷勇　閔丹丹

摘 要：黨的十九大對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作工作做出了部署。在全國(guó)教育大會(huì)上，李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)，“大力辦好職業(yè)院校，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多高技能人才。”深化校企合作，是黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)對(duì)技工教育提出的明確要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的現(xiàn)實(shí)需要，更是辦好新時(shí)代技工教育的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 校企合作 高質(zhì)量發(fā)展

一、校企合作是新時(shí)代技工教育履行職責(zé)使命，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求

黨的十九大對(duì)建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍做出了戰(zhàn)略部署，開(kāi)啟了新時(shí)代技工教育高質(zhì)量特色發(fā)展的新征程。

1.校企合作是新時(shí)代技工教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的職責(zé)和使命

技工教育是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密且廣泛的就業(yè)教育，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有工匠素質(zhì)的各類(lèi)技能人才的重要職責(zé)，是服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、助力企業(yè)轉(zhuǎn)型、助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。技工教育緊跟行業(yè)企業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)工人為宗旨，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有天然的聯(lián)系;最直接的路徑就是校企合作，這是技工教育的一個(gè)顯著特征，也是技工教育服務(wù)企業(yè)發(fā)展、服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的有效路徑。當(dāng)前，國(guó)家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革持續(xù)推進(jìn)，技工教育作為技能型人才培養(yǎng)的供給側(cè)，代表現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展方向，要通過(guò)不斷深化校企合作，提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展，為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)國(guó)目標(biāo)提供有力技能支撐。

2.校企合作是新時(shí)代技工教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求

校企合作是技工教育的基本辦學(xué)制度。通過(guò)開(kāi)展校企合作技工院校可以將人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用工需求實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”，做到培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)化。特別是新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換對(duì)技能型人才提出了新的要求，“中國(guó)制造2025”又從多個(gè)維度對(duì)技能型人才培養(yǎng)提出了精準(zhǔn)化要求。要實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)精準(zhǔn)定位，就需要技工院校和企業(yè)充分發(fā)揮好各自?xún)?yōu)勢(shì)，共同制訂人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)對(duì)技能型人才的素養(yǎng)要求和技能指標(biāo)全方位地融入人才培養(yǎng)之中，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)崗位要求的對(duì)接，才可以為企業(yè)培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型高技能人才。校企合作一方面可以解決技工院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、“一體化”師資不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后、就業(yè)質(zhì)量不高等問(wèn)題，另一方面有利于技工院校充分利用企業(yè)設(shè)備資源、知識(shí)技術(shù)和企業(yè)文化，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，提升“一體化”教師能力水平，促進(jìn)技工院校高質(zhì)量發(fā)展。

3.校企合作是新時(shí)代技工教育培育和弘揚(yáng)工匠精神與勞模精神的現(xiàn)實(shí)要求

勞動(dòng)模范是勞動(dòng)者的楷模，工匠精神是勞動(dòng)者的品質(zhì)。勞模精神是廣大勞動(dòng)者在長(zhǎng)期的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中形成的，是新時(shí)代發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重要精神力量，主要涵蓋了立足本職，干一行、愛(ài)一行、鉆一行、精一行的敬業(yè)精神;勇于攀登、敢為人先的創(chuàng)新精神;一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的負(fù)責(zé)精神;互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神;忘我工作、服務(wù)人民的奉獻(xiàn)精神等。工匠精神則是一種職業(yè)態(tài)度，更是一種精神理念，基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精業(yè)、專(zhuān)注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，是正確的價(jià)值導(dǎo)向。勞模精神和工匠精神是高度契合的，是高技能人才的“精神之鈣”。崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)價(jià)值是中華傳統(tǒng)美德，也是勞模精神與工匠精神集中體現(xiàn)。技工教育自誕生之時(shí)起，就肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線的技術(shù)工人為目標(biāo)，始終秉持勞模精神、工匠精神，注重以師帶徒，注重企業(yè)實(shí)踐，注重技術(shù)技能的磨煉與鉆研，是培育技能型人才的主陣地?！都脊そ逃笆濉币?guī)劃》中明確提出，“要把培育弘揚(yáng)工匠精神作為技工院校重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，貫穿技工教育全過(guò)程?！眲谀＞窈凸そ尘袷羌寄苋瞬诺闹匾刭|(zhì)，也是支撐技工教育高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力源泉。大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，與技工院校辦學(xué)目標(biāo)是一致的、相通的，是技工教育培養(yǎng)技能型人才的現(xiàn)實(shí)要求。

二、推進(jìn)校企深層次合作，努力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展

技工教育與經(jīng)濟(jì)結(jié)合最緊密，必須推進(jìn)校企深層次合作，同步優(yōu)先轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展。近年來(lái)，筆者學(xué)院作為國(guó)家重點(diǎn)技工院校，充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地的引領(lǐng)作用，把深化校企合作作為學(xué)院當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的主攻方向和重點(diǎn)任務(wù)，主動(dòng)走出去，加強(qiáng)溝通聯(lián)系，積極拓寬合作渠道，探索深層次的校企合作方式，不斷推動(dòng)校企合作深入開(kāi)展。

1.積極探索校企合作路徑

堅(jiān)持企業(yè)效益與學(xué)校利益并重、企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)并舉的方針，密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)布局，企業(yè)用工的變化趨勢(shì)，積極深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，摸清企業(yè)崗位設(shè)置、用工需要、培訓(xùn)能力以及開(kāi)展校企合作的意見(jiàn)和建議，摸清學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于促進(jìn)就業(yè)的方向、意愿和要求，綜合企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生等方方面面的因素，統(tǒng)籌分析，科學(xué)提煉，尋求共識(shí)，尋找合作項(xiàng)目，商談合作模式、探討合作內(nèi)容，建立合作網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成校企合作意向;推動(dòng)校企合作實(shí)現(xiàn)“三個(gè)拓寬”“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即由單個(gè)合作對(duì)象向多家合作單位拓寬、由簡(jiǎn)單推薦就業(yè)向訂單培養(yǎng)拓寬、由單純安排實(shí)習(xí)向建立利益共同體拓寬，推動(dòng)校企合作由松散型向緊密型轉(zhuǎn)變、淺層次向深層次轉(zhuǎn)變、單向合作向雙向合作轉(zhuǎn)變、短暫型合作向長(zhǎng)遠(yuǎn)型合作轉(zhuǎn)變。筆者學(xué)院加快校企一體化辦學(xué)進(jìn)程，與多家企業(yè)開(kāi)展學(xué)徒制合作，承辦第45屆世賽焊接項(xiàng)目山東省選拔賽、山東省技能興魯職業(yè)技能大賽、山東省職工職業(yè)技能大賽等賽事，有效拓寬了校企合作路子。

2.豐富校企合作內(nèi)容

堅(jiān)持著眼經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局，按照平等互利、資源共享的原則，以“八個(gè)共同”為主要內(nèi)容，充分發(fā)揮技工院校辦學(xué)特色，在提升合作層次、擴(kuò)展合作內(nèi)容、豐富合作內(nèi)涵等方面下工夫。筆者學(xué)院充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)和師資優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合企業(yè)舉辦多個(gè)定向班。企業(yè)為學(xué)生預(yù)留就業(yè)崗位，設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金，參與人才培養(yǎng)過(guò)程，共同研討培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)以及學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生的技能水平、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和就業(yè)適應(yīng)性，提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。與海信集團(tuán)合作建立了生產(chǎn)型“產(chǎn)教融合教育實(shí)踐基地”，與眾泰汽車(chē)、魯南制藥等50多家企事業(yè)單位合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)人才的雙向流動(dòng)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)鍛煉提升專(zhuān)業(yè)技能，并充分利用企業(yè)的人才資源優(yōu)勢(shì)，聘任了30多名企業(yè)高層次人才、高級(jí)技師為學(xué)院客座教授、特聘首席技師，實(shí)地指導(dǎo)技能教學(xué)，有力地提高了專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。

3.創(chuàng)新校企合作模式

校企合作機(jī)制是多元的，合作方式多種多樣，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和固定的模式。圍繞合作利益共同點(diǎn)，不斷創(chuàng)新思路舉措，創(chuàng)新合作模式，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新服務(wù)方式，做到只要不違反法律法規(guī)政策，不損害學(xué)校的利益，不損害學(xué)生的利益，有利于學(xué)校發(fā)展，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才的校企合作都應(yīng)積極開(kāi)展。筆者學(xué)院堅(jiān)持從人才培養(yǎng)和企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，將最優(yōu)質(zhì)的資源拿出來(lái)參與合作，努力實(shí)現(xiàn)資源配置的最優(yōu)化、合作效益的最大化。創(chuàng)新思路舉措，學(xué)院與西門(mén)子（中國(guó)）有限公司共建“先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)聯(lián)合示范實(shí)訓(xùn)中心”，共同致力于人才培養(yǎng)與科技研發(fā)，面向社會(huì)承擔(dān)了一體化教師、企業(yè)工程技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定工作。積極推廣“校企融合”，探索“項(xiàng)目引領(lǐng)”，與南通大地電氣股份有限公司合作建設(shè)校內(nèi)產(chǎn)品裝配生產(chǎn)線，在校內(nèi)進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)加工，滿(mǎn)足了學(xué)生的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)需求，實(shí)現(xiàn)校企雙方在辦學(xué)效益和經(jīng)濟(jì)效益方面互利共贏。創(chuàng)新服務(wù)方式，擴(kuò)大系部自主權(quán)，積極開(kāi)展齒輪箱毛坯、鋪板機(jī)鎖緊塊、LED燈等產(chǎn)品代加工，即為學(xué)生提供了訓(xùn)練機(jī)會(huì)，又解決了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材不足的問(wèn)題，積極推動(dòng)由被動(dòng)服務(wù)于企業(yè)變主動(dòng)服務(wù)于企業(yè)，由單方受益變雙方受益，由消耗型實(shí)習(xí)變出產(chǎn)品成果型實(shí)習(xí)。創(chuàng)新合作模式，發(fā)揮電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)師資技術(shù)優(yōu)勢(shì)，與中瑞電子聯(lián)合建立技能大師工作站，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)院派出專(zhuān)業(yè)教師，幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，改進(jìn)工藝流程，參與完成自動(dòng)化設(shè)備制造與生產(chǎn)線的安裝調(diào)試工作，為企業(yè)節(jié)約了生產(chǎn)成本，提高了教師技能水平和教研能力，真正實(shí)現(xiàn)校企雙方情感與效益的融合。

三、小結(jié)

通過(guò)這幾年的探索合作，校企合作效果逐步顯現(xiàn)，解決了培養(yǎng)目標(biāo)不明確、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口、實(shí)訓(xùn)耗材不足、師資隊(duì)伍緊張等問(wèn)題。特別是這兩年通過(guò)參加各類(lèi)省市及全國(guó)性技能大賽，人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升，有力地帶動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。2017年，筆者學(xué)院學(xué)生代表山東省參加在德國(guó)慕尼黑舉行的2017中德“山東-巴伐利亞”產(chǎn)業(yè)工人焊接技能大賽，獲得1銀1銅的好成績(jī)。在人社部、中央電視臺(tái)聯(lián)合舉辦的中國(guó)大能手全國(guó)總決賽中，分獲電氣裝置、3D打印項(xiàng)目全國(guó)第三、第七名。2018年，在第45屆世界技能大賽全國(guó)選拔賽中，學(xué)院焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生分別以全國(guó)第八名和第十名的優(yōu)異成績(jī)首次入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)。筆者學(xué)院被確定為山東省世界技能大賽集訓(xùn)基地，獲得100萬(wàn)專(zhuān)項(xiàng)資金支持。在第45屆世賽機(jī)械行業(yè)全國(guó)選拔賽中，獲得1個(gè)一等獎(jiǎng)、5個(gè)二等獎(jiǎng);在全國(guó)第八屆“盼盼食品杯”職業(yè)技術(shù)院校創(chuàng)意西點(diǎn)大賽中，獲得1金1銀的成績(jī)。今年，在第九屆全國(guó)職業(yè)技術(shù)院校在校生創(chuàng)意西點(diǎn)大賽中，學(xué)院獲得金獎(jiǎng)兩項(xiàng)。在第十四屆全國(guó)工程建設(shè)系統(tǒng)職業(yè)競(jìng)賽中，學(xué)院獲得七金三銀六銅的優(yōu)異成績(jī)，榮獲焊工青工組團(tuán)體第一名等。這些成績(jī)的取得是學(xué)院不斷深化校企合作的結(jié)果。校企合作促進(jìn)了學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，促進(jìn)了學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展，為學(xué)院建設(shè)一流技工院校提供了有力支持。

（作者單位：臨沂市技師學(xué)院）