摘?要：隨著教育水平的不斷提高，學(xué)生基本教學(xué)需求得以滿足的前提下，國(guó)家將關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生精神層面，因此對(duì)思政教育的要求愈加嚴(yán)格，而紅色文化資源作為具有鮮明中國(guó)特色的資源，不僅文化內(nèi)涵豐富，而且具有重要的教育意義，對(duì)提升學(xué)生整體素質(zhì)具有重要作用。因此本文在將思政課與紅色文化資源結(jié)合在一起，通過(guò)分析紅色文化資源融入思政課的重要意義以及途徑進(jìn)行分析，希望能有效提升思政課堂的效果。

關(guān)鍵詞：思政教育;紅色文化資源;途徑分析

思政教育作為高校工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，與學(xué)生的整體發(fā)展密切相關(guān)，社會(huì)在不斷進(jìn)步的同時(shí)，愈加重視學(xué)生的思政教育工作，就當(dāng)前思政教育現(xiàn)狀而言，學(xué)生的思想道德品質(zhì)以及心理承受能力呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)狀態(tài)，基于此種情況，高校為凸顯對(duì)思政課的重視，在教學(xué)過(guò)程中將紅色文化資源作為教學(xué)素材引進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，在推動(dòng)高校思政課程建設(shè)正常運(yùn)行的同時(shí)，對(duì)紅色文化資源加以弘揚(yáng)。

一、紅色文化資源融入高校思政課的意義

（一）促進(jìn)紅色文化資源的傳承與弘揚(yáng)

傳承和弘揚(yáng)紅色文化資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，而作為高校思政教師必須言傳身教，從自身做起，引導(dǎo)學(xué)生參與到紅色文化資源的傳承工作當(dāng)中，從身邊的小事做起，逐漸形成傳承紅色文化資源的意識(shí)，高校學(xué)生正處在人生的最佳時(shí)期，是具有朝氣與活力的代表，但同時(shí)也是極其容易走向誘惑的階段，因此，思政教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用將課堂作為教學(xué)載體，將自身作為帶領(lǐng)人，通過(guò)靈活的教學(xué)方式和途徑將紅色文化資源引進(jìn)到思政教學(xué)課堂中，與此同時(shí)，教師要將網(wǎng)絡(luò)資源的作用發(fā)揮到極致，通過(guò)搜集較為典型的紅色文化資源在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到紅色文化資源特有的文化魅力，教師將紅色文化資源的搜集的方向放在電影和圖片等方面，因其直觀性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的教育意義較大，通過(guò)這種直觀的展現(xiàn)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于文化資源的歸屬感，與此同時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)掌握的紅色文化知識(shí)形成文字性的感悟，學(xué)生一旦形成深刻的感悟，便會(huì)主動(dòng)融入到紅色文化資源的弘揚(yáng)工作當(dāng)中。

（二）避免不良思想的侵蝕

紅色文化資源是前輩們留給我們的寶貴遺產(chǎn)，也是當(dāng)今社會(huì)重要的精神食糧和思想指引，但是在時(shí)代的不斷發(fā)展下，紅色資源對(duì)人們的影響力逐漸變小，各種思想充斥在社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中，不良思想在高校學(xué)生群體當(dāng)中蔓延開來(lái)，而高校學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心理承受能力有限，而這些不良思想的傳播會(huì)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成造成不利影響，基于這種情況，教師要將思政教育的作用凸顯出來(lái)，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離渾濁的思想環(huán)境，將紅色文化資源貫穿在思政教學(xué)課堂中，用正確的價(jià)值觀抵擋不良思想的誘惑，提升其應(yīng)對(duì)不良思潮的免疫能力。

（三）有效推動(dòng)高校思政工作的開展

將紅色文化資源作為思政教育的教學(xué)素材貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂，不僅能夠豐富高校思政課教學(xué)內(nèi)容，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，避免其遭受不良思潮的腐蝕，教師在開展思政教學(xué)時(shí)，單純依靠說(shuō)服教育無(wú)法引起學(xué)生的重視，學(xué)生的感受也不夠深刻，教學(xué)效果也不夠明顯，但是將紅色文化資源融入其中，學(xué)生在接受思政教育的過(guò)程中，能夠結(jié)合革命先烈的事跡對(duì)自身行為進(jìn)行剖析，其代入感較為強(qiáng)烈，在這種情況下，教師進(jìn)行思政教育的目的能夠逐漸達(dá)成，教學(xué)效果也逐漸體現(xiàn)。此外，思政教育并不能只局限課堂當(dāng)中，教師要走出課堂，充分利用學(xué)校的資源，在學(xué)校的宣傳欄上增加紅色文化資源的相關(guān)內(nèi)容，與此同時(shí)，教室的黑板報(bào)中也可以適當(dāng)開展紅色文化資源相關(guān)專題，讓學(xué)生能夠經(jīng)常受到紅色文化資源的熏陶，致使學(xué)生在思想上加深對(duì)紅色文化資源的重視，在行動(dòng)上積極配合教師開展思政教育工作。

二、高校思政課如融入紅色文化資源的途徑分析

（一）積極融入高校校園文化氛圍

良好的校園文化能夠促使學(xué)生形成良好的情操以及規(guī)范的行為模式，也能為學(xué)生進(jìn)行紅色文化資源的學(xué)習(xí)提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，此外，在這種氛圍下，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化資源的積極性。為了更好地將紅色文化資源與校園文化結(jié)合在一起，高?？梢酝ㄟ^(guò)組織建設(shè)紅色文化基地的形式，充分發(fā)掘潛在的紅色文化資源，并將其統(tǒng)一收集到校園紅色文化學(xué)習(xí)館當(dāng)中，定期進(jìn)行文化資源的展覽，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀，通過(guò)這種形式輔助思政教學(xué)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行參觀交流，在參觀之后將自身的感悟與同學(xué)進(jìn)行分享，教師也能夠通過(guò)學(xué)生的分享，得知學(xué)生對(duì)于紅色文化資源的認(rèn)識(shí)，為教師后續(xù)的思政教學(xué)提供思路，此外，學(xué)生在參觀的過(guò)程中，其對(duì)于紅色文化資源的認(rèn)同感與使命感大大增強(qiáng)，這也是教師進(jìn)行思政教育的初衷所在。

另外，高校在弘揚(yáng)紅色文化資源時(shí)，除了利用學(xué)校宣傳欄等傳統(tǒng)方法營(yíng)造文化氛圍時(shí)，還可以利用新媒體手段，通過(guò)微信公眾號(hào)推送革命先烈和其英雄事跡，定期上傳學(xué)生對(duì)于紅色文化資源的感悟等內(nèi)容，讓學(xué)生凸顯其存在價(jià)值，將其對(duì)紅色文化資源弘揚(yáng)工作所做的努力通過(guò)微信平臺(tái)加以展現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)思政教育的目的。

（二）拓寬德育渠道

內(nèi)容是形式的載體，形式是內(nèi)容的外在展現(xiàn)，二者互為補(bǔ)充才能凸顯出思政教育的價(jià)值所在。思政教育工作的開展要通過(guò)生動(dòng)的形式加以輔助，只有這樣才能將思政教育的效果最大化的呈現(xiàn)出來(lái)，例如，校企合作是高校經(jīng)常會(huì)采用的一種教學(xué)教學(xué)形式，為更好的帶動(dòng)教學(xué)發(fā)展，因此，在進(jìn)行思政教育時(shí)，通過(guò)校企合作的方式，在雙方達(dá)成一致意見時(shí)，開展以“紅色文化資源與思政教育”為主題的活動(dòng)，采用演講的形式，加強(qiáng)學(xué)生的參與感，在演講的過(guò)程中提升學(xué)生對(duì)于紅色文化資源的敬畏感，深入感受紅色文化資源的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校思想政治工作教育的開展并非易事，教育工作者需將紅色文化資源有效引入到思想政治教育工作當(dāng)中，只有這樣，思想政教育的工作價(jià)值才能得到充分體現(xiàn)，此外，在這個(gè)過(guò)程中，要十分注重思政教育對(duì)學(xué)生形成的正面引導(dǎo)作用，以此促使高校思政工作有序開展。

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作者簡(jiǎn)介：盧艷妮（1987-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。