呂振明

摘要：學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科，都是為了更好地運(yùn)用于生活。高中地理教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生熟悉生活中的各種地理環(huán)境及相關(guān)知識(shí)，并能活學(xué)活用。本文分析了高中地理生活化教學(xué)的可行性及存在的障礙，并提出了生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中地理? ?生活化教學(xué)

高中地理是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)與生活密不可分，對(duì)人們的生活產(chǎn)生了很大的影響。目前，主流的地理教學(xué)授課方式依然是學(xué)生坐在課堂中聽(tīng)教師講授知識(shí)，然后從一個(gè)抽象的層面去想象所涉及的各種概念和對(duì)應(yīng)之物的特征，這難免會(huì)與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生偏差，生活化教學(xué)的探究正是基于此。

一、高中地理知識(shí)生活化教學(xué)分析

生活實(shí)踐是學(xué)習(xí)最好的方法，尤其是地理這樣一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，其可行性和必要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)象是人們?cè)谏钪薪佑|的各種地理現(xiàn)象和物體，這些對(duì)象與生活密不可分，是人類(lèi)對(duì)自然界的第一層認(rèn)知。

其次，單純地依靠教師在課堂上對(duì)地理的事物及概念特征進(jìn)行描述，學(xué)生很容易脫離現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生理解偏差，斷開(kāi)了學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，不利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，所以教師將課堂教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)是很有必要的。

最后，生活化教學(xué)是教育改革的需要，高中地理生活化教學(xué)就是將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，它符合教育改革對(duì)教學(xué)實(shí)踐的要求。

二、高中地理生活化教學(xué)存在的阻礙與解決辦法

在高中地理教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)可行且必要的嘗試，但是在實(shí)際推行中存在一定的困難，教師只有將這些困難解決了，才能實(shí)現(xiàn)高中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)。

1.應(yīng)試教育的功利性

高考是所有高中生都必須面對(duì)的一座大山，只有翻過(guò)這座山，才能正式踏入大學(xué)的殿堂，這就導(dǎo)致許多學(xué)校過(guò)分看重分?jǐn)?shù)，花費(fèi)大量的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，這就是所謂應(yīng)試教育的功利性。要想解決這一問(wèn)題，國(guó)家首先應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相應(yīng)的政策作為支持，有了上級(jí)機(jī)關(guān)的支持，生活化教學(xué)才能順利地開(kāi)展。高中地理教師應(yīng)保持創(chuàng)新精神，對(duì)于一些經(jīng)過(guò)論證后認(rèn)為可行的新事物，應(yīng)克服困難試行。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，所有學(xué)生都是安靜地坐在教室里，聽(tīng)授課教師講解書(shū)本知識(shí)內(nèi)容，這樣的課堂教學(xué)氛圍壓抑沉悶，學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。有時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不足以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“地球公轉(zhuǎn)”時(shí)，學(xué)生不能產(chǎn)生很直觀(guān)的視覺(jué)感受，在這種情況下，教師在教室里通過(guò)視頻投影儀播放模擬實(shí)驗(yàn)或者現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置簡(jiǎn)要模型即可。然而在有些情況下，學(xué)生僅聽(tīng)教師的講解，在認(rèn)知上出現(xiàn)偏差，生活化教學(xué)如在教學(xué)“巖石的辨認(rèn)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析實(shí)物樣本，加深印象，提高實(shí)際感知力。

3.地理環(huán)境的限制

高中地理涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，每個(gè)人所處的地區(qū)不一樣，就像北方以面為主食，南方以米為主食是一個(gè)道理，這就是地理環(huán)境帶來(lái)的不便。筆者認(rèn)為，對(duì)于一些知識(shí)，生活化教學(xué)更有利于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)涵。

三、高中地理生活化教學(xué)展望

1.室外課堂

授課不只是在課堂上進(jìn)行教學(xué)，更多時(shí)候教師應(yīng)該帶著學(xué)生走出課堂，在大自然中教學(xué)，針對(duì)遇到的事物講解其中蘊(yùn)含的道理。

2.VR技術(shù)應(yīng)用

VR技術(shù)，即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是一種新興的計(jì)算機(jī)技術(shù)，它能使人產(chǎn)生身臨其境的虛幻感，有利于增強(qiáng)視覺(jué)上的效果。教師將它應(yīng)用于高中地理生活化教學(xué)中，可以很好地解決地理環(huán)境帶來(lái)的阻礙，降低教學(xué)成本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，高中地理教師要充分利用生活實(shí)際，把書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的有效性。

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（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市正寧縣第四中學(xué)）