■甘肅省高臺(tái)縣西街小學(xué) 萬沛沛

一、小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語口語的意義

英語的學(xué)習(xí)最主要的就是英語口語的練習(xí)，在英語學(xué)習(xí)的過程中英語知識(shí)技巧固然很重要，但走向社會(huì)，走進(jìn)工作，英語除了工作上閱讀外，更重要的還是英語口語之間的交流，談項(xiàng)目、談合同英語口語是必須的。

“學(xué)習(xí)從娃娃抓起”，小學(xué)生一并與口語的學(xué)習(xí)是很重要的，現(xiàn)在信息技術(shù)的普遍，學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)更加廣泛，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供更加廣闊的舞臺(tái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，在小學(xué)階段為學(xué)生的英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)中更加輕松。

二、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）忽略了英語口語的重要性

在小學(xué)的教學(xué)課堂中，教師仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的影響下，教師和學(xué)生都比較看重學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略了英語口語的重要性，在課堂上學(xué)生只知道埋頭做題以及死記硬背的技巧，筆試成績(jī)很好，但英語口語依舊得不到提高。

（二）學(xué)生上課積極性不高

小學(xué)英語課堂的教育中，教師的教學(xué)方式單一，在課堂上的教學(xué)模式依舊采取的是只顧自己在講臺(tái)上講，而沒有去估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也沒有從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，啞巴式的英語教學(xué)模式讓學(xué)生在課上提不起興趣，上課氛圍死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，在日常生活中也不愿開口說英語，使英語學(xué)習(xí)受到了限制。

（三）英語口語得不到充分的練習(xí)

學(xué)生在課下說英語的機(jī)會(huì)也變較少，英語口語得不到充分練習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)沒有十分重視，平時(shí)工作比較忙，沒有及時(shí)幫助孩子去學(xué)習(xí)英語，課下，學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)比較少，而英語口語是一個(gè)不斷積累的過程，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)際的鍛煉。

三、針對(duì)小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的對(duì)策

（一）重視英語口語音標(biāo)、單詞的發(fā)音

在英語口語的教學(xué)中，音標(biāo)與單詞是基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注重學(xué)生在英語口語中的發(fā)音，在學(xué)習(xí)的過程中不斷糾正學(xué)生，從而讓學(xué)生熟記音標(biāo)的發(fā)音，才可以準(zhǔn)備各個(gè)單詞的發(fā)音，反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，當(dāng)詞匯積累起來，才可以說出一口流利的英語。教師在教學(xué)的過程中，在音標(biāo)的教學(xué)過程中應(yīng)多花點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，上課敢于練習(xí)，再把音標(biāo)放入單詞中，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)英語，然而在小學(xué)的教學(xué)過程中很多教師都忽略了這一點(diǎn)，沒有為小學(xué)生的英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中吃了不少苦。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生做課堂的主題。

在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師應(yīng)該改變單一的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)時(shí)代的到來，都注定了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)過程的融入。多媒體走進(jìn)了教學(xué)打破了原有的教學(xué)方式，增加了學(xué)生與教師的課上交流，也讓教師更進(jìn)一步了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以更加具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，與同學(xué)進(jìn)行交流，展開小組性討論，而不是只靠教師去傳授，讓學(xué)生做課堂的主體，教師可針對(duì)性地幫助學(xué)生解決學(xué)生無法解決的問題以及無法理解的句子。

（三）情境教學(xué)，積極提倡學(xué)生使用口語

小學(xué)生初次接觸英語，學(xué)習(xí)能力有限，上課的集中力也具有時(shí)效性，在講述完本節(jié)課的內(nèi)容，教師可以加入情境教學(xué)，在多媒體上向?qū)W生播放關(guān)于本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演，用英語來朗讀自己所扮演的那個(gè)人物所說的話，這樣可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，利用課上時(shí)間多說英語，教師鼓勵(lì)學(xué)生多說口語，在閱讀的過程中及時(shí)糾正學(xué)生的讀音，可以有效提高學(xué)生的英語口語，幫助學(xué)生去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語

在課余時(shí)間，學(xué)生沒有練習(xí)說英語的習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)也漠不關(guān)心，教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生提供良好的英語口語交流環(huán)境。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，教師可通過微信、QQ建立聊天平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語口語進(jìn)行交流，讓學(xué)生聽純正的英語歌曲，觀看英語內(nèi)容的動(dòng)畫片。家長(zhǎng)還可幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與外教直接對(duì)接，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)英語，在與外教的對(duì)話中，學(xué)生的英語成績(jī)會(huì)得到很大提升。

四、結(jié)語

對(duì)于小學(xué)英語的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)更具有耐心地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，積極幫助學(xué)生去使用英語口語進(jìn)行交流，與學(xué)生做朋友，加強(qiáng)日常生活中英語的交流與學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生在平時(shí)做到敢說，才能不斷提高自己的英語口語，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)以及英語口語的技巧，對(duì)今后英語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可以讓學(xué)生對(duì)英語口語產(chǎn)生濃厚的興趣，提高英語口語的能力。