宋玉紅

摘?要：知行合一理念是陶行知教育思想的核心。該理念倡導(dǎo)理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的習(xí)得與理論的深化。教師在教學(xué)時(shí)，要想有效踐行知行合一理念，必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，緊跟時(shí)代步伐，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段教學(xué)特征，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中生物;知行合一;意義;策略

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）23-029-1

初中生物課程是一門理論與實(shí)踐的相結(jié)合的課程。知行合一理念是陶行知思想的核心。該理念倡導(dǎo)理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的習(xí)得與理論的深化。知行合一理念在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用能極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解與應(yīng)用，提升學(xué)生科學(xué)探究與實(shí)踐能力。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、革新教學(xué)方法

教學(xué)方法是取得教學(xué)成功的重要因素。陶行知提出，“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”。教學(xué)活動(dòng)具有多樣性，在開展初中生物教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的比重進(jìn)行調(diào)整。對(duì)初中生而言，興趣是重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)課堂失去了興趣，課堂效率會(huì)受到較大程度的影響。因此，教師必須強(qiáng)化對(duì)知行合一思想的認(rèn)識(shí)，尋找解決教學(xué)問題的有效策略。比如，在開展初中生物教學(xué)時(shí)，很多教師的教學(xué)方法過于單一，其主要原因?qū)χ泻弦焕斫膺^于片面，未能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時(shí)，很多教師都是直接將使用顯微鏡的要領(lǐng)，用口頭講述的方式教給學(xué)生，這樣雖然可以在一定程度上確保教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于長(zhǎng)期教學(xué)來說卻非常不利。除此之外，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師所運(yùn)用的“知”與“行”在比例方面嚴(yán)重失衡，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一定的畸形。教師在對(duì)知行合一教學(xué)思想進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，必須對(duì)課堂分配的合理性充分重視起來，并注重二者比重的平衡。此外，教師也應(yīng)當(dāng)注重知行的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。其中，“知”為理論前提，也是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ);“行”為反饋與檢驗(yàn)知識(shí)的表現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)情況的檢驗(yàn)與反饋。基于此，教師需要對(duì)二者相互結(jié)合的過程密切關(guān)注，知行任何一方的孤立，都有可能嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，教師在講解如何使用顯微鏡有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備，將使用要領(lǐng)動(dòng)態(tài)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生分別使用顯微鏡觀察某一事物，掌握使用技巧，真正實(shí)現(xiàn)知行合一。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

現(xiàn)代化的教學(xué)手段是提高教學(xué)效率的有利因素。在開展初中生物教學(xué)時(shí)，運(yùn)用知行合一思想主要是把理論知識(shí)應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。陶行知說：“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！痹诔踔猩镎n堂中，要有效地運(yùn)用該思想，教師應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)踐活動(dòng)，將其作為開展教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)。未能在初中生物課堂中有效踐行知行合一思想，主要是因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)的形式無法較好地滿足學(xué)生實(shí)際需求。伴隨時(shí)代發(fā)展，課堂中出現(xiàn)了許多新型教具，教師可以利用現(xiàn)代化教具開展初中生物教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化需求。比如，為滿足學(xué)生對(duì)生物理論知識(shí)與實(shí)踐的需求，教師可以引入現(xiàn)代化教具，為學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)提供基本條件。運(yùn)用現(xiàn)代化的教具，有助于營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。教師可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定不同的實(shí)踐活動(dòng)方案，達(dá)到知行合一的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)水與生物的關(guān)系有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，開展實(shí)踐教學(xué)。水涉及的內(nèi)容比較廣泛，如果僅僅依靠教材中的知識(shí)，很難讓學(xué)生充分了解水的有關(guān)知識(shí)，而運(yùn)用傳統(tǒng)教具也無法對(duì)水的生物知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確反映。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)用具，有助于突破該學(xué)科知識(shí)教學(xué)的空間限制，將水的生物特性用多媒體呈現(xiàn)，并且可以對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)的理解，也能真正實(shí)現(xiàn)知行合一。

三、理論聯(lián)系實(shí)踐

理論與實(shí)踐結(jié)合是提高學(xué)習(xí)水平的重要路途。在開展初中生物教學(xué)時(shí)，知行合一屬于非常重要的教學(xué)思想，也是學(xué)習(xí)方法的一種。陶行知先生認(rèn)為，“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要想真正實(shí)現(xiàn)“知”和“行”的結(jié)合，必須充分認(rèn)識(shí)“知”的內(nèi)容，也是教師踐行知行合一教育理念的基本前提。這在開展初中生物課堂教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生首先對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)充分掌握，這也是開展實(shí)踐活動(dòng)的基本前提。換而言之，只有學(xué)生對(duì)理論知識(shí)充分掌握，教師才能制定針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。如果教師對(duì)于實(shí)踐過于重視，未能意識(shí)到學(xué)生掌握基礎(chǔ)生物知識(shí)的重要性，則必然會(huì)使得實(shí)踐活動(dòng)難以順利推進(jìn)。所以，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，各方主體都需要充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。比如，在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)，學(xué)生只有充分掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使之參與到實(shí)踐活動(dòng)過程中去。以往的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生情緒對(duì)于教學(xué)質(zhì)量影響非常大，學(xué)生情緒高漲會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來積極影響，營(yíng)造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在此氛圍中，學(xué)生群體會(huì)受到極大感染，進(jìn)而會(huì)提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。如果情緒過度高漲，也會(huì)為學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來負(fù)面影響，這也要求教師在教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行合理引導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)輸血與血型有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以問學(xué)生：有些危重病人由于失血過多，進(jìn)入醫(yī)院之后急需補(bǔ)血，此時(shí)輸血應(yīng)當(dāng)按照什么原則進(jìn)行？在提出該問題后，很多學(xué)生都回答，應(yīng)當(dāng)是相同的血型。此時(shí)，教師可以接著問學(xué)生：如果患者為AB血型，應(yīng)當(dāng)如何選擇輸血血型呢？學(xué)生開始說出了很多種意見。在聽到學(xué)生回答之后，教師也倍感意外，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一方面的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富，相關(guān)的科學(xué)知識(shí)非常豐富。這種生活案例同理論知識(shí)相結(jié)合的方式，有助于減輕學(xué)生對(duì)于該部分知識(shí)的生疏感。

對(duì)于初中生而言，初中時(shí)期的教育會(huì)對(duì)其未來發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響。在開展初中生物教學(xué)時(shí)，踐行知行合一思想，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。因此，教師要合理運(yùn)用該教學(xué)理念，充分理解知行合一教學(xué)思想的本質(zhì)，制定出科學(xué)高效的教學(xué)策略。此外，教師教學(xué)時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化教具也有助于更好地踐行知行合一思想。

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（作者單位：甘肅省秦安縣橋南初級(jí)中學(xué)，甘肅 秦安741600）