黃莉莉

摘?要：寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，也是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。本文根據(jù)新課標(biāo)對(duì)寫字教學(xué)的要求，剖析了目前寫字教學(xué)中存在的缺陷，并且著力尋找寫字教學(xué)的著眼點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣、姿勢(shì)指導(dǎo)、加強(qiáng)寫字評(píng)價(jià)、寫字方法和技巧的傳授，從實(shí)際出發(fā)力求提高低年級(jí)寫字教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué);興趣;姿勢(shì);方法與技巧;評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）23-047-2

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級(jí)的寫字教學(xué)目標(biāo)是這樣闡述的：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！?/p>

一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸寫字，是個(gè)打基礎(chǔ)的起始階段。俗話說萬事開頭難，如果在剛接觸寫字的時(shí)候就打下牢固的基礎(chǔ)，那么對(duì)他們來說是終身受益的。

一、當(dāng)前寫字教學(xué)主要存在的缺陷

1.寫字教學(xué)時(shí)間占比較低。寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，然而從以往的課堂教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，教師每堂課花在課文內(nèi)容分析上的時(shí)間過長(zhǎng)，留給學(xué)生寫字的時(shí)間相當(dāng)少，甚至連最起碼的十分鐘都不能保證。有時(shí)由于教學(xué)時(shí)間緊張，我們往往會(huì)縮減寫字教學(xué)的時(shí)間，認(rèn)為學(xué)生可以在課后完成，這也是導(dǎo)致學(xué)生書寫質(zhì)量不高的一個(gè)重要原因。

2.教學(xué)方法單一，學(xué)生興趣不濃。俗話說興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生寫字興趣的方法有很多，但由于教師預(yù)留給寫字的時(shí)間很少，所以課堂上大部分是以“教師講解示范，學(xué)生模仿”的固定程序進(jìn)行。這樣的教學(xué)，方法單一，學(xué)生感到枯燥乏味，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，在這種被動(dòng)情緒的影響下學(xué)生寫的字也僅能停留在寫對(duì)層次，不能寫好。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)規(guī)范。教師在課堂中十分重視對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)，但卻忽視了對(duì)學(xué)生書寫質(zhì)量的評(píng)價(jià)。寫字教學(xué)作為低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)尤其需要教師的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括很多方面：寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、間架結(jié)構(gòu)、筆鋒筆順等。然而，教師對(duì)學(xué)生的寫字評(píng)價(jià)往往局限于字是否寫正確、寫美觀，對(duì)基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)以及學(xué)生讀帖能力的培養(yǎng)方面參與較少。

二、寫字教學(xué)指導(dǎo)的著眼點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了寫字的興趣，那么勢(shì)必會(huì)靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地寫。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，很難靜下心來安安靜靜地做一件事，那么如何才能讓這些孩子對(duì)寫字產(chǎn)生興趣呢，以下是我的一點(diǎn)思考：

1.故事激趣。愛聽故事是小孩子的天性，教師可以抓住這一特點(diǎn)，通過故事激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生明白寫字的重要性，從而激發(fā)他們對(duì)漢字書寫的興趣。

（1）古人勤練書法的故事。蘇教版語文一年級(jí)上冊(cè)中有一篇課文《懷素寫字》，講的就是懷素如何刻苦練字，最終成為有名的書法家的故事。在學(xué)課文的時(shí)候我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素寫字的方法：先看清字的形狀、記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。在蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中也有一篇課文，講的是鄧小平爺爺從小就能寫一手好字的故事。在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生尋找鄧小平爺爺?shù)南壬窃鯓右笏麑懽值摹跋壬⒆觽兿扔眉埫芍痔?，等練熟了，再照著字帖寫?！编囆∑綘敔斢质窃鯓幼龅?？——“每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做?！蓖ㄟ^反復(fù)朗讀體會(huì)鄧小平爺爺勤練書法的意志并且向鄧小平爺爺學(xué)習(xí)書寫的好方法。同時(shí)我還進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生回家收集古人勤練書法最終學(xué)有所成的故事。比如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，比如岳飛在沙上練字的故事……這些故事，都可以激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（2）發(fā)揮想象，自編小故事。中國(guó)的漢字非常有內(nèi)涵，包括象形字、會(huì)意字、形聲字等等，而低年級(jí)學(xué)生的想象力也特別豐富，我們可以抓住這一優(yōu)勢(shì)，讓他們自編小故事來記住這個(gè)字，這樣能讓學(xué)生在活躍輕松的課堂氛圍中提升學(xué)習(xí)漢字的興趣。

比如在教學(xué)休息的“休”時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字的組成部分，了解到它是由單人旁和一個(gè)木組成。然后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，編個(gè)小故事來記住“休”。課堂上就有小朋友編道：從前有一個(gè)人，他在田里干了一整天活，非常累，于是他就扛著鋤頭回家了。走著走著，他看到前方有一棵樹，他就靠在樹邊休息了一下。這個(gè)“休”就是一個(gè)人靠著一棵樹休息。這種方法生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

2.競(jìng)賽激勵(lì)。小學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，都希望自己的字能夠超越別人得到老師的夸贊，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我采取了以下幾種競(jìng)賽方式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高寫字水平。

（1）自我比較。在批作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的書寫是否有進(jìn)步，如果這次的書寫比上一次進(jìn)步，我就給他打一顆星，連續(xù)打滿5顆星就能到兌換一張“書寫端正”卡，這樣學(xué)生在寫字的時(shí)候就會(huì)有意識(shí)地把字寫好，爭(zhēng)取比上一次有進(jìn)步。

（2）小組競(jìng)賽。每堂寫字課，我會(huì)以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽。我給每個(gè)小組編好號(hào)，哪個(gè)小組的寫字姿勢(shì)正確、書寫工整、美觀就得一分，以此類推寫在黑板上，獲勝的小組每人都能得到一張“書寫端正”卡，學(xué)期結(jié)束比一比誰的卡多，數(shù)量最多的就能獲得“小書法家”的榮譽(yù)稱號(hào)。在好勝心的驅(qū)使下，或多或少能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的書寫質(zhì)量也會(huì)有所提升。

3.作業(yè)展示。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，當(dāng)老師把他們的作業(yè)展示出來的時(shí)候，他們會(huì)特別自豪。每堂課我會(huì)選一些優(yōu)秀的書寫作品當(dāng)堂展示，供大家欣賞。每個(gè)月還會(huì)進(jìn)行一次年級(jí)書法比賽，將獲勝學(xué)生的作品貼在外墻展示，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。

（二）姿勢(shì)指導(dǎo)

1.寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。寫字姿勢(shì)的正確與否直接影響著學(xué)生的寫字質(zhì)量，也影響著他們的健康發(fā)育。然而在日常教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)許多孩子的寫字姿勢(shì)不正確，無法做到三個(gè)“一”。因此學(xué)生在動(dòng)筆之前，我會(huì)檢查他們的坐姿和寫字姿勢(shì)，只有過關(guān)了的才可以動(dòng)筆書寫。相信長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，學(xué)生肯定能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.握筆姿勢(shì)的指導(dǎo)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：（1）手離筆尖小于一寸，這樣手指擋住了視線，學(xué)生勢(shì)必會(huì)側(cè)頭書寫，長(zhǎng)此以往會(huì)養(yǎng)成歪頭的習(xí)慣。（2）筆桿呈直立狀，如寫毛筆字一般，這樣寫字動(dòng)作呆滯，筆畫死板，而且筆尖很容易變粗，寫出來的字跡易模糊，還會(huì)增加肌肉負(fù)擔(dān)。（3）用力過度，字跡過深。有些小朋友寫字十分用力，以至于寫出來的字顏色很深，還容易寫穿紙張。在教學(xué)生握筆姿勢(shì)的時(shí)候可以以兒歌的形式出現(xiàn)，兒歌朗朗上口，便于學(xué)生熟記握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣。

（三）寫字方法和技巧的傳授

1.仔細(xì)觀察。教師在寫字之前，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察書上生字的寫法，分析每個(gè)字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。然后對(duì)字進(jìn)行歸類總結(jié)。比如左右結(jié)構(gòu)的字往往是寫的緊湊、左窄右寬、左低右高等等。還可以對(duì)重要筆畫作簡(jiǎn)要講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例字進(jìn)行自我觀察，學(xué)會(huì)生字書寫的技巧。

2.板書演示。課堂上，老師對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行范寫，對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在板書的時(shí)候可以用不同顏色的粉筆加以區(qū)別。板書不但能讓學(xué)生了解運(yùn)筆過程、用勁的輕重，還能激起學(xué)生寫字的興趣。

3.臨摹練習(xí)。光看不練起不到鞏固作用，教師的板書給學(xué)生起了個(gè)示范作用，但是學(xué)生親自實(shí)踐才是最重要的。在觀察完教師的板書后，讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上進(jìn)行描紅，體會(huì)生字的運(yùn)筆過程和間架結(jié)構(gòu)，描紅之后再在田字格里書寫。這樣一個(gè)循序過程之后，學(xué)生對(duì)生字的書寫會(huì)掌握得更加牢固。

（四）加強(qiáng)寫字評(píng)價(jià)

對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫字評(píng)價(jià)要關(guān)注認(rèn)真書寫的態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。

寫字評(píng)價(jià)一是要讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性;二是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)互評(píng)，找出對(duì)方字中的亮點(diǎn)以及需要改進(jìn)的地方，學(xué)生評(píng)價(jià)的過程就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理過程，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí);三是教師總評(píng)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)出等級(jí)或提出批改意見。

低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)非常重要，它對(duì)學(xué)生的影響可能是一生的，因此在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們要時(shí)刻留心，仔細(xì)觀察學(xué)生在寫字方面的進(jìn)步與不足，在平時(shí)的訓(xùn)練中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

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（作者單位：太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 太倉215400）