劉爍

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求也呈現(xiàn)出多元化特征，高校社會(huì)體育專業(yè)教育活動(dòng)的推進(jìn)，致力于培養(yǎng)綜合性的高級(jí)專門(mén)人才，能夠從事組織管理、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)以及教育科研等活動(dòng)。本文就社會(huì)體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式的構(gòu)建原則進(jìn)行闡述，進(jìn)一步探討該模式多元構(gòu)建的策略，旨在促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)教育水平的逐步提升，僅供相關(guān)人員參考。

一、引言

對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式的構(gòu)建，能夠促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，具備為社會(huì)服務(wù)的能力，為創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)提供可靠的人才支持。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的落實(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)真實(shí)化的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)創(chuàng)新能力的強(qiáng)化。在此種情況下，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式的構(gòu)建進(jìn)行探究，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

二、社會(huì)體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式的構(gòu)建原則

（一）發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)

為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)核菌教育模式順利構(gòu)建，要立足社會(huì)體育專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，包括學(xué)科背景、特色項(xiàng)目以及場(chǎng)館器材等，確定產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基本方向，通過(guò)優(yōu)良條件的形成，來(lái)為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育提供支持，搭建廣闊平臺(tái)，更好的與社會(huì)體育對(duì)接，從而保證社會(huì)體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的持久化與有效性。

（二）立足服務(wù)，開(kāi)放辦學(xué)

社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展存在密切聯(lián)系，這就必須要關(guān)注市場(chǎng)的需求，積極調(diào)整教育思路，在市場(chǎng)導(dǎo)向下，堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)，將社會(huì)體育企事業(yè)團(tuán)體引入校園，培養(yǎng)專業(yè)社會(huì)體育人才，堅(jiān)持走出去，令社會(huì)體育專業(yè)教育走向社會(huì)，開(kāi)展多元化的實(shí)踐活動(dòng)。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的過(guò)程中，要全面把握行業(yè)部門(mén)需求，高度重視服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（三）創(chuàng)建長(zhǎng)效全面合作機(jī)制，促進(jìn)實(shí)質(zhì)合作

社會(huì)體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式的構(gòu)建，要積極創(chuàng)建長(zhǎng)效合作機(jī)制，增進(jìn)雙方系統(tǒng)化互動(dòng)合作，組建合作機(jī)構(gòu)來(lái)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育，與此同時(shí)要簽訂合作協(xié)議，對(duì)合作內(nèi)容加以明確，通過(guò)合作協(xié)議機(jī)制來(lái)明確雙方權(quán)責(zé)。通過(guò)合作站點(diǎn)的建立，能夠?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供依托，在實(shí)踐中培養(yǎng)專業(yè)人才的實(shí)踐能力，激發(fā)人才創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式的構(gòu)建，促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)教育成效的全面改善。

三、社會(huì)體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式的多元構(gòu)建

（一）立足校內(nèi)基地自主教育形式

在社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式的多元構(gòu)建，要以校內(nèi)資源為支持，開(kāi)展自主教育，通過(guò)穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育基地的打造，來(lái)整合教育優(yōu)勢(shì)資源，包括人才、技術(shù)、信息以及場(chǎng)館等，便于更好的開(kāi)展組織策劃、培訓(xùn)咨詢等活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)成果向社會(huì)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的轉(zhuǎn)化，對(duì)于社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目綜合效益的維護(hù)至關(guān)重要，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育活動(dòng)的開(kāi)展，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的職業(yè)能力得到有效強(qiáng)化。在此種教育模式下，可通過(guò)校內(nèi)基地的打造，組建體育項(xiàng)目俱樂(lè)部，在時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目建立的過(guò)程中優(yōu)化利用資源，并開(kāi)展能夠?yàn)榇蟊娝J(rèn)可的項(xiàng)目俱樂(lè)部，比如籃球俱樂(lè)部、網(wǎng)球俱樂(lè)部、戶外運(yùn)動(dòng)以及跆拳道等，通過(guò)專職教師來(lái)對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的不斷強(qiáng)化。在校內(nèi)基地自主教育的過(guò)程中，要注重教學(xué)科研活動(dòng)的開(kāi)展，放大社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)技術(shù)成果，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合鏈，從而促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式應(yīng)用價(jià)值的最大化發(fā)揮，全面提升社會(huì)體育專業(yè)教育水平。

（二）面向社會(huì)的合作形式

在高校社會(huì)體育專業(yè)教育過(guò)程中，要基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求以及大眾健身娛樂(lè)的實(shí)際需求出發(fā)來(lái)培養(yǎng)人才，要立足專業(yè)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，保證產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育開(kāi)展的廣泛化。院校應(yīng)當(dāng)積極調(diào)查研究，把握社會(huì)需求，面向社會(huì)深化合作關(guān)系。要積極與地方社會(huì)體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門(mén)增進(jìn)合作，建立技術(shù)創(chuàng)新體系，通過(guò)項(xiàng)目共建來(lái)推進(jìn)教育科學(xué)與科研創(chuàng)新的深度合作。

（三）依托共建的聯(lián)合辦學(xué)形式

高校社會(huì)體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育模式的構(gòu)建，以聯(lián)合辦學(xué)形式為支持，對(duì)社會(huì)體育可利用資源進(jìn)行主動(dòng)吸引，堅(jiān)持聯(lián)合辦學(xué)形式，提高就業(yè)機(jī)會(huì)，改善專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，要整合拓展校內(nèi)基地和面向社會(huì)的合作形式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的落實(shí)提供優(yōu)良條件。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析可知，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式的構(gòu)建，有助于促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)教育水平的提升，能夠?yàn)榭萍汲晒蛏a(chǎn)力的轉(zhuǎn)化提供內(nèi)在支持，對(duì)于國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)能力提升和國(guó)家的綜合發(fā)展都具有重要的戰(zhàn)略意義。高校體育社會(huì)專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，要保證產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式構(gòu)建的多元化，為社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)， 體育科學(xué)學(xué)院）