李有珍

摘?要：由于技術(shù)的發(fā)展及學(xué)習(xí)主體的需要，近年來，知識的呈現(xiàn)有走向圖像化的趨勢。生活在這個多圖的時代，作為教師，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，調(diào)整自己的教學(xué)方法，開展圖文并茂的教學(xué)，拉近和學(xué)生的距離，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：插圖;道德與法制

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-072-1

2018年教育部審定的《道德與法治》教材，和之前的教材相比，大幅度增加了圖片（九年級上冊近90多幅插圖）在課文中的地位，它不僅是對課文內(nèi)容的補(bǔ)充，而且發(fā)揮了教材中文字所不能發(fā)揮的作用，因此，我們應(yīng)充分利用圖片史料進(jìn)行教學(xué)。

一、以圖入境，導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半。相對于文字，插圖更加直觀，生動，學(xué)生更樂于接受，更能吸引他們的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

今年九年級教學(xué)課本，第一次使用部編版的新教材。本冊書分四個單元，每個單元開始都是一副有關(guān)本單元主題的插圖，同時配上文字解讀。例如第一單元富強(qiáng)與創(chuàng)新，配的插圖是改革開放后的上海浦東的夜景。

圖片上燈火輝煌，高樓鱗次櫛比，一派繁榮昌盛的景象。開始授課時，筆者結(jié)合書本插圖進(jìn)行設(shè)問，開啟學(xué)生思維，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，步驟如下：

首先，打開書本第一頁，提問：有誰去過上海？瞬間吸引了學(xué)生的注意力。

有誰欣賞過黃浦江的夜景？你能形容一下嗎？學(xué)生們紛紛開始小聲討論，接著有學(xué)生自豪地主動地站起來介紹。

最后投放了一張準(zhǔn)備好的改革開放前上海浦東的圖片，兩張一對比，形成強(qiáng)烈的視覺落差，利用這個機(jī)會，適時拋出問題：“上海浦東是中國的一個縮影，能發(fā)生這樣翻天覆地的變化原因有哪些？”

然后通過學(xué)生的發(fā)言，教師的總結(jié)自然導(dǎo)入新課。

有的插圖居于某一框題之中，但如果把它預(yù)先展出，作為入境之法和新授課的導(dǎo)入部分，效果亦是甚佳。如九年級《道德與法治》第二課第二框《創(chuàng)新永無止境》p22頁，有張關(guān)于我國首款大型水陸兩棲飛機(jī)“鯤龍”的插圖，講授新課時，直接投影這張圖片，提問：有誰知道這架飛機(jī)的名字？核心技術(shù)是國產(chǎn)的還是引進(jìn)的？大家興趣盎然地看著我等待下文，于是我投放了飛機(jī)的有關(guān)介紹，緊跟著又放了一張我國首架國產(chǎn)大飛機(jī)c919的圖片，提問：我國的科技水平走在世界前列了嗎？需要繼續(xù)培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力嗎？學(xué)生們各抒己見，教師適當(dāng)引導(dǎo)、總結(jié)，從而也就導(dǎo)入了新課。

這樣的導(dǎo)入方法新穎奇特，獨具匠心，能使學(xué)生以最短的時間進(jìn)入狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以圖激趣，活躍氣氛

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，政治學(xué)科很多時候是在下午進(jìn)行授課;初中生普遍活潑好動，注意力無法持久集中;有些教學(xué)內(nèi)容過于抽象理論化……以上種種因素使學(xué)生感到疲憊從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。這時，如果來幾張具有表現(xiàn)力，吸引力的圖片，可以迅速化解疲勞，提振精神。再例如第五課《凝聚價值追求》框題，p69頁有張中國女排的圖片，在課堂中結(jié)合這圖片將內(nèi)容進(jìn)行延伸，以此為契機(jī)，播放了一段2016年奧運(yùn)會女排逆襲成功的某個精彩片段，振奮了學(xué)生，同時也活躍了課堂氣氛。

三、以圖配文，突破難點

編者在編排教材時，所選用的插圖往往與教材的重難點有密切關(guān)系。教師如果能夠靈活地運(yùn)用這些插圖，把它們作為解讀重難點的突破口，與文字有效結(jié)合，就能化難為易，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生積極思考，起到強(qiáng)化記憶的作用。九年級課本中有關(guān)民主與法治的相關(guān)內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，對于學(xué)生來說難以理解和掌握。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)到這一內(nèi)容時，如果適時對該部分的彩圖、插圖加以講解和指點則必然會有“推波助瀾”之效果，使學(xué)生的思維有豁然開朗之功效。例如九年級p39頁民主決策是保障人民利益得到充分實現(xiàn)的有效方式，民主決策這一詞離我們學(xué)生較遠(yuǎn)，書中有張聽證會的圖片解釋了民主決策。針對這一圖片，我設(shè)計了三個問題：

（1）什么人有權(quán)參加聽證會？（廣泛公民，圖中有消費者，經(jīng)營者，專家等）

（2）關(guān)于什么問題召開？（公共交通價格是否調(diào)整？這個問題關(guān)系百姓的生活，是個社會問題，強(qiáng)調(diào)參與民主生活是參與管理國家和社會事務(wù)，不是個人私事。）

（3）討論完最終誰有決定權(quán)？（決策方最終聽取民意，集中民智，科學(xué)決策。強(qiáng)調(diào)不是我們個人決定。）

分析到這兒，學(xué)生對民主決策這一方式就有了一定的理解。

四、以圖導(dǎo)思，提升能力

培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)科思維能力，是教學(xué)的基本目標(biāo)之一。九年級P48頁改革開放以來的法治進(jìn)程一張文字圖片，教學(xué)進(jìn)行到這兒時，我讓學(xué)生看圖說話：面對這張圖，你有哪些和書本知識有關(guān)的論點，請小組討論后給出大家答案。任務(wù)布置完后，學(xué)生立刻活躍起來，各人拿著書本，勾畫相關(guān)語句，積極思考討論。幾分鐘后給出了一系列答案：

（1）圖中可以反應(yīng)出我國法治發(fā)展的進(jìn)程;

（2）圖中可以看出十一屆三中全會以來，我國高度重視法治建設(shè);

（3）圖中也可以看出十五大把依法治國確定為國家的基本方略……通過對這張圖片的提問處理，學(xué)生自己把書本的知識點消化了。

上面闡述了一系列利用插圖進(jìn)行教學(xué)的方法，但是，我們也不能過度側(cè)重讀圖，盡管我們的日常生活已經(jīng)處于圖像的包圍中，但文字仍是學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)和考試的主要信息的載體。教學(xué)內(nèi)容主要在文本段落，插圖只起到輔助作用，課堂不能舍本求末，喧賓奪主，把政治課上成美術(shù)鑒賞課。

總之，圖片以形象生動，直觀的方式表達(dá)出了豐富的信息，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握，也有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、思維、分析，綜合等方面的能力。因此，教師在教學(xué)中必須重視插圖教學(xué)。如果能夠合理設(shè)計和運(yùn)用，圖文結(jié)合，以圖明理，就可以增強(qiáng)教學(xué)的形象性，直觀性，內(nèi)容更豐富，更活躍，更能激發(fā)學(xué)生興趣，更能提高教學(xué)效果。

（作者單位：南京市上元中學(xué)，江蘇 南京210000）