【摘要】“院士精神”是新時代立德樹人的標桿，家鄉(xiāng)院士是學生最佳的學習榜樣。弘揚“院士精神”，培養(yǎng)“三愛六有”好少年，是一種教育的擔當和使命。江蘇省宜興市廣匯實驗小學從校園環(huán)境、校本課程、課堂教學、體驗活動、評價激勵五個方面，開展了“院士精神”的校本化實踐項目，引領(lǐng)青少年成為“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的社會主義建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】院士精神；三愛六有；立德樹人；奠基工程

【中圖分類號】G420【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2019）90-0042-02

【作者簡介】吳永平，江蘇省宜興市廣匯實驗小學（江蘇宜興，214200）校長，高級教師。

在新時代背景下，“院士精神”值得每一個新時代的中國公民學習。青少年是祖國的前途、民族的希望、創(chuàng)新的未來。學習“院士精神”，引領(lǐng)青少年成為“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的社會主義建設(shè)者和接班人，是當代教育的使命。江蘇省宜興市廣匯實驗小學開展了“院士精神”的校本化實踐項目，努力引領(lǐng)青少年全面發(fā)展。

一、校園環(huán)境：彰顯學校文化，培養(yǎng)“有夢想”的好少年

1.“院士精神”伴我成長。

人文廣場是學校的中心廣場。在人文廣場，除了“陶鑄成器”“茶韻流芳”兩幅富有鄉(xiāng)土氣息的壁畫，最顯眼的就是矗立在廣場西側(cè)的院士墻。院士墻紅墻灰瓦，30名宜興籍院士的名字熠熠生輝。每年一月，三年級學生的十歲成長儀式在這兒舉行。整個儀式分三個程序：一是認識院士名字。跟著校長響亮地朗讀30名家鄉(xiāng)院士的名字，增加親切之感、仰慕之心。二是聆聽院士故事。請學?！肮适麓笸酢敝v述一至兩名家鄉(xiāng)院士的小故事，初步了解院士們不懈求真、忠心報國的高尚情操。三是開展系列活動。各班開展“院士精神伴我成長”系列活動，如利用紅領(lǐng)巾廣播宣揚“院士精神”，大家一起追身邊的科技之“星”；利用電子閱覽室，學生自主上網(wǎng)搜尋感興趣的科技名人，了解名人的成長歷程等。學生進一步增進對家鄉(xiāng)院士的了解，學習他們的精神品質(zhì)，立志成為未來的“小院士”。

2.“發(fā)現(xiàn)之旅”引領(lǐng)未來。

科技廣場在匯澤樓的右側(cè)，和人文廣場遙遙相對。整個廣場呈現(xiàn)四個篇章：物競天擇篇，展現(xiàn)古生物進化史；人生驛站篇，展現(xiàn)人類演進的不同階段；經(jīng)典吟唱篇，展現(xiàn)我國古代四大發(fā)明；發(fā)現(xiàn)之旅篇，引領(lǐng)學生“讀萬卷書，行萬里路”，在行進中學習，在學習中思索，在思索中探求，在探求中成長。

二、校本課程：突顯科技特色，培養(yǎng)“有創(chuàng)造”的好少年

1.“探究俱樂部”探究科學奧秘。

每到少年宮活動時間，“電器愛好者”在這里組裝各種電路，開拓創(chuàng)新思維，點燃發(fā)明靈感；“小制作迷”在這兒親手制作生物標本，領(lǐng)略生物的神奇；“機器人愛好者”在這里探索機器人魔法車的奧秘。

2.“創(chuàng)客中心”提升創(chuàng)造能力。

創(chuàng)客中心是學校新設(shè)立的校本課程，具體分為物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新設(shè)計和STEM制作兩個子項目。物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新設(shè)計，是利用青少年物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實驗盒，通過個人設(shè)計、模塊拼搭、傳感器安裝調(diào)試等，組裝物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)品的學習課程。STEM制作課程則是將科學、技術(shù)、工程與數(shù)學的學習加以整合，以問題解決為核心，進行跨學科的學習。

三、課堂教學：改變學習方式，培養(yǎng)“有興趣、有方法”的好少年

1.“致用”語文聚焦“語用策略”。

語文課程以“致用”理念引領(lǐng)語文教學，改變學用分離的教學現(xiàn)狀，引導(dǎo)學生將語文學習聚焦到語言文字運用。

2.“深度”數(shù)學研究“重組策略”。

數(shù)學課程致力于研究小學數(shù)學學科重組知識的方法和策略，引領(lǐng)學生將淺層的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為深層的數(shù)學知識，碎片化的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化的數(shù)學知識，僵硬的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為鮮活的數(shù)學知識。

3.“高思”英語培育“高階思維”。

在英語閱讀教學中，很多教師把關(guān)注點停留在文本句意，忽略了語言的本質(zhì)特性，教學過程缺乏思維活力。培養(yǎng)學生的高階思維能力是落實英語學科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的關(guān)鍵。

四、體驗活動：創(chuàng)造實踐機會，培養(yǎng)“有道德、有本領(lǐng)”的好少年

1.“國際日”培養(yǎng)“綠色生活理念”。

“日歷上的國際日”是一個德育品牌活動，依托國際日開展，重在培養(yǎng)學生良好的行為習慣，使學生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，形成生活實踐能力。例如，3月23日世界氣象日，學校舉行“我是小小氣象員”觀測活動；6月5日世界環(huán)境日，學校舉行“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動，學習垃圾分類處理；10月13日國際減輕自然災(zāi)害日，學校舉行“珍愛生命”逃生演練。

2.“社會研學”關(guān)注“身邊的美好”。

學校每年春秋兩季舉行社會實踐研學活動，引領(lǐng)學生了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境和自然資源，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的山水風景之美，在探究中拓寬視野，參與實踐，鍛煉生活本領(lǐng)。以2019年研學內(nèi)容為例：學校帶領(lǐng)學生參觀竹海勝景，研究當?shù)氐闹参镔Y源，制作標本；研究當?shù)氐膭游镔Y源，搜集信息；研究當?shù)氐乃Y源，提出環(huán)保建議。

3.“學科活動”巧妙鏈接“生活中的學問”。

學校每一學期都會開展豐富多彩的學科活動。以數(shù)學學科“小小設(shè)計師”為例，教師要求學生運用所學的數(shù)學知識，在家里完成一項設(shè)計工作，如相框的擺放、書桌的裝飾、禮盒的包裝等。