王麗卿 趙凌飛

摘 ?要：在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育方式在面對當(dāng)代大學(xué)生日趨多元的價值觀方面已經(jīng)越來越難以適應(yīng)，創(chuàng)新教育方法已經(jīng)成為當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。該文對我國高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上，提出了大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 ?教育方法 ?創(chuàng)新途徑

中圖分類號：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（a）-0242-02

思想政治教育是我國大學(xué)高等教育的重要板塊，是在大學(xué)教育中提升大學(xué)生思想政治覺悟與綜合素質(zhì)，樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀的主要教育渠道。當(dāng)前，隨著我國對外開放、交流的程度不斷加深以及互聯(lián)網(wǎng)在我國的大范圍普及，大學(xué)生的價值觀更趨于多元化，接觸各類信息、思想理論的渠道也不斷增多，這為我們大學(xué)思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。該文基于當(dāng)前我國高校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，就其教育方法的創(chuàng)新進(jìn)行一些探討，以期能夠為我國高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展提供一些參考與借鑒。

1 ?我國高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀分析

思想政治教育是我國大學(xué)高等教育的重要內(nèi)容，但多年來，我國高校思想政治教育的創(chuàng)新性不足已經(jīng)成為制約教育成果輸出的主要問題。目前，我國大學(xué)生群體的思想認(rèn)識隨著時代的發(fā)展，呈現(xiàn)出更為多元化的發(fā)展態(tài)勢，互聯(lián)網(wǎng)的大范圍普及，使得信息的交流更為便捷高效，也使得各種思想隨著網(wǎng)絡(luò)廣為傳播，這使得當(dāng)代大學(xué)生的思維更為活躍、價值觀更為多元、價值取向也更為廣泛，這對高校思想政治教育工作形成了挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國高校思想政治教育工作，大多還在延續(xù)傳統(tǒng)的教育方法，重理論知識的講授而輕實踐教育，教育模式也以大班級統(tǒng)一授課為主，師生互動幾近于無，評價考核流于形式。很多大學(xué)生對于思想政治課程缺乏興趣，尤其對于教師說教式、灌輸式的思想政治教學(xué)方法感到厭煩。這一方面反映出我國高校對思想政治教育工作的重視程度不足，另一方面也反映出當(dāng)前我國高校思想政治教育工作已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需求。當(dāng)代大學(xué)生們思維活躍，充滿活力，自我意識很強(qiáng)，對新生事物的接受能力強(qiáng)，但當(dāng)代大學(xué)生在各種思潮的沖擊下，也存在思想迷茫與認(rèn)識混亂，他們也需要指引、需要引導(dǎo)。但當(dāng)前我們高校的思想政治教育，方法單一、內(nèi)容陳舊，無法引起學(xué)生的共鳴，這使得學(xué)校思想政治教育工作與學(xué)生的實際需求產(chǎn)生了脫節(jié)，其教育成果輸出不盡如人意也就不足為奇。

2 ?高校思想政治教育工作中存在的問題

2.1 重理論教育而輕實踐教育

我國高校的思想政治教育在內(nèi)容與課時安排上，多是根據(jù)教育部門下達(dá)的文件和指導(dǎo)意見進(jìn)行設(shè)計，授課內(nèi)容主要為思想政治理論、時事熱點(diǎn)等。在教學(xué)過程中，很多教師往往注重理論知識的講授，而對于學(xué)生的情感需求與心理特征等不夠重視。雖然不能說教師在思想政治理論教學(xué)中是照本宣科，但師生之間在教學(xué)過程中缺乏互動也是不爭的事實，很多學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課枯燥乏味，不能真正理解理論的深刻內(nèi)涵，更不能把馬克思主義理論等科學(xué)思想應(yīng)用于實踐，這就大大降低了教育的效率。

2.2 教學(xué)方法單一，缺乏具有時代特征的教學(xué)手段

目前，高校在思想政治授課過程中，普遍采用的方式是大班統(tǒng)一時間段內(nèi)授課，班級規(guī)模大，學(xué)生的聽課效率不高，課堂上也無法形成有效的師生互動。此外，教學(xué)內(nèi)容過于集中，也使得學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容無法及時消化吸收，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。很多高校的思想政治課程教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師講，學(xué)生聽，教學(xué)成果很大程度上取決于教師講課的生動性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但這兩方面往往都難以達(dá)理想的狀態(tài)。大多教師在思想政治課上主要是純理論的教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的心理與情感的授課教師少之又少，而對于大多數(shù)學(xué)生來說，思想政治課的這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式從初中、高中一直延續(xù)到大學(xué)，已經(jīng)難以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上很多教學(xué)內(nèi)容與時代的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對于思想政治課的認(rèn)同度不高，學(xué)習(xí)主動性較差。當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，現(xiàn)代電子設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得學(xué)生們更愿意、也更容易接受利用現(xiàn)代多媒體方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這恰恰是當(dāng)前高校思想政治教育中所缺乏的。

2.3 對思想政治教育的師資隊伍建設(shè)不夠重視

在高校的思想政治教育中，雖然大家都說思想政治教育對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要，但現(xiàn)實的情況是，與其他學(xué)科相較，思想政治教育往往總是被邊緣化，這在思想政治教育的師資隊伍建設(shè)方面體現(xiàn)得尤為明顯。相對學(xué)生而言，思想政治授課教師是教學(xué)工作的核心，教師的數(shù)量和質(zhì)量等對思想政治教學(xué)的效果具有直接的作用。雖然大多數(shù)高校都配置了足夠數(shù)量的思想政治教師，但對于思想政治教師的綜合素質(zhì)卻不夠重視，很多高校思想政治教師的專業(yè)能力與水平均有待提高，尤其是在教學(xué)創(chuàng)新方面，能夠與現(xiàn)實相結(jié)合，不斷提升思想政治教學(xué)水平、創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法的教師較少。此外，在針對教師的考核評估方面，現(xiàn)有的機(jī)制也缺乏靈活性，很多高校僅僅是將教師的績效工資與授課時長來掛鉤評估，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的有效性的合理評估。

3 ?大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新途徑

3.1 增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實踐性

理論教學(xué)對于大學(xué)生思想政治教育是必不可少的，但實踐教學(xué)的不足，在很大程度上導(dǎo)致了大學(xué)生思想政治教學(xué)的成果輸出不盡如人意。“理論與實踐相結(jié)合”始終是教育的核心原則，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實踐性，無疑是大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的重要途徑。

增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實踐性，最主要的是運(yùn)用思想政治教育的理論知識來解決大學(xué)生生活實際中遇到的問題，讓思想政治教育真正成為大學(xué)生成長的精神指引。在此方面，主題班會可以說是十分有效的大學(xué)生思想政治實踐教育方法。主題班會的開展應(yīng)強(qiáng)化針對性，緊密結(jié)合社會發(fā)展重大熱點(diǎn)問題、緊密結(jié)合學(xué)生身心和思想發(fā)實際、緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)計主題班會，做到有的方矢;倡導(dǎo)創(chuàng)新性，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，選取多個主題如日常主題、政治主題、階段性主題、偶發(fā)主題以及節(jié)日性主題等開展主題班會活動，既可以以年級為整體組織，也可以班為單位開展。

3.2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及極大地促進(jìn)了現(xiàn)代教育方法的革新，在大學(xué)生思想政治教育過程中，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，把教育思想理念、政治觀點(diǎn)和道德思想融入高校課堂教育中。傳統(tǒng)的思想政治教育忽略大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏獨(dú)立思考性?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及為大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新提供了新途徑、新領(lǐng)域，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以豐富思想政治教育內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)平臺將思想政治的教學(xué)內(nèi)容形象、生動地展現(xiàn)出來，極大地提高了教學(xué)的有效性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過互聯(lián)網(wǎng)還可以建立新型課堂，把時事以及關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的方法、內(nèi)容和專題意見等內(nèi)容，匯集在網(wǎng)絡(luò)化信息平臺，專門建立思想政治教育資料收集庫，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段促進(jìn)思想政治教育質(zhì)量的提升。

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