黃磊 葛仕豪

摘 ?要 新疾病不斷出現(xiàn)，醫(yī)學類學生僅靠學校所學的知識已很難達到一名合格醫(yī)護人員的要求，還必須具有一定的自學能力。在信息化教學背景下，通過改革教學方法和教學模式，培養(yǎng)醫(yī)學類學生的自我調(diào)控能力、自我反思能力、獨立思考能力和創(chuàng)新能力，進而提高其自主學習能力，最終培養(yǎng)出適應當今社會發(fā)展的醫(yī)學人才。

關鍵詞 信息化教學;自主學習能力;醫(yī)學類學生;翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G648.2 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）16-0103-03

Exploration on Cultivation of Medical Students Self-regulated Learning Ability under Background of Information-based Tea-ching//HUANG Lei， GE Shihao

Abstracts With the emergence of new diseases， it is difficult for medical students to meet the requirements of a qualified medical staff

only depending on the knowledge they have learned from the school，

so they must also have self-study ability. Under the background of information-based teaching， medical students self-control ability， self-thinking ability， self-reflection ability and innovation ability can

be trained through the reform of teaching methods and teaching modes， and then their self-study ability can be improved， and finally medical talents adapted to the development of todays society can be

trained.

Key words information-based teaching; autonomous learning ability;

medical students; flipped classroom

1 引言

近年來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息化教學在全國各大院校得到廣泛運用并取得一定的效果。所謂信息化教學，是指將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學過程的一種教學方法。和傳統(tǒng)教學模式相比，信息化教學具有開放性、自主性、人性化等優(yōu)點，更利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

醫(yī)學類專業(yè)主要涉及臨床醫(yī)學、藥學、護理、康復治療技術(shù)、醫(yī)學檢驗等領域，和人類的生命健康息息相關。而目前很多醫(yī)學院校中，專業(yè)學習仍局限于傳統(tǒng)的“教師在上面講，學生在下面聽”的教學模式，學生的學習主動性不高，也不能很好地培養(yǎng)學生的自主學習能力[1-2]。并且，隨著新疾病的不斷出現(xiàn)和現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，僅僅依靠在校所學的知識已達不到對一名合格醫(yī)護人員的要求，醫(yī)學類學生必須與時俱進，不斷學習新的醫(yī)學知識和醫(yī)療技術(shù)。因此，醫(yī)學類院校應更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。本文就信息化教學背景下醫(yī)學類學生自主學習能力培養(yǎng)進行探索。

2 信息化教學背景下自主學習能力的內(nèi)涵

自主學習是在教師的指引下和學習目標的調(diào)控下，學習者自主地進行學習活動，從而獲得所需知識或能力。自主學習能力主要包括四個方面。

自我調(diào)控能力 ?在沒有監(jiān)管的情況下，學習者要抵抗外界的各種誘惑，持之以恒地完成既定學習目標。

自我思考能力 ?思考能力在自主學習能力中處于核心地位，學習者要會思考并善于思考，只有通過思考，才能掌握所學知識的內(nèi)涵，最終達到真正掌握知識的目的。

自我反思能力 ?學習者要保持警醒狀態(tài)，要經(jīng)常反思自己的學習方法、學習效果等，通過反思找出學習中的不足并加以改進。

創(chuàng)新能力 ?創(chuàng)新能力是在一定的知識積累下，學習者通過創(chuàng)造性地學習，獲得創(chuàng)造性思維能力和運用新方法解決問題的能力，是自主學習能力的升華。

3 信息化教學背景下醫(yī)學類學生自主學習能力的培養(yǎng)

自我調(diào)控能力的培養(yǎng)

1）培養(yǎng)學生的學習興趣是十分必要的?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教學過程中要將教師主導轉(zhuǎn)向以學生為主體，充分調(diào)動學生的學習興趣。學生只有對所學知識感興趣，才愿意主動學習，才能有效地進行自我調(diào)控。如果不能培養(yǎng)出學習興趣，學生的學習效率會非常低。醫(yī)學類課程內(nèi)容多，并且比較抽象，較難記憶，如果僅靠傳統(tǒng)的“死記硬背”，學生的學習效果會較差，也會慢慢失去學習興趣。信息化教學具有生動、形象、直觀等優(yōu)點[3]，教師在運用多種教學手段教學的基礎上輔以大量的微視頻、動畫、圖片和臨床案例等，使學生愿意接受這種新穎的教學方法，對所學知識感興趣，從而引導學生進行自主學習[4]。

2）要培養(yǎng)學生的自我監(jiān)督能力?，F(xiàn)今已進入信息化時代，利用網(wǎng)絡可隨時查找所需要的知識。但網(wǎng)絡也是一把雙刃劍，充斥著各種誘惑，青春期的大學生自我監(jiān)督能力較差，容易沉迷于網(wǎng)絡而耽誤學習。因此，學生一定要制定出適當?shù)膶W習目標和學習計劃，抵制誘惑，提高自我監(jiān)督能力，利用互聯(lián)網(wǎng)進行有效的學習。同時，教師要發(fā)揮引導監(jiān)督作用。首先，教師應在教學中加入有關時間管理的思想政治內(nèi)容，潛移默化地引導學生珍惜大學時光，樹立遠大的理想與抱負，并為了實現(xiàn)自己的夢想而努力學習，而不要沉迷網(wǎng)絡，浪費大好學習時機，耽擱青春年華。其次，對于自制力較差的學生，為了保證學習活動的順利進行，教師應該采取有效的監(jiān)督措施：課前，在網(wǎng)絡教學平臺上監(jiān)督其任務點的完成時間、數(shù)量、質(zhì)量等;課中，對其在翻轉(zhuǎn)課堂中的表現(xiàn)給出科學合理的建議與評價;課后，及時跟蹤其教學任務的完成情況，并督促其進行學習反饋，保質(zhì)保量地完成整個信息化學習過程。最終，學生通過自我監(jiān)督與教師的引導，合理安排學習計劃，提高學習效率。