劉興澤

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門比較重要的學(xué)科，并且同其他學(xué)科都有著緊密的聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生學(xué)好其他科目有著重要的作用，對(duì)小學(xué)生自身的智力發(fā)育，以及健康成長(zhǎng)也有著重要的影響。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，存在教學(xué)質(zhì)量比較低、課堂教學(xué)效果比較差的問(wèn)題，影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)約教學(xué)是一種比較先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)也是一種新型的教學(xué)方式。本文主要介紹了簡(jiǎn)約教學(xué)與核心素養(yǎng)，并且對(duì)我國(guó)的小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了一些在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)措施，以期提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）12B-0071-02

當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)改革措施不斷落實(shí)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也持續(xù)變化，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)工作時(shí)，要深入了解數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的意義，從而使小學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，實(shí)現(xiàn)落實(shí)小學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)。如此就需要老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，既要注重?cái)?shù)學(xué)課程教學(xué)知識(shí)的講解，還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，使得學(xué)生得到全面成長(zhǎng)。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與簡(jiǎn)約教學(xué)的介紹

（一）簡(jiǎn)約教學(xué)的概述分析

簡(jiǎn)約教學(xué)是當(dāng)前比較新式的教學(xué)理念，是隨著教育制度持續(xù)變革而產(chǎn)生的符合當(dāng)前教學(xué)要求的一種教學(xué)理念。在進(jìn)行簡(jiǎn)約教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)高度概括的方式，將課堂教學(xué)的內(nèi)容凝練出來(lái)，然后進(jìn)行講解，主要是通過(guò)重點(diǎn)知識(shí)的講解來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)化。簡(jiǎn)約教學(xué)的簡(jiǎn)約特征主要通過(guò)四個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

首先，教學(xué)內(nèi)容具有高度的簡(jiǎn)約性。由于小學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)以及身體素質(zhì)成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量受到影響，小學(xué)教師想要有效地提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么就要通過(guò)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，進(jìn)而使教學(xué)充滿針對(duì)性。

其次，教學(xué)流程的簡(jiǎn)約性。在進(jìn)行簡(jiǎn)約教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生更加明確教學(xué)的重點(diǎn)，一般將教學(xué)過(guò)程中無(wú)用的環(huán)節(jié)廢除掉，減少教學(xué)環(huán)節(jié)的重復(fù)性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程的簡(jiǎn)化。

再次，教學(xué)方法的簡(jiǎn)約性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著諸多的問(wèn)題，簡(jiǎn)約教學(xué)中的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)教學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能夠避免出現(xiàn)本末倒置的問(wèn)題。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)方式的簡(jiǎn)約性，新時(shí)代的教學(xué)過(guò)程中，主要將學(xué)生作為教學(xué)中的核心，教師能夠通過(guò)與學(xué)生的有效溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，采用比較簡(jiǎn)單的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還能夠針對(duì)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

（二）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)含義介紹

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是指學(xué)生自身的綜合能力，在進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的數(shù)學(xué)能力。而由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力存在著一定的差異性，不同孩子的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)也有一定區(qū)別，因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視小學(xué)生的差異性，通過(guò)采取不同的教育力度，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)課程設(shè)置不夠合理

當(dāng)前，許多小學(xué)都不夠重視小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)課程的設(shè)置隨意性比較強(qiáng)，存在著不合理的現(xiàn)象，同時(shí)也缺乏比較科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。大多數(shù)的小學(xué)教學(xué)教材不夠符合實(shí)際教學(xué)狀況，存在著諸多形式主義的內(nèi)容，甚至有些內(nèi)容已超過(guò)了小學(xué)生的接受范圍，出現(xiàn)了超綱的問(wèn)題。一些課程設(shè)置還存在著重復(fù)的問(wèn)題，一些內(nèi)容重復(fù)教學(xué)，導(dǎo)致了浪費(fèi)了學(xué)生們的課堂教學(xué)實(shí)踐，并且在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中，一些學(xué)校忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，出現(xiàn)了課程內(nèi)容難度比較高的現(xiàn)象，造成小朋友學(xué)習(xí)效率不高。

（二）不夠重視數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐

當(dāng)前，我國(guó)的教育改革中重視實(shí)踐在教學(xué)中的作用，為了能夠提升學(xué)生的素養(yǎng)，教師要重視小學(xué)生的實(shí)踐能力教育。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，部分老師不能有效地結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，缺少對(duì)孩子實(shí)踐技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生不能有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)法得到提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效措施

（一）簡(jiǎn)化教育目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段，學(xué)校需要將小學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)科學(xué)簡(jiǎn)化，在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與知識(shí)基礎(chǔ)，既不能太簡(jiǎn)單、也不能太過(guò)于復(fù)雜。在目標(biāo)設(shè)置環(huán)節(jié)應(yīng)考量學(xué)生的兩大要素，即學(xué)生的獨(dú)立探究能力以及外力指導(dǎo)情況下的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重視數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，有部分老師在教學(xué)中，忽略數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容不夠簡(jiǎn)約，這就導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)無(wú)法有效提高。

首先，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)是指的過(guò)程中要注重具體情境以及幾何直觀圖的結(jié)合，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫。

其次，需要注重小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，同時(shí)要能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷交流，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。最后，要注意學(xué)生的實(shí)踐，將一些生活中與數(shù)字有關(guān)的事物同數(shù)學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（二）注重教學(xué)方式的簡(jiǎn)單實(shí)用

在進(jìn)行數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方式的選擇是非常重要的，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式選擇應(yīng)該要重視簡(jiǎn)單實(shí)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)方式選擇的過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇最為簡(jiǎn)單有效的教學(xué)模式。

比如，在講解“條形統(tǒng)計(jì)圖”內(nèi)容時(shí)，老師能選擇學(xué)生喜歡的對(duì)比教學(xué)手段，使同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行數(shù)據(jù)表示的過(guò)程中，可以使用自己喜歡的方式表現(xiàn)，然后將學(xué)生喜歡的方式同統(tǒng)計(jì)表與條形圖進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而再對(duì)統(tǒng)計(jì)表與條形圖的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。

這樣在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，既能夠重視教學(xué)內(nèi)容，又可以照顧到同學(xué)們的興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，基于教師的引導(dǎo)，讓同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以得到明顯提高。

（三）真誠(chéng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在進(jìn)行數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要盡可能地簡(jiǎn)練自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，通過(guò)積極的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)態(tài)度要真誠(chéng)，既能夠使學(xué)生明確自身不足，也不會(huì)使學(xué)自尊心受到傷害，從而使他們能夠通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)授課的目的不只是使學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還要能夠提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，使思維能力在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中得到有效的成長(zhǎng)。

當(dāng)前我國(guó)教育改革措施不斷落實(shí)，每個(gè)小學(xué)在組織數(shù)學(xué)教育工作時(shí)需要不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式、教學(xué)理念以及評(píng)價(jià)方式。

在簡(jiǎn)約教學(xué)理念下，不斷進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)方式的調(diào)整，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)充分展現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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