劉倩

摘 要：民間藝術(shù)是大眾喜聞樂見的藝術(shù)表面形式，內(nèi)容通俗易懂，構(gòu)成豐富精彩，經(jīng)過上千年的不斷演變發(fā)展，成為中華傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中對民間藝術(shù)進行教學(xué)滲透，可以簡單直接地讓學(xué)生理解藝術(shù)的本質(zhì)，不但能夠輔助學(xué)生提升藝術(shù)鑒賞能力，還能讓學(xué)生了解藝術(shù)多樣性，豐富藝術(shù)鑒賞經(jīng)驗積累。新課標(biāo)下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，除了要求學(xué)生切實掌握藝術(shù)鑒賞能力外，還需要深入全面了解不同藝術(shù)類型，開拓藝術(shù)鑒賞的思維，促進藝術(shù)的創(chuàng)新化發(fā)展?，F(xiàn)實中，民間藝術(shù)開始走進高中美術(shù)課堂，讓學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力得到極大提升。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù);高中美術(shù);美術(shù)鑒賞;教學(xué)滲透

民間藝術(shù)是中華文化的瑰寶，涉及層面廣泛，內(nèi)容豐富多彩，充滿生活的趣味性，例如皮影、剪紙、編織、繡花、獅子舞等，均是被廣泛傳播，容易被群眾接觸的藝術(shù)。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對民間藝術(shù)進行滲透，能夠借助辨識度高、理解容易的民間藝術(shù)提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。民間藝術(shù)內(nèi)容廣泛多樣，可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)新鮮感，提高對藝術(shù)鑒賞教學(xué)的興趣。由于民間藝術(shù)價格較為低廉，高中美術(shù)教師可以直觀地讓學(xué)生面對真實藝術(shù)，接受藝術(shù)的沖擊，在被藝術(shù)熏陶過程中感受藝術(shù)的魅力表現(xiàn)。

一、民間藝術(shù)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的滲透問題

1.傳統(tǒng)的民間藝術(shù)生命力弱，缺乏創(chuàng)新表現(xiàn)

傳統(tǒng)民間藝術(shù)表現(xiàn)形式單一沉悶，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力，逐漸被大眾所遺忘。著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。由于人們對傳統(tǒng)民間藝術(shù)缺乏興趣，導(dǎo)致高中美術(shù)學(xué)生在鑒賞民間藝術(shù)時缺乏研究的積極性，導(dǎo)致鑒賞課堂效率低。隨著改革開放的深入發(fā)展，大量西方思想和事物涌入，學(xué)生在接受西方思潮影響過程中，對東方古老藝術(shù)逐漸喪失了解的興趣，對民間藝術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課堂的滲透造成阻礙。

2.課堂教學(xué)資源不足，學(xué)生缺乏深入指導(dǎo)

高中課堂教學(xué)資源不足，課班學(xué)生基數(shù)大，而對藝術(shù)進行鑒賞需要利用大量時間，也需要高中美術(shù)教師進行有針對性的引導(dǎo)工作。在有限的課堂時間內(nèi)，單憑高中美術(shù)教師一人之力難以針對所有學(xué)生開展有效的引導(dǎo)和教學(xué)。同時，高中學(xué)生即將進入高考，面對重要的高考，學(xué)校和學(xué)生將所有的精力集中在主科的學(xué)習(xí)，必然對高中美術(shù)課堂有所忽視。特別在高三階段，高中美術(shù)課堂教學(xué)時間被不定時占據(jù)，民間藝術(shù)在美術(shù)鑒賞課堂的滲透斷續(xù)開展，教學(xué)效果不如理想。

3.高中教師對民間藝術(shù)理解不足，難以指導(dǎo)學(xué)生

教師對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)的前提是教師需要掌握充足的理論和實踐知識，但高中美術(shù)教師對民間藝術(shù)理解不足。大部分民間藝術(shù)以工藝品的形式存在，現(xiàn)實的高中美術(shù)鑒賞課堂中，高中美術(shù)教師僅局限在理論知識的教學(xué)，缺乏對民間藝術(shù)的制作實踐，導(dǎo)致對民間藝術(shù)的引導(dǎo)缺乏深度，學(xué)生也得不到有效的指導(dǎo)。

二、民間藝術(shù)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的滲透方法

1.利用多媒體教學(xué)，提升美術(shù)鑒賞課堂效率

多媒體教學(xué)具有便利性，能夠有效提升美術(shù)鑒賞課堂效率。利用多媒體的動畫技術(shù)，讓學(xué)生欣賞到民間藝術(shù)高超的制作手法。觀看民間藝術(shù)紀(jì)錄片，可以讓學(xué)生了解民間藝術(shù)不同時期的背景。真正的藝術(shù)鑒賞，是需要通過分析其制作背景，從而得出藝術(shù)背后的象征和意義，在了解藝術(shù)制作技巧的基礎(chǔ)上，加深對藝術(shù)的了解，這都能夠在多媒體教學(xué)過程中開展。

2.采用情景教學(xué)，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用水平

利用傳統(tǒng)的節(jié)日作為傳統(tǒng)藝術(shù)實踐的情景背景，讓學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的特點，對如剪紙的民間藝術(shù)進行演變。例如在中秋節(jié)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作中秋剪紙，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。組織學(xué)生到博物館進行實地鑒賞，感受民間藝術(shù)的熏陶，同時可以邀請民間藝術(shù)手藝工匠進行授課講解，讓學(xué)生對民間藝術(shù)有深刻了解，為鑒賞民間藝術(shù)打下基礎(chǔ)。

3.鼓勵學(xué)生將民間藝術(shù)與西方潮流進行創(chuàng)新

提倡采用開放的姿態(tài)對民間藝術(shù)與西方潮流藝術(shù)進行交融，提升民間藝術(shù)的生命力，能夠創(chuàng)新發(fā)展出民間藝術(shù)的新姿態(tài)。例如利用近期流行的西方復(fù)仇者聯(lián)盟為設(shè)計圖案，以剪紙的形式創(chuàng)新呈現(xiàn)，讓學(xué)生欣賞到傳統(tǒng)民間藝術(shù)積極多變和富有時代感的一面。在創(chuàng)新演變的過程中，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對民間藝術(shù)的關(guān)注度，以包容性極高的視覺欣賞民間藝術(shù)。

4.教師開展主題鑒賞教學(xué)

教師需要制定系統(tǒng)的教學(xué)策略，確立教學(xué)目標(biāo)，開展民間藝術(shù)的專題教學(xué)，讓學(xué)生得以系統(tǒng)持續(xù)地學(xué)習(xí)。定期更換主題內(nèi)容，讓學(xué)生保持對民間藝術(shù)的新鮮感和熱情。

民間藝術(shù)的高中美術(shù)鑒賞課堂滲透，教師需要結(jié)合時代特征開展，方可讓學(xué)生輕易理解并獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

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編輯 杜元元