閆金林

摘 要：教師要讓小學(xué)生在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的學(xué)科知識(shí)思維能力，這對(duì)他們?cè)谝院蟮恼Z文學(xué)習(xí)過程中有著十分重要的作用。尤其是在新時(shí)期的語文教育教學(xué)過程中，我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，為他們構(gòu)建一個(gè)具有濃厚趣味性的課堂模式，提升課堂教學(xué)效率，老師應(yīng)該如何通過合理有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，如何構(gòu)建趣味課堂，就成為社會(huì)教育界比較關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 趣味課堂模式; 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）12B-0023-02

語文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，因?yàn)樗鳛橐婚T帶有濃厚人文色彩的學(xué)科對(duì)孩子一生的發(fā)展有著十分重要的作用和影響。

因此，小學(xué)階段語文學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升就更加凸顯了它本身的價(jià)值和意義。老師們需要不斷增強(qiáng)自身語文教學(xué)素養(yǎng)，更新語文教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一種帶有濃厚趣味性的語文教育教學(xué)情境中進(jìn)行有效的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解與掌握。

同時(shí)，趣味課堂教學(xué)模式也是一種新興的教育教學(xué)形式，讓老師們通過有效的教學(xué)課程設(shè)計(jì)進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在日常的語文知識(shí)學(xué)習(xí)中加深對(duì)語文學(xué)科教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià)。

由此看來，構(gòu)建一個(gè)帶有濃厚趣味性的語文教育教學(xué)課堂模式在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)工作中顯得尤為重要。鑒于此，筆者將從以下幾個(gè)大方面來進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)設(shè)具體有效的情境教學(xué)，為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們語文學(xué)習(xí)的興趣

在日常的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師們可以通過一些積極有效的方式方法來構(gòu)建趣味課堂模式。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境教學(xué)需要老師把學(xué)生置于一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和老師對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣的。

在具體的語文學(xué)科教學(xué)過程中，老師為學(xué)生營造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，因?yàn)檫@可以充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，讓他們通過情境教學(xué)模式來找自己對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

只有這樣，學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)過程中找到自己的學(xué)科定位。而且情境教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前新課程教學(xué)過程中較為普遍采用的一種教學(xué)方式，受到越來越多的老師的歡迎。

比如：在古詩文教學(xué)過程中，可以采取誦讀的方式來教學(xué)，注重培養(yǎng)小學(xué)生的古詩文誦讀的語感、語調(diào)和語速，在具體的誦讀行為中加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩文知識(shí)的理解和掌握。

我們應(yīng)該通過環(huán)境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對(duì)古代優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀與鑒賞興趣，讓他們通過切切實(shí)實(shí)的體驗(yàn)來感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及文學(xué)帶給自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶。由此看來，這種情境教學(xué)在新時(shí)期的教學(xué)過程中已昭示了它強(qiáng)大的學(xué)科生命力。

二、把現(xiàn)代智能教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在日常的語文課堂教學(xué)過程中，不斷豐富課堂教學(xué)形式

構(gòu)建一個(gè)良好的語文課堂教學(xué)模式還需要合理地引入現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式，把多媒體技術(shù)巧妙地應(yīng)用在日常的趣味性語文課堂教學(xué)過程中。

這對(duì)大多數(shù)老師來說是一種挑戰(zhàn)，現(xiàn)在要求老師以一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段語文課堂，把一些現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式與具體的語文學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，不斷豐富課堂教學(xué)形式。

現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式就是一種新興的科技教學(xué)行為，它以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，要求老師充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的課程設(shè)計(jì)。

首先，老師們要具備一定的多媒體技術(shù)操作技能，通過PPT日常教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到科技教學(xué)的巨大便利。

其次，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生接觸到海量的語文學(xué)習(xí)資源，拓寬他們的語文知識(shí)面，進(jìn)一步加深他們對(duì)具體學(xué)科知識(shí)的理解與感悟。在這個(gè)過程中，學(xué)生也可以依托互聯(lián)網(wǎng)去進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，通過一些優(yōu)質(zhì)高效的視頻教學(xué)進(jìn)行知識(shí)的鞏固，這對(duì)學(xué)生來說是非常重要的。

與此同時(shí)，老師們還可以通過音頻和視頻教學(xué)的展示為學(xué)生營造一個(gè)具體的學(xué)習(xí)情境，不斷以一種新的教學(xué)形式來展現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢。特別是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，這種新興技術(shù)的使用已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作中較為常見的一種現(xiàn)象。

三、要進(jìn)行合理有效的教學(xué)課程設(shè)計(jì)，多角度開拓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的知識(shí)面，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在進(jìn)行有效的趣味性語文課堂教學(xué)的構(gòu)建過程中，老師就更加需要進(jìn)行合理的語文教育教學(xué)課程設(shè)計(jì)。教師通過新穎的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠從多角度來拓展語文知識(shí)面，不斷提升自己的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一個(gè)良好的語文教學(xué)課堂設(shè)計(jì)需要在老師和學(xué)生的相互配合下去完成，需要老師采取一些積極有效的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的引導(dǎo)，在課堂教學(xué)過程中充分學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們主人翁意識(shí)，讓他們充分地參與到具體的課堂教學(xué)環(huán)境中。老師通過日常的教來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是非常重要的。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師可以通過優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)來進(jìn)一步開拓學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維能力，因?yàn)檎Z文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)較寬泛的過程，所謂的“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”。

不同的人對(duì)于同一個(gè)語文知識(shí)的理解更是不同，與此同時(shí)，科學(xué)的教學(xué)方式還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)他們?nèi)ミM(jìn)行廣泛而深刻的閱讀，這對(duì)他們語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提升有著十分重要的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)趣味性課堂模式的培養(yǎng)與提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這需要老師和學(xué)生之間相互配合。

在這個(gè)過程中，情境教學(xué)的應(yīng)用是一個(gè)非常重要的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具體濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過一些積極有效的運(yùn)用現(xiàn)代智能教學(xué)技術(shù)不斷豐富語文課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在科技的巨大優(yōu)勢之下學(xué)習(xí)語文知識(shí)，這些，進(jìn)而讓他們?nèi)ド钊氲貙W(xué)習(xí)、理解和掌握語文學(xué)科知識(shí)。

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