吳秀芝

隨著互聯(lián)網信息技術在教育行業(yè)中的廣泛使用，微課在初中英語課堂中的使用也越來越頻繁。微課這種全新的教學資源極大地影響了初中英語課堂的教學活動。相較于傳統(tǒng)的英語教學課堂，微課的時間較短，有較強的針對性，一定程度上可以激發(fā)學生的學習興趣，并且可以提升教師的教學質量和效率。此外，應用微課進行教學可以活躍課堂氛圍。本文通過深入分析微課在初中英語課堂教學中的應用，提出了一些策略。

1. 微課的含義和特征

1.1含義

微課具有比較明確的目的，其是通過視頻的方式進行教學。微課主要是專門設計某一知識點和教學環(huán)節(jié)。微視頻是微課的核心資源，主要包括一些和教學相搭配的支持性和擴展性的教學資源，從而保證教學環(huán)境的情景化、開放性、網頁化和結構化。微課的時間比較短，一般在10分鐘以內，基本契合初中的認知學習特征和視覺駐留規(guī)律。

1.2特征

首先，微課的時間比較短。其主要載體是教學視頻，根據學生注意力容易分散的特點，一般不會讓教學視頻超過10分鐘。其次，微課的主題突出、知識點不復雜、具有清晰的教學目標，主要是幫助學生掌握某一知識點。此外，微課的學習方式比較靈活。傳統(tǒng)的英語課堂教學不能回放講解。因此，一旦學生上課有一環(huán)節(jié)沒有認真聽講，就會錯過教師的講解。但是應用微課可以幫助學生更好地學習知識點，并且通過反復重播自己不理解的知識點直至掌握。利用微課進行教學不僅可以幫助學生鞏固所學知識，也可以重新學習掌握在教師講解過程中沒有注意到的知識點。

2. 在初中英語課堂教學中應用微課的策略

2.1利用微課教學，提高學生對新課程的興趣

一般來說，新課程導入環(huán)節(jié)的實際教學效果和學生對本節(jié)英語知識的興趣有很大的關系。初中英語教師在進行新課程導入環(huán)節(jié)的時候，應該適當地融入一些微課教學，通過這種方式會極大地提升學生學習英語知識的興趣。同樣的，教師也可以在微課資源中適當合理地加入一些比較有趣并且能吸引學生注意的課堂問題。除此之外，教師在開展英語課堂教學之前可以先播放一些視頻，以此幫助學生對本節(jié)課的教學內容有一定的了解，并且通過觀看視頻思考教師提出的問題，這樣一定程度上可以逐漸提升學生的學習興趣。比如，在學習“Lets celebrate”這部分的知識時，教師可以先創(chuàng)設一個圣誕節(jié)的情景。之后教師可以利用微課播放一些關于圣誕節(jié)的視頻，然后再給學生詳細講解一些關于圣誕節(jié)的習俗，比如圣誕禮物、圣誕樹和圣誕老人等，通過這種方式可以幫助學生更全面地學習和掌握這部分的知識點，并且一定程度上還能使學生能深入了解一些其他國家的文化知識，拓展他們的事業(yè)，整體上提升初中英語教師的教學質量和效果。

2.2利用微課教學，調動教學課堂

傳統(tǒng)的英語教學方式會阻礙發(fā)揮學生的主體性，并且會使學生喪失學習英語知識和熱情，一定程度上也會影響初中英語的教學氛圍，相應的也會大大降低英語的教學效果。教師在運用微課這種新型有效的教學模式進行英語教學可以改善傳統(tǒng)教學的缺點。受年齡特征的影響，初中生的表現(xiàn)欲望極強，并且對未來充滿希望，渴望得到認可。同時，他們在學習中很容易出錯，并產生焦慮、緊張和恐懼等負面情緒。為此，在實際教學中應用微課教學可以幫助學生緩解緊張情緒，并改善他們的學習情緒。另外，運用微課教學方式可以結合學生的興趣愛好和特點，開展有效教學，并且充分調動學生身體的各個器官，從而有效改善英語教學氛圍。比如，在學習“Do you want to go to a movie？”這一單元內容時，教師可以給學生播放沒有較大難度、語速較慢的《阿拉丁》微視頻可以訓練學生聽力。同時在實際培訓和訓練學生的過程中可以激活初中英語課堂氛圍，并且有效增強學生學習英語的能力。

2.3利用微課教學，幫助學生理解重難點知識

重難點知識是英語教學中比較重要的內容，幫助學生理解和應用這些知識，可以激發(fā)他們學習英語的興趣。因此，教師可以應用微課給學生講解重難點知識。首先，由于微課教學具有非常鮮明的重點，使其能強化這些知識。其次，微課教學的直觀性和生動性可以幫助學生理解英語知識。最后，微課具有豐富的教學資源，教師可以找出最適合的資源進行教學，實現(xiàn)因材施教。

2.4利用微課教學，幫助學生鞏固所學知識

初中生也可以充分利用微課鞏固所學知識。因為微課沒有很多的限制條件并且重點突出明顯，所以學生可以隨時進行英語復習活動。教師在進行日常備課的時候可以錄制一些比較經典的英語習題，為學生提供一套全面、高效的微課教學資源。教師可以利用互聯(lián)網將這些教學資源傳給學生。學生完成自主學習之后可以鞏固所學知識。此外，教師可以幫助學生拓展知識，還可以應用PPT進行教學，幫助學生鞏固教學內容。

3. 總結

總而言之，要想有效改革初中英語的教學方式，要求教師要不斷地應用和發(fā)展微課教學，同時還應該滿足新課標的改革要求。英語教學方法隨著現(xiàn)代教學理念的發(fā)展而創(chuàng)新，相應的也改變了微課教學模式，因此，教師應該強化自身的微課意識，使學生對英語產生興趣，從而提高英語教學質量。

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[2] 王麗紅. 微課在開放英語教學中的應用分析[J]. 科技資訊， 2017，15（16）.

[3] 徐俊. 微課在初中生物教學中的應用分析[J]. 科學中國人， 2017（6X）.

（作者單位：江蘇省東?？h黃川中學）