李玲 徐玉欽

【摘 要】 本文分析了新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)產(chǎn)生的新變化及思政課教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)，提出了新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)改革的具體措施。要完善新媒體技術(shù)應(yīng)用配套設(shè)施，不斷提升教師素養(yǎng);要正確處理內(nèi)容與形式關(guān)系，做到教學(xué)內(nèi)容為主與教學(xué)形式為輔相統(tǒng)一;側(cè)重過(guò)程引導(dǎo)，健全教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】 新媒體;高校思政課;教學(xué)改革;路徑

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)了學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，對(duì)思政課教師提出了“六要”，對(duì)推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”，成為新時(shí)期思政課教師提高素養(yǎng)和思政課教學(xué)改革的基本遵循，為思政課教學(xué)改革指明了方向。在新媒體技術(shù)普遍應(yīng)用于高校思政課教學(xué)改革過(guò)程中，高校思政課教學(xué)改革既有新變化，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，因此，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記的講話精神，探索新媒體背景下高校思政課教學(xué)改革具有了很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)產(chǎn)生的新變化

1、實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的現(xiàn)代化

在新媒體環(huán)境下，借助新媒體技術(shù)，傳統(tǒng)的以教師為中心進(jìn)行灌輸?shù)恼n堂教學(xué)模式向以學(xué)生為中心，教師啟發(fā)引導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變。為提高思政課實(shí)效性，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性與強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性相統(tǒng)一成為思政課教學(xué)改革的共識(shí)。在新媒體環(huán)境下，由于新媒體技術(shù)的交互性特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中既能實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)權(quán)，同時(shí)也能反映學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。例如教師借助教學(xué)軟件中的彈幕功能，可以讓同學(xué)自由討論，學(xué)生可以將自己的認(rèn)識(shí)投映到大屏幕上，其他學(xué)生立馬可見(jiàn)，參與其中討論，教師對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。新媒體環(huán)境下，教師不斷強(qiáng)化對(duì)象意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的訴求，不斷更新教學(xué)理念。

2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化

借助多媒體技術(shù)，對(duì)思政課改變最為明顯的就是教學(xué)方式的變化。當(dāng)前，為提高思政課的課堂效果，很多團(tuán)隊(duì)推出了一系列加強(qiáng)課堂互動(dòng)的軟件，在這些新媒體技術(shù)的支持下，思政課教學(xué)形式多樣化，課堂吸引力不斷增強(qiáng)。利用教學(xué)軟件，師生在課堂、課下都能實(shí)現(xiàn)溝通，真正做到以學(xué)生為中心。例如教師在運(yùn)用MOOC進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中，能有效的實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生借助手機(jī)軟件，提前把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)設(shè)置一系列具有指向性的問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，回歸課堂討論環(huán)節(jié)，提高了討論的質(zhì)量和學(xué)生的參與度。教師利用多媒體載體，不斷拓寬教學(xué)方式，原有的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)不同形式呈現(xiàn)出來(lái)，遵循學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，把教師從滿堂灌的氛圍中解放出來(lái)，課堂教學(xué)效果事半功倍。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化

新媒體環(huán)境下帶來(lái)了教學(xué)理念、教學(xué)方式的不斷變化，相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也在發(fā)生改變。對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)更加的多元，關(guān)注學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教，激勵(lì)教師要有創(chuàng)新性，不斷更新教學(xué)方式。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，提高學(xué)生政治理論素養(yǎng)的同時(shí)，堅(jiān)持培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，從僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果到引導(dǎo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)機(jī)制更加全面。

二、新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)

1、高校思政課教學(xué)改革對(duì)教師素養(yǎng)提出更高要求

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上對(duì)思政課教師提出了“六要”，成為新時(shí)代思政課教師素質(zhì)的具體要求。其中要求教師思維要新，一方面就要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，新媒體技術(shù)的發(fā)展需要教師借助這一載體，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂吸引力。新媒體環(huán)境下教師要掌握多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)對(duì)課程環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，還要有較好的語(yǔ)言組織能力。要求教師對(duì)新媒體提供的較多教學(xué)資源進(jìn)行篩選，既要符合本門課程教學(xué)大綱要求，還要回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的問(wèn)題。思政課教師除了傳統(tǒng)課堂中的主導(dǎo)性，還要在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮意見(jiàn)領(lǐng)袖的引領(lǐng)職責(zé)，使政治理論課既有理論的深度，還要有生活的溫度，貼近學(xué)生生活實(shí)際?，F(xiàn)實(shí)中很多教師接受新事物的意識(shí)有待提高，很多人還沒(méi)做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備，新媒體環(huán)境下高校思政課教師的素養(yǎng)還需再提升。

2、高校思政課教學(xué)改革存在重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象

當(dāng)前新媒體環(huán)境下，新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為教師的教學(xué)形式提供了多種多樣的載體。在具體應(yīng)用載體的過(guò)程中，出現(xiàn)了重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象，使得思政課的政治性、理論性沒(méi)有得到重視，忽略了學(xué)生政治素養(yǎng)的提高，偏離了思政課教學(xué)目的。高校教師為了增強(qiáng)課堂的吸引力，提高課堂的“抬頭率”，采取了一些列教學(xué)方式的改革，如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，讓學(xué)生排練道德小品，拍攝微視頻等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但在具體操作的過(guò)程中，出現(xiàn)了對(duì)素材把關(guān)不嚴(yán)，學(xué)生為了排練道德小品，正常課堂教學(xué)不參加等現(xiàn)象。為了追求所謂的教學(xué)形式的多樣化，使得傳統(tǒng)的思政課教學(xué)的嚴(yán)肅性打折扣，單純追求教學(xué)形式的出其不意，為迎合學(xué)生，出現(xiàn)了形式花哨，內(nèi)容思想性不足的現(xiàn)象。

3、高校思政課教學(xué)改革存在評(píng)價(jià)機(jī)制不完善的問(wèn)題

新媒體環(huán)境下的思政課教學(xué)活動(dòng)不僅僅是課堂教學(xué)，也有課外實(shí)踐，既有線上也有線下。例如雨課堂等教學(xué)軟件的應(yīng)用，學(xué)生隨時(shí)可以獲得教師的教學(xué)課件，課上課下隨時(shí)隨地都可以利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。但是由于這種學(xué)習(xí)更多的是靠學(xué)生自律，缺乏教師有效的教學(xué)管理。新媒體背景下傳統(tǒng)的一次考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的機(jī)制還有待完善，如何在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中建立學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制也是思政課教學(xué)改革需要改進(jìn)的方面。

三、新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)改革的具體措施

1、要完善新媒體技術(shù)應(yīng)用配套設(shè)施，不斷提升教師素養(yǎng)

新媒體環(huán)境下要發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，成為思政課教學(xué)中的有效載體，就要加大投入，建成多功能一體化的多媒體教室，教學(xué)設(shè)施完善，能保障思政課教學(xué)改革的順利推進(jìn)。同時(shí)新媒體環(huán)境下推進(jìn)思政課教學(xué)改革，對(duì)教師能力提出更高要求，不僅要求教師熟練掌握多媒體技術(shù)，制作引人入勝的多媒體課件，還要求具備深厚的理論功底。如反轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)，對(duì)教師能力提出了挑戰(zhàn)。如果把教學(xué)比作“下廚”，教師不但要端出事先準(zhǔn)備好的“菜品”，還要根據(jù)學(xué)生“點(diǎn)餐”要求，隨時(shí)做出色香味俱全大餐。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師適應(yīng)角色的變化，真正做到以學(xué)生為中心，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

2、要正確處理內(nèi)容與形式關(guān)系，做到教學(xué)內(nèi)容為主與教學(xué)形式為輔的統(tǒng)一

思政課教學(xué)改革的目的要明確，做到“變與不變”的辯證統(tǒng)一。思政課教學(xué)要用思想理論來(lái)說(shuō)服學(xué)生，教學(xué)就是把理論講清講透的過(guò)程，理論不能改變。理論的講解可以采用多種方式，所謂教無(wú)定法，理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際等方式，但歸根結(jié)底形式服務(wù)于內(nèi)容。要抓住思政課對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)提升，價(jià)值引領(lǐng)的主線。在思政課教學(xué)過(guò)程中避免過(guò)度追求形式造成“娛樂(lè)化”，雖然生動(dòng)有趣，但缺乏深刻思想和內(nèi)涵。新時(shí)代，新媒體背景下思政課教學(xué)要提高課堂吸引力，教學(xué)方式需要改進(jìn)，但更應(yīng)重視內(nèi)容的深刻性，堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂，做到與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該深挖本地紅色教育資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

3、側(cè)重過(guò)程引導(dǎo)，健全教育評(píng)價(jià)機(jī)制

新媒體背景下思政課教學(xué)改革，要重視過(guò)程引導(dǎo)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下和新媒體背景下成長(zhǎng)的大學(xué)生，追求平等、自由，要科學(xué)認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律，充分利用新媒體技術(shù)激發(fā)理論學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。針對(duì)大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的思想觀念的灌輸具有逆反心理和批判特質(zhì)，不斷拓寬教學(xué)渠道，改進(jìn)教學(xué)方式。要積極進(jìn)行多種教學(xué)軟件的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是課堂學(xué)習(xí)，還要利用碎片化時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，但是無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外自學(xué)，都應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)和監(jiān)督，防止學(xué)習(xí)流于形式，因此利用教學(xué)軟件，不僅能通過(guò)后臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)考查方式的多元化，小班教學(xué)模式的實(shí)行，也為考察方式的多元化提供了前提條件。

新媒體背景下思政課教學(xué)改革既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話精神提供了思政課教學(xué)改革的方向。我們要深入學(xué)習(xí)講話精神，發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷把思政課教學(xué)改革做實(shí)做細(xì)。

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【作者簡(jiǎn)介】

李 玲（1985—）女，碩士研究生，甘肅政法大學(xué)講師，主要研究方向：思想政治教育.