查春曉

摘?要：?jiǎn)栴}意識(shí)也稱為思維的問(wèn)題性心理品質(zhì)，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。本文探討了如何提高小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教師的問(wèn)題意識(shí)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}意識(shí);道德與法治

中圖分類號(hào)：G621?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）23-081-1

問(wèn)題意識(shí)是指在人的認(rèn)知中經(jīng)常會(huì)遇到一些不明白的問(wèn)題或者是現(xiàn)象，并且通常會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)、探求的心理狀態(tài)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)。而要想培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，教師必須首先要有問(wèn)題意識(shí)。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勑W(xué)道德與法治教師在教學(xué)中應(yīng)具備哪些問(wèn)題意識(shí)。

一、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

我們要從教育教學(xué)的疑難中尋找問(wèn)題，從具體的場(chǎng)景中捕捉問(wèn)題，從相互的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而尋求更好的方法解決問(wèn)題。比如在教《校園里的號(hào)令》這一課時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子們知道眼保健操的音樂(lè)，卻基本不會(huì)正確地做眼保健操。于是，教師決定將學(xué)習(xí)眼保健操作為本課的一項(xiàng)重難點(diǎn)，從認(rèn)識(shí)臉部幾個(gè)重要穴位，眼保健操的基本步驟進(jìn)行示范學(xué)習(xí)，真正地解決孩子們學(xué)習(xí)眼保健操的問(wèn)題。

二、在理答中凝練問(wèn)題

提出問(wèn)題，不僅僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種學(xué)習(xí)能力。好的問(wèn)題一定是符合實(shí)際的，是值得探索的。《這些事我來(lái)做》這一課闡述了各個(gè)國(guó)家兒童用在家務(wù)勞動(dòng)不同的時(shí)間。在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不禁提問(wèn)：“為什么中國(guó)兒童花在家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間這么少？”教師即刻答：“這真是個(gè)好問(wèn)題”，隨即老師展開(kāi)話題討論。大家紛紛發(fā)言：有的說(shuō)自己不夠勤勞，有的說(shuō)家務(wù)活比較難，家長(zhǎng)不耐煩教，有認(rèn)為做家務(wù)影響學(xué)習(xí)，有感嘆祖輩過(guò)于疼愛(ài)的……從這么多真實(shí)的回答中，教師凝練成一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題“做家務(wù)真會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎”？這又是一個(gè)值得探究的好問(wèn)題，通過(guò)討論、專家分析，學(xué)生才知道原來(lái)做家務(wù)不會(huì)影響學(xué)習(xí)。

三、在生活中關(guān)注問(wèn)題

生活是多樣的，德育就是要使人在多樣的生活中選擇一種“好”的生活，并通過(guò)這樣的生活把自己塑造成一個(gè)有德性的人。在《我們所了解的環(huán)境污染》一課中，孩子們從身邊發(fā)現(xiàn)自我衛(wèi)生需要自己管理，但我們卻往往發(fā)現(xiàn)教室里、校園內(nèi)、街道邊等很多公共場(chǎng)所都有垃圾，于是老師啟發(fā)大家展開(kāi)討論“為什么身邊會(huì)有那么多不講文明衛(wèi)生的現(xiàn)象？”“有了垃圾怎么辦？”學(xué)生從自身出發(fā)，從家人身上分析，大家得到一個(gè)共識(shí)：整潔關(guān)乎個(gè)人，我們要注意;環(huán)境屬于大家，我們要做好自己;小家靠大家，人人需遵守。已有的生活真實(shí)地在告訴我們一個(gè)道理，社會(huì)公德需要我們?nèi)巳俗袷亍?/p>

四、在需求中感悟問(wèn)題

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈”。在《溫暖老人心》一課，教師組織討論“隨著爺爺奶奶年齡的增長(zhǎng)，他們身上都有哪些變化？”學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)的觀察，說(shuō)出了是“看不清”“聽(tīng)不清”“走路慢”三大變化，但卻無(wú)法真正感受到老人的痛苦。孩子們需要怎樣的教學(xué)活動(dòng)才能真正感受到呢？于是，教師設(shè)計(jì)“當(dāng)你老了”主題探究，分別從“戴耳塞聽(tīng)指令”體驗(yàn)老人聽(tīng)不清的困難;“戴眼鏡找不同”體會(huì)眼睛看不清的煩惱;“綁沙袋翻越障礙物”明白走路慢的原因。

五、在矛盾中辨析問(wèn)題

學(xué)生的實(shí)際生活中總會(huì)存在道德難題或是道德沖突，這是兩難問(wèn)題，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的矛盾，利用好這些矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生自主辨析，使問(wèn)題更明晰，觀點(diǎn)更明確。《請(qǐng)幫我一下吧》是一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，課堂上同學(xué)們交流了很多自己碰到的困難通過(guò)自己的方式自主解決了，但我們知道有的事情不是一個(gè)一年級(jí)的小朋友能解決的，我們有的事情自己解決不了，那該怎么辦呢？教師適當(dāng)?shù)貟伋鰡?wèn)題“是不是所有的事情都靠自己解決呢”？教師提供幾個(gè)案例，孩子們?cè)诒嫖鲋忻靼祝何覀冃∨笥研±щy自己解決，不要總依賴別人，有的事情必須要請(qǐng)人幫忙。

六、在情境中解決問(wèn)題

單純的說(shuō)教學(xué)生記憶不深，于是，在上《大家排好隊(duì)》一課時(shí)，我們一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)品的活動(dòng)，孩子們聽(tīng)到有獎(jiǎng)品，紛紛趕上去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一團(tuán)亂，原來(lái)是沒(méi)有排隊(duì)，不遵守規(guī)則造成的。于是教師出示游覽公共場(chǎng)所時(shí)的一些場(chǎng)景，共同制定出公共場(chǎng)所遵守的游覽禮儀。接著教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)三個(gè)游戲情境——“下棋”、“快樂(lè)鉆鉆鉆鉆”和“眼力大考驗(yàn)”將生活的情境通過(guò)小品式、游戲式的表演，讓學(xué)生感悟道德法規(guī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的情境搬入課堂，更能使學(xué)生明辨是非，重新審視指導(dǎo)自己的言行。

七、在合作中探究問(wèn)題

我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題很多，但不是每個(gè)問(wèn)題都值得探究。有的時(shí)候需要研討的問(wèn)題比較零散，孩子們無(wú)法抓住核心;有的時(shí)候?qū)W生不知道到底哪個(gè)才是他們真正值得探索的，他們感興趣的不一定有意義，但有價(jià)值探究孩子們又不知如何做。這時(shí)候，教師應(yīng)給予一定學(xué)習(xí)支架，使學(xué)習(xí)者操作更有方向，更能將理解逐步引向深入。比如在《中華民族一家親》一課中，為了引導(dǎo)學(xué)生感受各民族的交往交流交融，我們把許多問(wèn)題整合成政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面的問(wèn)題，并分別從民族服飾、飲食文化、民族文學(xué)、民族樂(lè)器、民族歌曲幾個(gè)方面進(jìn)行分組合作研究。學(xué)生通過(guò)圖片展示、詩(shī)歌表演、音樂(lè)欣賞等方式感受中華民族在政治上相互團(tuán)結(jié)，文化上兼收并蓄，經(jīng)濟(jì)上相互依存，是相親相愛(ài)的一家人。

綜上所述，在日常教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要不斷發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生敢問(wèn);要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生想問(wèn);要靈活適用教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生會(huì)問(wèn);要科學(xué)運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生需要，讓學(xué)生樂(lè)問(wèn)，從而使學(xué)生善于用批判的思維方式去探索問(wèn)題、感知世界。

（作者單位：江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州215000）