劉宇

摘 要：時代的發(fā)展和進(jìn)步讓計算機的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣闊，計算機在人們生活中的重要性日漸提升。這使計算機教學(xué)顯得極為重要，而讓學(xué)生在計算機教學(xué)中得以更好地鍛煉和發(fā)展的重要因素之一，就是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。本文就計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的路徑進(jìn)行探索和研究，希望為計算機教學(xué)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué) 創(chuàng)造性思維 教學(xué)措施

隨著人類科技水平的不斷提高，以計算機應(yīng)用為代表的信息時代已經(jīng)到來，計算機為人們的工作和生活提供了極大的便利。為了更好地完成生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)，社會的各個行業(yè)對具有較高計算機操作水平的人才需求非常強烈。這使計算機教育成為關(guān)注的焦點，探索更好的計算機教學(xué)質(zhì)量提升路徑成為很多院校的目標(biāo)。而重要方式之一便是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維體系得以構(gòu)建，才能讓學(xué)生滿足時代要求，才能讓學(xué)生的未來發(fā)展越來越好。

一、計算機教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性

高職院校作為為社會培養(yǎng)和輸送技術(shù)性人才的搖籃，承擔(dān)著增強學(xué)生就業(yè)競爭力，滿足社會崗位需求的重要任務(wù)。在高職院校的計算機教學(xué)管理中，必須將培養(yǎng)優(yōu)秀計算機操作應(yīng)用人才作為第一標(biāo)準(zhǔn)。對于具體的計算機教學(xué)而言，讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維極為重要。只有學(xué)生具備了在計算機知識技能學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)能力，才能有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，才能實現(xiàn)學(xué)生在知識理論和實際應(yīng)用層面的有效轉(zhuǎn)化，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)深層次計算機知識提供堅實的基礎(chǔ)。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用多種教學(xué)方法，注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的鍛煉和培養(yǎng)，不斷增強學(xué)生的思考分析能力和理論實踐相互轉(zhuǎn)換的能力，讓走出校門的學(xué)生都具有堅實的計算機根基，并具有大膽創(chuàng)新的思想和能力。

二、計算機教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法

1.逆向思維方法

計算機教學(xué)實踐中，科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要推動力。特別是逆向思維教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考分析，更加形象地理解知識重點與難點，從而通過不斷的正確思維方式訓(xùn)練，增強學(xué)生處理實際問題的能力。首先在具體的教學(xué)運用過程中，教師可以提前將所學(xué)知識問題的答案向?qū)W生予以闡明，讓學(xué)生先行對所要解答的問題運用計算機思維和知識有大致的了解和熟悉;其次，圍繞已經(jīng)提示的問題答案就解題過程進(jìn)行教學(xué)，對于解題過程展開正確分析，并就知識方法進(jìn)行運用和強化訓(xùn)練，通過解題答案與解題過程的有效結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生思想思維能力的形成與提高。逆向?qū)W習(xí)思維教學(xué)的核心目標(biāo)是讓學(xué)生培養(yǎng)反向推算的習(xí)慣和方法。只有學(xué)生掌握了反向推算的相關(guān)思維習(xí)慣和豐富的方法運用，逆向思維能力才可以帶動其對計算機知識學(xué)習(xí)能力和效果的提升。

2.小組學(xué)習(xí)法

小組學(xué)習(xí)法是非常先進(jìn)和有效的一種教學(xué)方法。該方法的基本運用內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組作為教學(xué)實踐開展的基本單元，強化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用。分組時要全面考慮每個學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面所產(chǎn)生的差異，確保分組后各個小組學(xué)習(xí)實力的均衡性，確保各個小組的整體學(xué)習(xí)實力沒有較大的差距。分組完成后，要注重培養(yǎng)小組成員之間的配合協(xié)作意識和能力，通過實際學(xué)習(xí)加強學(xué)生的溝通協(xié)作，促進(jìn)小組成員的整體學(xué)習(xí)進(jìn)步，使每個學(xué)生都能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極的作用，從而構(gòu)建出積極參與、緊張愉快的學(xué)習(xí)氛圍。此外，分組教學(xué)所能夠發(fā)揮的另一個重要作用是形成學(xué)習(xí)相互監(jiān)督機制和效果。學(xué)生之間通過監(jiān)督可以更加積極地投入學(xué)習(xí)過程中，能夠達(dá)到增強學(xué)習(xí)的效果。教師對分組學(xué)習(xí)的過程要進(jìn)行積極巡視，對分組學(xué)習(xí)的情況做到全面了解和掌握。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了難題和難點，教師應(yīng)當(dāng)及時地給予指導(dǎo)和幫助。當(dāng)學(xué)生的分組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要對各個小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行點評，讓各個小組的學(xué)生知道存在的不足之處，從而讓學(xué)生找準(zhǔn)問題的存在原因和解決辦法，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是創(chuàng)新教學(xué)的另一種重要教學(xué)方法。它的應(yīng)用優(yōu)勢在于可以將所學(xué)的知識內(nèi)容實現(xiàn)理論層面與實踐層面的較好融合。學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)任務(wù)安排，在接受相應(yīng)知識學(xué)習(xí)活動后，將所學(xué)的知識順利地運用到實踐操作過程中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。另外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法所具有的另一個應(yīng)用優(yōu)勢。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的獨立思考時間，將教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)合理地安排給學(xué)生，給學(xué)生造成完成學(xué)習(xí)任務(wù)的“壓力”，以便促使學(xué)生主動對所學(xué)知識進(jìn)行思考和分析，鍛煉其思維發(fā)散性。學(xué)生靈活運用已學(xué)過的知識來進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)探索，從而對所學(xué)的知識進(jìn)行良好的梳理和整合運用。與此同時，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法還能夠有效實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷延伸。由于計算機教學(xué)是一項多任務(wù)、多門類、多側(cè)面的知識理解運用的過程，積極完成教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，距離學(xué)生全面掌握計算機相關(guān)知識和能力目標(biāo)還有一定差距，任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用則可以對其中的缺陷予以彌補，增加學(xué)生實際應(yīng)用的目標(biāo)和本領(lǐng)。

4.互動教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成教師在教學(xué)活動中的權(quán)威性，學(xué)生往往對這種權(quán)威性有一種懼怕心理。面對新形勢和新任務(wù)，教師必須要有效地改變這種被動式教學(xué)模式，在實際的教學(xué)活動中增強師生的互動性，學(xué)生對于自身不懂知識和問題敢于向教師進(jìn)行請教，并樂于向教師請教，切實構(gòu)建出學(xué)生“不懂就問”的局面。對于學(xué)生請教的問題，教師要給予耐心的講解和指導(dǎo)，不能有厭煩情緒;而對于學(xué)生所具有的新穎觀點或想法，要給予積極、正確的鼓勵和引導(dǎo)，從而有效激發(fā)學(xué)生對計算機知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加自信地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的措施

1.完善課程體系

完善課程體系是教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)。對于高職院校的計算機教學(xué)的課程設(shè)計必須要符合其教學(xué)宗旨，即為社會培養(yǎng)技術(shù)性人才來科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)課程體系，更好地為滿足社會崗位工作需求服務(wù)。因此，高職院校必須要將學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及實際操作能力應(yīng)用納入課程體系當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保證課程內(nèi)容的緊密連接，對于某些不實用的內(nèi)容要刪減，以科學(xué)完善的課程體系來有效配合教學(xué)活動的開展，從而切實實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維和實操能力等多方面的提升。

2.培養(yǎng)實操能力

很多高職院校的計算機教學(xué)過于注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，這其實是與高職院校的辦學(xué)宗旨相違背的。因為高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生主要是為了就業(yè)，參加工作，其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也需要通過學(xué)生實操能力的提升來實現(xiàn)，從而讓學(xué)生順利走向工作崗位，完成各項工作任務(wù)。但是從目前來看，由于部分高職院校的教學(xué)方向出現(xiàn)偏差，造成了很多學(xué)生計算機實操能力較差，并且所掌握的理論知識也不實用，導(dǎo)致學(xué)生不能較好地適應(yīng)就業(yè)和工作需求。為了重新打造高職院校學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，高職院校必須要在提升計算機實際操作水平的教學(xué)方面下工夫，樹立注重實際應(yīng)用的教學(xué)導(dǎo)向，運用多種方法和形式來培養(yǎng)提升學(xué)生的實際操作能力。例如，增加更多的計算機實操教學(xué)，讓學(xué)生走入企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的崗位實習(xí)，讓學(xué)生為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，既提升學(xué)生的實操技能，又讓學(xué)生的創(chuàng)新性思維得以更好地發(fā)展。

3.優(yōu)化教師隊伍

學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維是計算機教學(xué)的重要現(xiàn)實任務(wù)。只有學(xué)生具備創(chuàng)新意識和能力，才能靈活運用計算機的知識和技能。教師作為教學(xué)活動的掌控者，首先要從自身做起，對計算機教學(xué)產(chǎn)生深刻全面認(rèn)識，提高自身激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)水平，善于探索和運用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。制定更加合理的教學(xué)方案，運用豐富的教學(xué)技巧，有效提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維向創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變。首先，高職院校要定期組織教學(xué)交流活動，促進(jìn)教師之間關(guān)于計算機教學(xué)進(jìn)行深入廣泛的探討和交流，相互之間取長補短，共同提高。其次，教師要養(yǎng)成科學(xué)的備課習(xí)慣，重點對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的路徑和措施進(jìn)行全面分析和充分準(zhǔn)備。再次，教師自身要不斷增強邏輯思維創(chuàng)新方面訓(xùn)練，以此來指導(dǎo)教學(xué)實踐活動的開展。最后，教師在實際教學(xué)活動中，要運用多種方法和途徑，加強學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，善于從思維方面去引導(dǎo)學(xué)生對計算機知識技能正確學(xué)習(xí)和應(yīng)用，將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為衡量教學(xué)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)，從而持續(xù)提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)能力。

四、小結(jié)

學(xué)生是否具備較好的創(chuàng)造性思維能力關(guān)系著高職院校計算機教學(xué)工作的成效。高職院校要切實重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)計算機教學(xué)質(zhì)量的整體提高，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和工作崗位適應(yīng)性。從目前的高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，還有很多制約學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)問題存在，其中有來自于教師自身能力的問題，也有來自高職院校所構(gòu)建的教學(xué)機制方面的問題。只有合理解決這些問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)計算機教學(xué)水平質(zhì)的提升，才能讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以真正構(gòu)建，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)秀的人才保證。

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（作者單位：天津市公用技師學(xué)院）