張凡

摘 要：近期，國家領導人針對思想政治學科的教育問題進行了深刻分析，要求政治教師全面發(fā)揮本學科的育人功能，積極優(yōu)化學生的思想政治觀念與品格發(fā)展，讓高中生切實實現健康成長。因此，高中政治教師必須要充分發(fā)揮本學科的思想指引作用，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。從發(fā)揮政治知識本身的德育作用、突出學生的思想認知、突顯政治教師的正面思想引導作用三個角度來分析立德樹人背景下高中政治學科的教育問題。

關鍵詞：高中政治;立德樹人;教育價值;體現策略

政治學科是高中學校課程體系的一個重要組成部分，也是高考科目之一。這一現實情況就導致高中政治教師選擇從應試層面來看待本學科教學，對學生的知識識記能力提出了較高要求，使得學生進入了機械背誦的學習狀態(tài)。然而，政治學科本身是為了實現立德樹人教育目標而開設的一門課程，將對學生的精神世界與心理活動產生直接影響，所以高中政治教師必須要重新定位政治學科的課程目標，突出這一學科的德育功效，讓學生通過政治學習健全心智，促使學生實現長遠進步。

一、發(fā)揮政治知識本身的德育作用

在高中教育階段，政治知識可以被劃分為經濟、文化、哲學、政治四個部分，而每一個板塊都蘊藏著豐富的德育內涵。對此，高中政治教師要挖掘政治知識的隱性德育因素，關心學生是否能夠通過政治學習凈化思想與心靈，是否可以保證學生接受高尚的道德情操熏陶，從而切實突出本學科的“立德樹人”價值。

就如在“源遠流長的中華文化”一課教學中，我就積極整理了中華文化的經典代表案例，比如豐富的文學著作、多元的地域風情、優(yōu)良的民族精神、多樣的傳統節(jié)日等等，借助學生最喜歡的幾個傳統節(jié)日及其風土人情宣傳了中華文化，比如乞巧節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等，結合學生的真實生活經歷普及了源遠流長的中華文化內容，讓學生深受觸動。借此，我告訴學生，中國是有著悠久歷史的大國，曾經是世界的中心，現在也處于不斷崛起狀態(tài)，希望學生可以正確對待我國傳統文化，借此激發(fā)學生的愛國情懷，讓學生意識到振興中華文化的重要性，并自覺擔負起這份責任。

二、突出學生的思想認知

高中生雖然看似十分單純，人生經歷不足，但是他們卻已經在家長、教師與人生經歷的影響下形成了相應的人生觀、世界觀與價值觀，也會不自覺地在政治學習中表露出相應的思想認識。因此，高中政治教師要積極突出學生的思想認識，鼓勵學生進行思想交流與心靈溝通，借此豐富學生的道德認識，同時也要及時指出學生所產生的不良思想，切實提高政治學科的育人效率。

就如在“消費及其類型”一課教學中，我就讓學生自主分享了自己的消費觀念，鼓勵學生積極闡述自己的思想認知。比如，大多數學生都存在“喜歡就要買”的消費意識，從來不考慮自己是否需要，完全遵從自己的本心。也有少部分學生存在“虛榮”心理，認為買東西就要買貴的，不管是衣服、鞋子，都會買品牌貨。當然，也有極少數學生存在“苛刻消費”的心理，絕不隨意消費。面對學生所展示出來的多元消費觀念，我及時導入了“消費及其類型”一課知識，鼓勵學生對號入座，借此滲透了消費觀教育，告訴學生消費要以自身真實需求為基礎，且要懂得“適合的就是好的”這一消費理念，不要浪費、追求品牌，切忌奢侈消費，但是也不可無底線地壓制自己的消費需求。

三、突顯政治教師的正面思想引導作用

教師，是學生人生路上的指路明燈。一名事事為學生著想，知識淵博、人生經歷豐富的教師會在舉手投足之間潛移默化地影響學生，使其自覺效仿教師的言行舉止。但是，如果一名教師言辭粗魯、違背師德、不懂教育本質，那么也會引來學生的抵觸與抗拒，削弱思想教育的育人功效。因此，高中政治教師必須要堅持不斷優(yōu)化自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時要時刻注意自己的意識行為，保證自己可對學生產生正面的思想引導作用。

在政治教學中，我會時刻保證自己的正面形象，面對學生溫柔可親，從不大聲斥責、呵斥學生，尊重每一個學生的人格需要，而且還會積極借助自己的人生經驗給學生提供必要的人生指導，但是卻從來不會強迫學生按照我的建議去成長，十分理解學生。另外，每當學生違反校紀班規(guī)的時候，我也從來不會直接批評學生，而是以充足的耐心去調查事情原委，了解學生是否有難言之隱，待確定緣由之后再來制定管理方案。在我的努力與影響下，學生之間也形成了尊重彼此的意識，愿意聆聽與接受他人的幫助，也會主動幫助他人。

總而言之，立德樹人已經成為現代教育的基本要求，我國國家領導人也十分看重德育工作的實施情況。在這一時代背景下，高中政治教師應該主動突出本學科的育人功能，切實突出本學科的思想精髓與優(yōu)良品質，讓高中生自覺接受正確的德育引導，使其逐步成長為新時代人才。

參考文獻：

[1]陳俊峰.立德樹人，發(fā)揮高中政治學科導向功能[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（9）：98.

[2]楊秋實.高中政治教學與立德樹人理念的融合實踐[J].才智，2018（3）：74，76.

編輯 馮志強