徐正山

所謂的課堂互動教學(xué)模式，實(shí)際上是指教師在教學(xué)的過程中，通過與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，從而促進(jìn)學(xué)生對于知識的消化、理解與吸收。隨著社會的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的學(xué)校教育教學(xué)中，其中有一個非常重要的教學(xué)理念，便是要形成以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，一般都是由教師對知識進(jìn)行細(xì)致的講解，從而學(xué)生對于進(jìn)行被動消化和接受。這種課堂教學(xué)模式，雖然可以讓學(xué)生對知識有所理解和感悟，但是卻不利于學(xué)生自身內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)的形成，同時也不利于課堂教學(xué)有效性的形成。因此，在現(xiàn)在課程教學(xué)中，教師在選擇課程教學(xué)模式的時候，一定要立足學(xué)生出發(fā)，選擇能夠凸顯學(xué)生主體性的課堂教學(xué)。其中課堂互動教學(xué)模式便是之一。但是，對于高中英語教師來說，教師如何運(yùn)用好課堂互動教學(xué)模式展開課程教學(xué)，則是需要教師認(rèn)真思考和研究的問題。本文將結(jié)合譯林版高中英語教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用展開探究。

1. 課堂互動需要注意的問題

在高中英語課堂教學(xué)中，教師采用課堂互動進(jìn)行課程教學(xué)的時候，有些問題需要注意，否則就容易阻礙課堂教學(xué)的進(jìn)度，反而沒有辦法發(fā)揮課堂互動教學(xué)的作用，影響學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。

1.1容易引起課堂混亂

第一，在高中英語課堂教學(xué)中，教師在應(yīng)用課堂互動教學(xué)模式的時候，一定要避免引起課堂的混亂。對于課堂互動教學(xué)來說，它主要是要讓教師與學(xué)生在互動的過程中，從而潛移默化給學(xué)生傳遞知識內(nèi)容。但是教師與學(xué)生互動的過程中，容易被帶偏，從而使得整個課堂陷入，你說一句我說一句的現(xiàn)狀。這樣一來，反而不利于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。

1.2抓不住重點(diǎn)內(nèi)容

第二，在高中英語課程教學(xué)中，教師在運(yùn)用課堂互動教學(xué)的時候，應(yīng)該要避免出現(xiàn)抓不住重點(diǎn)內(nèi)容的情況出現(xiàn)。對于很多教師來說，教師在教學(xué)的過程中，想要讓學(xué)生更好地享受課堂教學(xué)，因此，教師便會遇到一個問題，就與學(xué)生展開討論。這樣一來，不僅將整個課堂教學(xué)的時限拉的很長，而且還不利于學(xué)生把握重點(diǎn)知識，影響學(xué)生對于知識的消化和理解。

2. 課堂互動教學(xué)模式的應(yīng)用

上面所講的問題，是很多教師在運(yùn)用課堂互動教學(xué)模式的時候，都會產(chǎn)生的課堂現(xiàn)狀。而教師想要實(shí)現(xiàn)更好的課堂互動教學(xué)，教師避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，并采用有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生知識水平的提升。

2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動

首先，在高中英語課堂教學(xué)中，教師采用課堂互動教學(xué)模式的時候，可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)來給學(xué)生展開互動。在以往的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生展開互動的方式，大部分都是通過口頭語言來交流。這種形式，對于小學(xué)生來說，可以引起他們的興趣，但是對于高中生來說，效果就不見得了。因此，教師在教學(xué)的過程中，可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)的方式展開課程互動，從而通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對于知識的消化和理解。

以譯林版高中英語教材為例，教師在教授《Unit 3 Tomorrows world》的時候，The teaching of this unit is to let students feel the earth in the future， and through the study of the course， so as to strengthen students awareness of environmental protection of the earth， strengthen students sense of social responsibility.針對這一內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，可以事先給學(xué)生錄制好課堂互動小視頻，通過視頻的方式，與學(xué)生展開互動。其中在視頻的內(nèi)容中，可以是涉及教材的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，從而通過這樣的方式，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更好的課程教學(xué)。

2.2結(jié)合學(xué)生喜歡的問題進(jìn)行互動

其次，在高中英語課堂教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂互動教學(xué)的時候，還可以通過學(xué)生喜歡的問題進(jìn)行互動，對于一個人來說，人們都是會對自己感興趣的內(nèi)容，特別的關(guān)注，對于學(xué)生來說，也是如此，教師在教學(xué)的過程中，通過學(xué)生喜歡的問題，從而進(jìn)行互動，便能夠達(dá)到更好的互動效果。

以譯林版高中英語教材為例，教師在教授《Unit 3 Back to the past》的時候，The main purpose of this course is to let students know the value of time， and return to the past through the imagination of blood red cloth， so as to cultivate students imagination and promote their English proficiency.因此，教師在教學(xué)的過程中，可以通過一系列的問題，并且是學(xué)生喜歡的問題，與學(xué)生展開互動，如If you could go back in time， what would you do？通過這樣的問題，來引起學(xué)生進(jìn)行思考，并與教師探討，從而展開課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3. 結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)在的高中英語課堂教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時候，想要為學(xué)生提供有效且有趣的課堂，便可以通過課堂互動的方式，并通過互動，加強(qiáng)學(xué)生與教師情感交流的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識的鞏固與發(fā)展。

[1] 朱曄姿. 分析課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版， 2015（10）.

[2] 張梅. 淺談?wù)n堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)：英語教育， 2013（09）.

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)張甸中學(xué)）