席云紅

前言

英語學科在初中教學中占有非常重要的地位，在學生的身心全方面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，但是由于個體之間的差異，每個學生的接受和理解能力以及基礎(chǔ)知識都不相同，教師在進行實際教學的過程中需要對學生們進行分層教學，根據(jù)學生們的不同情況制定不同的教學目標和學習方法。集體式教學不但不會促進學生們的學習效果，反而會影響部分學生的學習激情，因此在初中英語教學中應用分層教學法十分有必要。

1. 初中英語教學中應用分層教學法的優(yōu)勢

分層教學法以學生的不同層次進行不同教學內(nèi)容和教學要求的進行，分層教學法的主要教學目的是保證每一個學生都能在當前的基礎(chǔ)上得到提升，初中英語教師需要對學生們進行因材施教，在學生們學習初中英語知識時給予適當?shù)闹笇В謱咏虒W法可以提升初中英語教學的有效性和教學質(zhì)量。當前的初中英語教學中，教師給學生們布置相同的作業(yè)和學習任務，也就需要批改大量作業(yè)，再加上課前的準備工作，初中英語教師在集體式教學中會耗費很大的精力，但是如果教師在進行分層教學法時，就要把學生們當作教學主體，讓學生們在自主探索中進行自主學習，教師只需要進行適當?shù)闹笇?，這樣既提升了初中英語教學的有效性，也降低了初中英語教師的教學壓力，初中英語教師就有了更多的時間和精力進行因材施教，學生之間是一定會有差異存在的，教師如果進行大面積的集中教學，那么只會拖慢優(yōu)等生的學習進度，導致后進生跟不上學習進度，喪失了對學習的信心，在素質(zhì)教學改革中應用分層教學法保證了每一個學生的成績和學習能力都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到提升，尊重學生個體差異的產(chǎn)生，有助于提升學生的英語成績。教師在進行實際教學的過程中需要對學生們進行分層教學，根據(jù)學生們的不同情況制定不同的教學目標和學習方法，提升學生們的學習成績和學習能力，保證了初中英語教學的有效性。

2. 分層教學法在初中英語中的具體應用

2.1對教學對象進行分層

教師在實際的教學過程中需要根據(jù)每一個學生的實際情況來進行分層，將學習成績較差和學習成績優(yōu)異的學生區(qū)分開來，學生的基礎(chǔ)扎實、善于思考和探索，就要對其進行能力的提升和培養(yǎng)，促進其自主的學習和思考，在他們探索的過程中出現(xiàn)問題后再進行相應指導。對于那些掌握了一定基礎(chǔ)知識，但是成績不夠優(yōu)異的學生，要對其進行英語學習技巧的傳授，提升英語成績，有選擇地去引導學生進行自主學習，對于那些基礎(chǔ)薄弱和對初中英語學習失去興趣和信心的學生要注意進行學習積極性和興趣的培養(yǎng)，加強對基礎(chǔ)知識的鞏固和訓練，保證能夠掌握基礎(chǔ)的知識。這樣的分層教學可以使每個層次的學生都得到提升和進步。

2.2對教學目標進行分層

初中英語教師在進行教學時要注意教學目標的建設(shè)，一節(jié)課的教學內(nèi)容應當要圍繞教學目標進行，對不同的學生也應當設(shè)定不同的教學目標，大體可以分為基礎(chǔ)性的教學目標和提高性的教學目標，基礎(chǔ)性的教學目標要求全體學生都要達到，基礎(chǔ)性的教學目標一般是掌握基礎(chǔ)的詞匯和語法，不同學生完成基礎(chǔ)性目標所需要的時間和精力也不同，教師可以對那些達成基礎(chǔ)目標較快的同學進行提高教學，就是完成提高性教學目標。在學習具體的教學章節(jié)時，教師可以要求學生們在掌握基本知識后深入學習時態(tài)的用法等，并及時進行應用，比如在學習將來時態(tài)時，教師可以組織學生進行未來生活的規(guī)劃和夢想的敘述，來鞏固學生們的學習內(nèi)容，提升學習效果。針對水平一般的學生，教師只需要讓他們掌握新課標所明確要求的學習內(nèi)容，不強制進行知識拓展。

2.3在課后的作業(yè)和評價中進行分層

初中英語學習只依靠課上的知識講授是遠遠不夠的，教師還需要給學生們布置課后作業(yè)，對于那些不同水平的學生，教師可以布置不同的課后作業(yè)，對于知識掌握牢固的優(yōu)等生，初中英語教師可以布置需要思考和探索的語法和語境問題，對于急需掌握基礎(chǔ)知識的學生，初中英語教師就可以布置單詞的拼寫和詞義的辨析等基礎(chǔ)內(nèi)容，學生們通過課后作業(yè)來鞏固自己的知識。教師對于學生們學習過程中遇到和出現(xiàn)的問題，要及時地更正和指導，保證課后作業(yè)的有效性。課后的評價也是初中英語教學的重要組成部分，后進生對于初中英語的學習激情不夠飽滿，教師在課后評價中要注意鼓勵，對于中上層次的學生，教師要對其綜合素質(zhì)和能力進行中肯的評價，讓他們了解到自己當前英語學習中存在的問題，并及時改進。

3. 總結(jié)

在學生的學習生涯中，初中英語占據(jù)著重要地位，分層教學法在新課標的背景下已經(jīng)應用十分廣泛，對初中學生的英語成績提升較大，分層教學法要在教學目標和教學對象以及課后的作業(yè)評價中體現(xiàn)出來，分層教學法要保證學生們在英語學習過程中的主體地位，幫助后進生建立自信和興趣，幫助優(yōu)等生更快進步。

[1] 劉玉清. 淺析分層教學法在初中英語教學中的應用[J]. 校園英語（中旬）， 2014（11）.

[2] 羅艷麗. 分層教學法在初中英語教學中的應用探索[J]. 讀寫算（教育教學研究）， 2015（08）.

[3] 錢開亞. 分層教學法在初中英語教學中的應用[J]. 英語教師， 2015，15（24）.

（作者單位：江蘇省灌南縣華僑雙語學校）