趙小艷

聽、說、讀、寫是英語等語言類課程教學(xué)的四大要素，其中任何一個(gè)要素都會(huì)對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)與技能的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。其中的“說”主要表現(xiàn)為英語口語表達(dá)能力，即學(xué)生能否靈活地運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的英語單詞以及規(guī)范的語言表達(dá)方式方法，將自己內(nèi)心的情感順暢地表達(dá)出來，這是新課標(biāo)下初中英語教學(xué)的終極目標(biāo)之一。本文基于初中英語教學(xué)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行了重點(diǎn)探討。

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)欲望

在培養(yǎng)與提高初中生的英語口語表達(dá)能力期間，首先需要做的是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)欲望，即要引導(dǎo)學(xué)生想要張口，只有學(xué)生敢于張口說才能實(shí)現(xiàn)提升他們英語口語表達(dá)能力的目標(biāo)。在諸多教學(xué)方法中，情境創(chuàng)設(shè)法無疑是最為適宜也最為有效的一種教學(xué)方法，具體就是要結(jié)合英語口語表達(dá)的內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好等，為他們構(gòu)建一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)欲望與興趣的輕松英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣也更容易挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，有助于更好地發(fā)展他們的英語口語表達(dá)能力。

例如，當(dāng)下的初中英語教材中的許多內(nèi)容都是以任務(wù)為主題，所以教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境期間可以有效地抓住英語教材內(nèi)容的安排特征等，科學(xué)地講述英語語言知識(shí)，配合一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，更容易激發(fā)學(xué)生張口表達(dá)的興趣與欲望，如可以靈活地運(yùn)用互問日常用語、師生互動(dòng)問題、生生互動(dòng)問題、英語講解以及組織教學(xué)等多元化教學(xué)方式，將初中英語課堂構(gòu)建成一個(gè)學(xué)生可以自由表達(dá)內(nèi)心想法的英語交際場所，這樣更容易激發(fā)學(xué)生開展英語表達(dá)的興趣。例如，在“Teenage problems”教學(xué)期間，教師可以首先運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些有關(guān)青少年成長中疑惑與問題的視頻短片，在學(xué)生觀看完這些貼近他們生活實(shí)際的視頻短片后，可以啟發(fā)學(xué)生思考“Have you met any doubts or problems in your growth？”等問題，借此促使他們積極開展深入思考，激發(fā)他們張口表達(dá)的欲望和興趣，從而可以為初中生英語口語表達(dá)能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2. 開展游戲活動(dòng)，深化口語表達(dá)教學(xué)內(nèi)容

在趣味教學(xué)理念的應(yīng)用中，最為適宜初中生學(xué)生身心發(fā)展需求與學(xué)習(xí)特性的教學(xué)法無疑是游戲教學(xué)法，具體就是靈活地運(yùn)用一些娛樂性和趣味性比較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，將英語口語表達(dá)培養(yǎng)的內(nèi)容融入到游戲教學(xué)活動(dòng)中，以此深化英語口語表達(dá)教學(xué)的內(nèi)容，增加口語表達(dá)能力，培養(yǎng)教學(xué)的趣味性，提高口語表達(dá)能力增強(qiáng)其有效性。

例如，在開展英語口語表達(dá)能力培養(yǎng)教學(xué)期間，英語教師可以結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容和要求，靈活地設(shè)置一些有助于培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的游戲活動(dòng)，借助游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與口語表達(dá)能力培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)的興趣。比如，可以組織學(xué)生參與“你做我來表達(dá)”這一游戲活動(dòng)，如教師可以為學(xué)生出示一幅圖畫，或者為學(xué)生展示一個(gè)英語單詞或短語，之后讓一名學(xué)生在課堂上對(duì)照這些展示的圖片內(nèi)容進(jìn)行模仿表達(dá)和描述表達(dá)，期間不可以直接說出圖片上單詞或短語的具體內(nèi)容，但是可以進(jìn)行一些簡單描述。而讓另一名學(xué)生根據(jù)這名學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)情況等相應(yīng)地進(jìn)行猜測，如在展示“apple”這個(gè)單詞的時(shí)候，描述的學(xué)生可以說“It is a kind of fruit， but also a mobile phone brand logo”等，借助這種游戲活動(dòng)可以訓(xùn)練學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。此外，還可以組織學(xué)生開展英語故事大賽、英語辯論會(huì)、英語接詞活動(dòng)等，借助這些趣味性游戲活動(dòng)都有助于發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3. 注重對(duì)話表演，提升學(xué)生口語表達(dá)能力

口語表達(dá)能力培養(yǎng)的另一個(gè)最為有效的教學(xué)手段是加強(qiáng)對(duì)話表演，使學(xué)生在開展相互對(duì)話的過程中形成良好的溝通交流思維，逐步提升自身的英語口語表達(dá)能力。對(duì)初中生而言，他們此時(shí)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要善于抓住學(xué)生喜歡表演的機(jī)會(huì)，結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)與要求等，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)能力訓(xùn)練氛圍，選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話表演主題，這樣才能促使他們積極融入到對(duì)話表演中來，提升口語表達(dá)能力培養(yǎng)效果。

例如，在指導(dǎo)初中生開展對(duì)話表演過程中，教師可以輔助學(xué)生解決生詞與難句等部分的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，之后將課堂中說話的主動(dòng)權(quán)交給課堂中的全體學(xué)生，期間可以結(jié)合英語對(duì)話表演的內(nèi)容，將學(xué)生合理劃分成2～4人一組的學(xué)習(xí)小組，之后為他們留置5min左右時(shí)間開展對(duì)話訓(xùn)練，期間教師要做好學(xué)生對(duì)話訓(xùn)練的指導(dǎo)工作。而在選擇對(duì)話表演主題的時(shí)候，可以以“Festivals”、“Birthday”等貼合學(xué)生生活實(shí)際的話題為主，借助這些感謝、祝賀、告別與問候等豐富多樣的對(duì)話題材，更容易激發(fā)學(xué)生參與對(duì)話表達(dá)的興趣，有效提升他們的口語表達(dá)能力。

總之，口語表達(dá)能力培養(yǎng)是新課標(biāo)下初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。為了順利地提升初中生的英語口語表達(dá)能力，教師可以從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)欲望入手，平時(shí)善于開展游戲活動(dòng)和對(duì)話表演，促使學(xué)生通過在“用”英語的過程中逐步提升自身的英語口語表達(dá)能力。

（作者單位：江蘇省邗江中學(xué)（集團(tuán)）北區(qū)校維揚(yáng)中學(xué)）