聶立波

一、 引言

在當今社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的環(huán)境下，群眾生活質(zhì)量也有了明顯的提升，群眾不再只是滿足于自身物質(zhì)層面上的需求，對于精神文化方面的要求也在不斷提升，所以美術(shù)教學也受到了越來越多的關(guān)注。在新課改的不斷推行下，美術(shù)教學也滲透到了各個教學環(huán)節(jié)，對學生進行美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)，則是提高美術(shù)教學效果、發(fā)展學生審美思維，同時讓其人生觀以及價值觀均能夠得到鑒賞發(fā)展的要點。但是，就目前各學校美術(shù)教學現(xiàn)狀來看，學生鑒賞能力都較弱，為了改善這一現(xiàn)象，筆者就如何有效提高學生美術(shù)鑒賞能力進行了研究。

二、 學生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)意義

(一) 能夠發(fā)展學生審美能力

在美術(shù)教學過程中，審美能力的培養(yǎng)是一項較為重要的內(nèi)容，而若能有效提高學生美術(shù)鑒賞能力，其審美能力自然也能得到發(fā)展和提升。在美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)過程中，學生能夠接觸到各種類型的美感事物，長時間下去學生審美能力自然也就能夠得到提升。例如，在美術(shù)教學課堂中展開的美術(shù)鑒賞課程，自然就是為了讓學生對美術(shù)作品進行鑒賞，在這一過程中教師可以借助于實物、影像資料、作品展示等形式來讓學生直接接觸到各種美，從而讓學生在各種美的體驗下提升自己的審美能力。

(二) 能夠提高學生創(chuàng)造能力

在對學生進行美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)的時候，學生創(chuàng)造能力也能得到發(fā)展和提升。創(chuàng)新可謂是美術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵，美術(shù)教學也是無法離得開創(chuàng)作的，這也是美術(shù)教學活動實施的目的之一，更是學生今后發(fā)展的關(guān)鍵。在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中，學生不僅能夠?qū)γ佬纬烧_的認知，還能在不斷學習中提高自身創(chuàng)作精神以及意識，從而有效實現(xiàn)美術(shù)教學目的。

(三) 能夠保障美術(shù)教學質(zhì)量

美術(shù)教學活動最為關(guān)鍵的兩個內(nèi)容就是審美能力培養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞教學，而且這兩者之間的關(guān)系都是相互促進的。而對學生進行美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)，學生審美能力以及鑒賞能力均能夠得到發(fā)展，這樣就能有效提升美術(shù)教學效率和質(zhì)量，為學生今后發(fā)展提供良好的保障。在美術(shù)鑒賞課堂之上，學生能夠獲得各種各樣的審美體驗，所以教師若能為學生組織各種鑒賞活動，不僅能夠有效培養(yǎng)學生美術(shù)鑒賞能力，還能讓學生從中獲得獨特的審美體驗，真正在美術(shù)學習中發(fā)展自身美術(shù)鑒賞能力，從而有效實現(xiàn)美術(shù)教學目的，提升美術(shù)教學效率和質(zhì)量。

三、 學生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)策略

在上述分析中我們了解到學生美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)意義以及現(xiàn)狀，而要想在美術(shù)教學活動中有效培養(yǎng)學生美術(shù)鑒賞能力，筆者認為教師在教學過程中可以從以下幾點著手。

(一) 進行基礎知識講解，激發(fā)學生美術(shù)學習興趣

在美術(shù)教學過程中要想有效培養(yǎng)學生鑒賞能力，除了教師要提高重視之外，學生對于美術(shù)課程的興趣也十分的關(guān)鍵，畢竟學生才是美術(shù)課程學習的主體，只有其自身參與到了美術(shù)鑒賞活動之中，才能有效激發(fā)學生學習主動性，從而為之后美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)奠定良好的基礎。而學生美術(shù)學習的提升需要基于學生掌握一定藝術(shù)知識之后，所以教師在美術(shù)教學過程中可以先對學生進行美術(shù)相關(guān)知識講解，通過基礎知識講解來實現(xiàn)美術(shù)理論教學，這樣才能為之后作品鑒賞提供理論依據(jù)，確保學生美術(shù)鑒賞能力的提升。為此，教師在美術(shù)教學過程中，首先一定要為學生講述一下油畫、水粉畫、國畫等概念以及特征；其次，再引導學生對我國美術(shù)史相關(guān)內(nèi)容進行一定的學習與涉獵，讓學生了解各個畫派特征以及一些具有時代代表性的畫家，這樣就能讓學生在不斷學習中更好地領悟美術(shù)作品，像唐朝的美術(shù)繪畫是以華貴雍容為主，而元朝的則是以清幽淡然為主?？傊?，美術(shù)基礎知識講解能夠讓學生對美術(shù)學習產(chǎn)生一定的興趣，同時還能在理論知識了解中形成一定的鑒賞能力，從而真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生美術(shù)鑒賞能力的目的。

(二) 應用比較法教學，發(fā)展學生美術(shù)鑒賞能力

在美術(shù)教學過程中要想有效培養(yǎng)學生鑒賞能力，教師還可以應用比較法來展開教學活動，即在美術(shù)教學過程中通過藝術(shù)比較法來進行作品鑒賞，這樣學生就能在對比中形成一定的見解和能力，從而有效發(fā)展學生美術(shù)鑒賞能力。在美術(shù)鑒賞教學過程中，比較法是較為常用的一種手段，教師會在教學課堂之上充分引用比較的方式來對美術(shù)作品進行比較，如作品主題比較、風格流派比較、藝術(shù)手法比較、藝術(shù)特點比較等等。通過這些比較學生審美思維自然能夠得到發(fā)展，長時間下去學生美術(shù)鑒賞能力自然也能得到提升。通常情況下，比較法主要有以下幾種：橫向比較、反差比較、縱向比較以及相似比較等等。例如，在對中國畫進

行鑒賞的時候，教師就可以將傳統(tǒng)型《江山如此多嬌》與融合型《無盡江山入畫圖》作為代表來進行比較分析，通過對比傅抱石與李可染這兩幅畫的藝術(shù)風格、繪畫技巧來分析山水畫之中的用筆技巧，同時還能了解李可染山水畫之中的傳統(tǒng)積墨法與水墨意象的結(jié)合，這樣學生就能在比較分析中更好地把握這兩位畫家的風格特點以及表達技巧，從而提高自身鑒賞能力。

(三) 借助信息技術(shù)教學，提高美術(shù)鑒賞教學效果

在美術(shù)教學過程中要想有效培養(yǎng)學生鑒賞能力，除了上述幾種方式之外，教師還可以借助于信息技術(shù)來進行美術(shù)鑒賞教學，從而提升教學效果。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，多媒體作為信息技術(shù)下的產(chǎn)物也在很大程度上為美術(shù)鑒賞教學提供了方便，教師在教學過程中若能應用網(wǎng)絡來對學生進行美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)，就能為學生搜集相關(guān)美術(shù)作品資料與信息，從而為之后美術(shù)教學活動奠定基礎與保障，真正為學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及理解美提供良好的空間。在網(wǎng)絡上，學生可以自主尋找觀察國內(nèi)外美術(shù)作品，畫面也十分的清晰，同時還能任意放大細節(jié)進行觀察。例如，教師在進行《青銅藝術(shù)作品欣賞》教學的時候，教師就可以讓學生在網(wǎng)絡上搜集一些青銅藝術(shù)作品圖片，然后放大進行觀察與分析，這樣能直觀地增強學生的感受，在發(fā)展學生美術(shù)鑒賞能力的同時有效培養(yǎng)學生信息搜集能力與觀察能力?？傊嗝襟w技術(shù)最為顯著的特征就是視聽結(jié)合、聲圖并茂，所以將其應用到美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)之中，能夠全方位刺激學生感官，這種直觀的視覺傳達效果自然能夠讓美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)教學效果得到有效提升。為此，教師在美術(shù)鑒賞教學過程中，可以充分利用計算機軟件展開美術(shù)鑒賞教學，如Photoshop、Flash等軟件技術(shù)就可以將平面的美術(shù)作品有效地轉(zhuǎn)化成為動感的視頻，以此來進行美術(shù)鑒賞教學，學生參與積極性也會有效提升。例如，教師在進行《青銅器藝術(shù)作品欣賞》教學的時候，教師就可以借助多媒體技術(shù)來為學生播放相應的視頻短片，讓學生在視頻中欣賞商代戰(zhàn)爭場面以及這一時期的青銅器，這樣學生就能更好地理解“青銅器時代”內(nèi)涵，促進學生美術(shù)鑒賞能力得以提升。

四、 結(jié)語

綜上所述，美術(shù)鑒賞教學是素質(zhì)教育環(huán)境下較為重要的內(nèi)容，也是促進學生全面發(fā)展與提升的關(guān)鍵。美術(shù)鑒賞課程與學生審美能力提升之間有著較為緊密的關(guān)系，教師若能在教學過程中為學生選擇恰當?shù)慕虒W方式來展開美術(shù)鑒賞教學，就能最大程度提高學生美術(shù)鑒賞能力，讓其形成良好的美術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)。為此，教師在對學生進行美術(shù)教學的時候，一定要充分意識到學生美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)的意義，結(jié)合教學內(nèi)容合理進行鑒賞教學，從而有效發(fā)展學生美術(shù)鑒賞能力。