張鑫源 于虎榮 楊燕華

【摘 要】 文章闡述了優(yōu)衣庫培訓的會計崗位群，分析了會計從業(yè)人員的能力結(jié)構(gòu)，主要包括個人基本能力、商務(wù)認知能力及專業(yè)核心能力的組成及各種能力等。在此基礎(chǔ)上給出會計專業(yè)核心勝任能力的提升路徑：增強會計人員社會責任感;提高會計人員商務(wù)認知能力;強化會計人員專業(yè)核心能力;全面深化教學改革。

【關(guān)鍵詞】 會計崗位群;專業(yè)勝任能力;結(jié)構(gòu);提升路徑

實踐教學作為應(yīng)用型本科教育教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，是在教師的指導下，有計劃、有目的的嘗試改造自然界、社會與人類自身的活動，對培養(yǎng)學生驗證某一職業(yè)領(lǐng)域知識，以及在該領(lǐng)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力具有不可替代的作用。目前，相當數(shù)量的應(yīng)用型本科生在校學習期間，由于學校所提供的實踐教學時間不足、質(zhì)量不高，使得學生畢業(yè)以后，自身能力素質(zhì)與社會產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求不相匹配，且缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，導致就業(yè)困難和就業(yè)質(zhì)量不高。針對這一問題，各個高校通過鼓勵學生開展各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，以“強化學生的專業(yè)技術(shù)技能和綜合實踐能力”，[1]為培養(yǎng)“應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型人才”奠定堅實基礎(chǔ)。本文基于優(yōu)衣庫培訓的會計崗位群及工作任務(wù)，探討會計專業(yè)勝任能力的組成結(jié)構(gòu)以及提升路徑，為通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目強化學生綜合實踐能力提供參考依據(jù)。

一、優(yōu)衣庫會計崗位群及工作任務(wù)

研究者進入優(yōu)衣庫小時工培訓后，通過不同財務(wù)工作崗位的鍛煉和觀察，發(fā)現(xiàn)會計從業(yè)人員崗位群及崗位職責分別為：

1、會計記賬與核算崗位群及工作任務(wù)

該崗位群包括會計員、收銀員、出納員及會計信息系統(tǒng)管理員等，主要負責商品進銷存等憑證登記及賬簿管理，商品循環(huán)過程中成本費用及資產(chǎn)核算、預算編制與執(zhí)行、報表編制、崗位部門業(yè)績考核等。

2、審計崗位群及工作任務(wù)

該崗位群包括內(nèi)部審計員、項目審計經(jīng)理以及審計專員等，主要負責對企業(yè)資金運用過程和使用用途、效益等進行監(jiān)督，制定財務(wù)風險控制辦法并對執(zhí)行情況進行檢查、評估、預警，定期提供財務(wù)運行狀況審計報告。

3、會計主管崗位群及工作任務(wù)

該崗位群包括主管會計，財務(wù)部負責人等，主要負責企業(yè)會計與稅務(wù)核算、財務(wù)策劃與管理工作。具體為：根據(jù)國家會計法規(guī)和行業(yè)規(guī)定，結(jié)合行業(yè)特點，負責擬訂企業(yè)會計核算細則、具體規(guī)定及工作流程;領(lǐng)導收銀員、記賬員、會計員、出納員按要求記賬收款，如實反映財務(wù)收支情況，保證其合情、合理、合法;根據(jù)費用開支規(guī)定的范圍和標準，審核進銷存原始憑證及費用審批手續(xù)的合法性、真實性與合規(guī)性，監(jiān)控成本費用狀況并對異常情況及時采取應(yīng)對措施;督促相關(guān)人員準確、及時填制、審核、登記會計憑證及帳目，做好款項收付、資金增減核算工作;正確編制會計報表及說明，如實反映經(jīng)營、資金使用與資產(chǎn)運營狀況;負責稅金的計算、申報和解繳，協(xié)助開展財務(wù)審計和年檢工作;做好會計憑證、賬簿、報表收集、匯編、歸檔等管理工作;負責抽查發(fā)票、送貨單、出入庫單的規(guī)范性;進行應(yīng)收與應(yīng)付款項核算與催討工作;及時進行員工薪資核算正確性檢查，合理設(shè)定下屬工作規(guī)范與考核條例;制定部門工作目標和實施計劃，做好部門日常管理工作。

二、優(yōu)衣庫會計專業(yè)勝任能力結(jié)構(gòu)

上述崗位工作任務(wù)，屢屢受到財務(wù)軟件與財務(wù)工具和互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能等先進技術(shù)的不斷融合的沖擊，他們有被智能工具部分或完全替代的可能，這為會計人員專業(yè)勝任能力提出了更高要求，這些專業(yè)勝任能力組成結(jié)構(gòu)可做如下分析：

1、個人基本能力

可分解為：（1）具有良好的職業(yè)形象與價值觀、強烈的社會責任感。能夠真實登記會計憑證，堅決不做假賬并對作假意識和行為進行強烈抵制;能夠堅決按照國家法規(guī)和行業(yè)規(guī)定進行會計核算、出具會計與審計報告;對個人簽字責任具有強烈的敬畏感和擔當精神。（2）人際交往與溝通能力。能夠在會計憑證登記與核算時能與同事和諧愉快的合作完成工作;有疑問和困難時，能夠善于和同事進行有效溝通，快速獲得解答與幫助。（3）新技術(shù)與新工具使用能力。能夠嫻熟使用各種財務(wù)軟件和財務(wù)工具，對互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能等新技術(shù)支撐的網(wǎng)絡(luò)代理記賬、云會計與云審計、在線財務(wù)咨詢等發(fā)展狀況高度敏感且有洞察力，并對其他專業(yè)勝任能力的體現(xiàn)提供有效、持續(xù)支持。

2、商務(wù)認知能力

可分解為：（1）商務(wù)及財務(wù)法規(guī)認知能力。對諸如優(yōu)衣庫等跨國企業(yè)的財務(wù)活動，能夠依據(jù)“恰當?shù)臅嫽驅(qū)徲嫓蕜t”進行準確的收入、成本、費用、利潤和稅金進行核算或?qū)徲嫛＃?）行業(yè)與區(qū)域商務(wù)活動認知能力。對優(yōu)衣庫等服裝零售行業(yè)與其他行業(yè)會計核算的共性和個性具有深入理解力，這種理解力是會計核算與審計工作高效率的重要因素。（3）市場和客戶需求認知能力。優(yōu)衣庫這類跨國連鎖服裝零售企業(yè)，主要針對年輕消費者，商品定位于中高端時尚品，緊跟流行品牌，會計從業(yè)人員能夠根據(jù)這些市場與客戶特點，高效準確地進行成本、費用、存貨與資產(chǎn)核算，并能對其變化進行預測作為財務(wù)決策的基礎(chǔ)信息。（4）基于全球的戰(zhàn)略眼光。進入優(yōu)衣庫培訓后，發(fā)現(xiàn)其高級財會人員，眼界開闊，能夠準確把握現(xiàn)階段會計職能和對象的變化趨勢，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、人工職能等技術(shù)，積極提高管理和決策的參與程度，更重要的是能正確處理會計的信息處理職能與管理職能的關(guān)系。

3、專業(yè)核心能力

可分解為：（1）賬務(wù)處理能力。能夠根據(jù)會計或?qū)徲嬂碚撆c準則內(nèi)涵，基于優(yōu)衣庫的資金循環(huán)特征，高效獲取會計核算或?qū)徲嬓畔?，并能對憑證與報表信息進行正確解讀和判斷，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供財務(wù)信息保障。（2）合理選擇計量工具的能力。能夠基于優(yōu)衣庫這樣的連鎖跨國企業(yè)，合理確認有形資產(chǎn)與虛擬資產(chǎn)，正確區(qū)分交易發(fā)生或權(quán)利義務(wù)等前提條件，以歷史成本或公允價值為計量基礎(chǔ)進行財務(wù)核算。（3）風險分析能力。能夠基于優(yōu)衣庫的會計憑證與報表的數(shù)據(jù)分析，對企業(yè)經(jīng)營運作中資金循環(huán)中的風險進行識別、評估、預警并提出行至有效的應(yīng)對措施。（4）調(diào)查研究能力。能夠運用多種市場調(diào)研方法，對行業(yè)與地域的政治、經(jīng)濟與法律環(huán)境特征，供應(yīng)商的產(chǎn)品特點、客戶市場細分特征等進行分析、研判，形成研究報告，作為企業(yè)財務(wù)決策的可靠依據(jù)。（5）有助于決策的創(chuàng)新思維能力。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，以及全球化推進所帶來的現(xiàn)代經(jīng)濟體制的深刻變革，產(chǎn)生了數(shù)量眾多、形態(tài)復雜、高度活躍的市場主體和業(yè)務(wù)形式，如優(yōu)衣庫這樣的大型跨國連鎖經(jīng)營企業(yè)，除過有大量線下實體店廣泛分布外，同時線上電商經(jīng)營活動廣泛開展，其資金循環(huán)方式、資產(chǎn)存在形式等也隨之發(fā)生了重大變化，其中很多是傳統(tǒng)會計活動和核算規(guī)則從來沒有涉及的經(jīng)濟現(xiàn)象，加之“會計活動中一直包含著復雜的制度設(shè)計和利益權(quán)衡”，[2]這些迫切需要會計專業(yè)人員針對這些新業(yè)態(tài)、新問題，深入思考，理順其中財務(wù)邏輯關(guān)系，改變傳統(tǒng)單向垂直的財務(wù)會計信息報告模式，創(chuàng)新性遷移為動態(tài)擴展的網(wǎng)絡(luò)化會計信息報告模式，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與數(shù)字經(jīng)濟為引領(lǐng)的現(xiàn)代消費模式的發(fā)展。（6）進程管理能力。能夠適應(yīng)會計對象、職能與管理活動的相互滲透和結(jié)合不斷強化的發(fā)展趨勢，依據(jù)對會計信息的深度研究，參與企業(yè)不同層次的管理活動，在企業(yè)戰(zhàn)略決策中發(fā)揮信息支撐、方案選擇、風險評估作用。

4、會計專業(yè)勝任能力特征

一是這些能力不是孤立存在的，而是相互交織、依存與支撐的。如使用現(xiàn)代工具能力，明顯對會計核算能力、風險分析能力以及進程管理能力的體現(xiàn)具有明顯的支持作用。二是能力往往不是顯性的，而是隱含于具體會計核算與審計活動中。如對網(wǎng)店經(jīng)營活動的會計核算與風險評估，需要市場與客戶認知能力？還是創(chuàng)新思維能力？抑或是正確選擇計量基礎(chǔ)的能力？這些在具體工作中很難區(qū)分清楚。工作完成時，人們一般不會在意是哪些能力支持其完成了上述工作，只有當工作完成有困難時，才會追究是什么能力不足導致無法完成目前的任務(wù)。三是能力形成與獲取不是短時間、單一方式形成的，它與人的天賦、心理特質(zhì)、后天學習努力程度等多因素相互關(guān)聯(lián)，以網(wǎng)絡(luò)狀形式結(jié)合在一起，經(jīng)歷低階能力到高階能力的循環(huán)往復過程。一般而言，人們通過不同方式學習知識，將知識轉(zhuǎn)化為認知，將認知轉(zhuǎn)化為能力，基于已有能力進行創(chuàng)新性實踐活動，在實踐中強化創(chuàng)新性思維活動，并使各種能力由低階向高階進行轉(zhuǎn)化。

三、基于優(yōu)衣庫小時工培訓的會計專業(yè)勝任能力的提升路徑

探討會計專業(yè)人員勝任能力的主要目的在于啟示人們，需要轉(zhuǎn)變會計人力資本形成觀念，將人才定位從“立足當下，滿足企業(yè)需求，能完成當前工作”升級為“立足未來，能勝任IT技術(shù)與數(shù)字經(jīng)濟不斷沖擊的未來會計工作挑戰(zhàn)”，選擇有效路徑提升會計專業(yè)的勝任能力。

1、增強會計人員社會責任感

會計人員切實需要通過意志品質(zhì)錘煉，增強社會責任感，塑造良好職業(yè)形象。會計人員真實登載一切會計憑證信息，以具有強烈的社會責任感，如實反映資金循環(huán)過程，堅決抵制所有誘惑，不作假帳，樹立良好職業(yè)形象，不僅為個人基本能力提升奠定堅實基礎(chǔ)，也是個人能力強的突出表現(xiàn)。為此，需要會計專業(yè)學生加強道德修養(yǎng)，提高思想境界，知敬畏、有擔當，發(fā)揚“求真務(wù)實、客觀公正、誠實守信”精神，[3]具有切實履行會計人的“社會責任、法律責任、職業(yè)責任與能力提升責任”的意志品質(zhì)。

2、提高會計人員商務(wù)認知能力

會計人員切實需要通過學習與思考，提高現(xiàn)代商務(wù)特點和發(fā)展趨向的認知能力。這需要更新現(xiàn)有教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學模式，調(diào)動學習積極性，對數(shù)字經(jīng)濟和IT技術(shù)不斷沖擊下，會計核算出現(xiàn)的新問題反復思考，以適應(yīng)未來工作的需要。如優(yōu)衣庫在中國數(shù)70多個城市，有數(shù)百個實體店進行服裝銷售，每個實體店都進行線上銷售，而且線上銷售比重越來越大，這種趨勢持續(xù)下去，優(yōu)衣庫店鋪分布將會適時進行調(diào)整：現(xiàn)有的一個城市有數(shù)個規(guī)模不等的實體店轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€城市只有一個集中倉儲地而有多個小微店，這些小微店鋪專門從事線上銷售，所售商品信息（照片、視頻等）由各城市集中統(tǒng)一制作，微店僅需分攤相應(yīng)費用即可。這種店鋪與電商銷售模式下，有許多會計核算問題需要解決。如企業(yè)存貨計價模式有哪些、存貨比率采用什么指標進行計算、如何提高倉儲與物流管理水平、如何利用內(nèi)部控制優(yōu)化存貨管理、電商環(huán)境下稅收如何計量、時尚商品存貨風險如何分析及有效應(yīng)對、電商效應(yīng)模式下如何進行激勵與約束，如上下班時間調(diào)整、如何在工作日和法定節(jié)假日工作時間的優(yōu)化調(diào)整等。這些問題的嘗試解決，對提高會計人員的行業(yè)與區(qū)域商務(wù)活動的認知能力、市場與客戶需求的認知能力和商務(wù)及財務(wù)法規(guī)的認知能力都是大有裨益的。

3、強化會計人員專業(yè)核心能力

會計人員切實需要通過變革學習方式，提高專業(yè)核心能力。現(xiàn)階段，我國應(yīng)用型本科會計教育人才培養(yǎng)方案中，通識與專業(yè)課程的課堂理論課時所占比重仍保持在70%以上，其中大多數(shù)被講授者視作“提供參考答案就能過關(guān)的標準化課程”，[4]在授課時往往采用講授為主的注入式教學方法，使得“重教有余、重學不足;灌輸有余、啟發(fā)不足;復制有余、創(chuàng)新不足”，[5]結(jié)果“只能培養(yǎng)出高分數(shù)的學生卻很少能培養(yǎng)出高能力的學生”， [6]會計畢業(yè)生專業(yè)核心能力越來越弱，導致離社會需求差距越來越大。

4、全面深化教學改革

這迫切需要授課教師：（1）調(diào)整課堂教學模式，以教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生間討論為主。教師可向?qū)W生提出各種類型的問題，如知識點的理解、分析及綜合性問題的解決思路和評價等;通過學生對問題的回答，提升其口頭表達、溝通、演講與展示能力;幫助有疑問的學生整理思路，分析問題背后的學生的思維方式，并據(jù)此設(shè)計新的問題;結(jié)合討論，開展多次隨堂測試，促使學生主動學習，以增強學生對自己成績負責的責任感和誠實守信精神。（2）增加基于問題的、以任務(wù)為導向的案例學習機會。給出實際會計業(yè)務(wù)核算或?qū)徲嫲咐龁栴}，要求學生根據(jù)所學到的相關(guān)知識與技能進行解決，引導學生先對問題進行描述、明確解決問題的目標、劃分解決問題的步驟、每一步驟所可能采取的方案等;學生按照步驟解決問題，教師在每一步之后，給出分析、評價及改進建議以供參考，以增強學生的賬務(wù)處理、風險分析及選擇計量基礎(chǔ)的能力。（3）開展基于小組學習的模擬實訓。采用來自實際的會計實務(wù)問題，學生以3-5人的團隊為單位，按照企事業(yè)單位與會計事務(wù)所的崗位分工、進行角色扮演、合作解決問題，以增強學生的團隊協(xié)作、溝通交流能力。（4）開展基于現(xiàn)場學習的會計實習活動。在不同部門（企業(yè)、政府部門、會計師事務(wù)所等）進行會計與審計實習，以獲取不同崗位的實務(wù)工作經(jīng)驗，以體會社會經(jīng)濟活動的變遷導致的會計所反映對象不斷復雜化，會計參與管理的水平不斷提高，使得“會計工作重心由傳統(tǒng)的信息加工擴展到對信息的深度運用”的情況下， [7]新技術(shù)和新工具應(yīng)用能力與其他能力的交互作用，這些在學校學習材料往往不可能及時得到的。

【參考文獻】

[1] 黃炳超.基于能力培養(yǎng)的應(yīng)用型本科實踐教學體系構(gòu)建[J].實驗室研究與探索，2019.38（05）164-168.

[2][7] 張彥國，鄭偉.對我國會計教育改革的基本背景與方向的幾點思考[J].財務(wù)與會計，2018.10.74-76.

[3] 劉志耕.一位老會計心中的會計精神[J].財務(wù)與會計，2012.10.65-66.

[4][6] 何玉潤，李曉慧.我國高校會計人才培養(yǎng)模式研究——基于美國十所高校會計學教育的實地調(diào)研[J].會計研究，2013.4.26-31.

[5] 劉永澤，孫光國.我國會計教育及會計教育研究的現(xiàn)狀與對策[J].會計研究，2004.4.77-81.

【作者簡介】

張鑫源（1997—）女，陜西西安人，西安文理學院經(jīng)濟管理學院會計系本科在讀.

于虎榮（1998—）男，陜西榆林人，西安文理學院經(jīng)濟管理學院電子商務(wù)本科在讀.

楊燕華（1968—）女，陜西西安人，西安文理學院經(jīng)濟管理學院黨總支書記，高級政工師，主要從事大學生思想政治教育與實踐能力培養(yǎng)研究.