江蘇省揚州市江都區(qū)大橋中心小學(xué) 喬海霞

微作文教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生有針對地進行單項寫作練習(xí)，讓學(xué)生在單項集中的練習(xí)中掌握不同文章體裁的寫作技巧和方法，微作文的字?jǐn)?shù)少且篇幅小，內(nèi)容也十分精煉，學(xué)生能夠通過微作文寫作練習(xí)提高自身的寫作水平和語文知識水平。小學(xué)是學(xué)生奠定寫作基礎(chǔ)的重要階段，教師讓學(xué)生進行微作文寫作練習(xí)也恰好能夠讓學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)掌握更多寫作技能和方法，這樣才能為今后的寫作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為了促使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能夠在微寫作學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)，教師在設(shè)計寫作教學(xué)策略時就要根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從多方面入手不斷豐富微寫作教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在提高語文寫作水平的同時能夠掌握更多語文知識和技能。

一、拓展課本知識教學(xué)

為了引導(dǎo)學(xué)生積極地進行微作文練習(xí)，教師可以從課本教學(xué)入手進行引導(dǎo)，拓展課本知識教學(xué)能夠促使學(xué)生不斷加深對所學(xué)課文內(nèi)容的理解和記憶，除此之外，學(xué)生在寫作的過程中也會對所寫內(nèi)容有更多想法。小學(xué)生的模仿能力很強，教師在教學(xué)過程中可以利用他們的這一特點引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，學(xué)生在仿寫學(xué)習(xí)中能夠掌握很多實用的寫作例句，久而久之，學(xué)生的寫作水平就會得到大幅度地提升。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《黃山奇松》一課時，教師可以著重為學(xué)生講解“陪客松正對……依依不舍地告別”這一段對松樹姿態(tài)擬人化的描寫，當(dāng)學(xué)生深刻地理解和掌握這一修辭手法后，教師可以讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容描寫其他的樹木。這種微作文的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)起學(xué)生寫作的熱情和興致，同時學(xué)生的寫作能力和想象力都會在寫作過程中得到鍛煉和提高。通過拓展課本知識進行微作文寫作教學(xué)既能促使學(xué)生高效地完成課本知識的學(xué)習(xí)，又能引導(dǎo)他們掌握更多寫作技巧和方法。

二、加強閱讀與寫作結(jié)合

在語文學(xué)習(xí)中“讀”和“寫”是相輔相成的關(guān)系，因此教師要想有效地提高學(xué)生的語文寫作能力，就要先幫助學(xué)生提高閱讀學(xué)習(xí)的效率，這樣學(xué)生才能從閱讀內(nèi)容中積累和學(xué)習(xí)到更多實用的寫作素材和方法，由此學(xué)生的寫作能力和水平才會有所提升。微作文主要是單項寫作訓(xùn)練，為了提高他們的寫作效率，教師可以讓學(xué)生在閱讀過程中著重標(biāo)記出與練習(xí)主題相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能從閱讀內(nèi)容中更豐富、多角度地了解所要寫作主題的寫作方法和表達(dá)技巧。比如，當(dāng)學(xué)生在進行說明文的單項寫作練習(xí)時，教師可以讓學(xué)生在閱讀時著重標(biāo)記出所閱讀說明文中的不同說明方法，如舉例子、打比方等，學(xué)生在閱讀與標(biāo)記過程中會逐漸加深對不同說明方法的應(yīng)用理解，他們對說明文的寫作方法也會有更多的學(xué)習(xí)。這種閱讀方法有助于提高學(xué)生寫說明文類微作文的內(nèi)容質(zhì)量和水平，學(xué)生的語文水平也會因此有所提升。教師要想加強閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合，在教學(xué)時就要選擇相符合的主題，這樣其教學(xué)效果才會更好，學(xué)生的寫作水平才會有明顯提升。

三、增強寫作技巧教學(xué)

寫作技巧是提高學(xué)生寫作質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要想幫助學(xué)生大幅度地提升他們的寫作水平就要讓他們扎實地掌握寫作技巧，這樣學(xué)生的寫作內(nèi)容才會更充實、更精彩。教師可以在學(xué)生進行微作文寫作前詳細(xì)地為他們講解一些寫作技巧這樣能夠幫助學(xué)生更輕松地完成寫作任務(wù)，又能幫他們夯實寫作基礎(chǔ)。比如，當(dāng)學(xué)生在做記敘文的微作文練習(xí)前，教師可以針對記敘文的寫作順序、人物描寫等內(nèi)容進行詳細(xì)地講解，讓學(xué)生對記敘文的寫作要點有深刻的理解和認(rèn)識，這樣學(xué)生在進行微作文寫作時才能更清楚自己應(yīng)該寫什么、怎樣寫，由此學(xué)生就能高效地進行記敘文的文章寫作，他們的寫作能力也會在微作文的練習(xí)中得到提高。為了促使學(xué)生更好地了解不同的寫作技巧，教師在為學(xué)生講解時可以多給學(xué)生展示一些優(yōu)秀范文，這樣學(xué)生的才能對寫作技巧的應(yīng)用有更形象地了解和學(xué)習(xí)，他們在寫作時也能更好地將所學(xué)技巧應(yīng)用到寫作內(nèi)容中。

四、增加寫作素材儲備

許多學(xué)生在進行寫作時常常會出現(xiàn)無內(nèi)容可寫的問題，這一問題出現(xiàn)的根本原因就是學(xué)生的寫作素材不夠豐富，為了幫助學(xué)生更好地解決這一問題，教師要幫助學(xué)生不斷地增加他們的寫作素材儲備，讓他們在進行微作文寫作時能夠引用各種名言、名句去豐富寫作內(nèi)容，提升寫作質(zhì)量。教師可以多鼓勵學(xué)生用微作文的方式去觀察生活、記錄生活，這樣不僅能夠讓學(xué)生從中積累更多生活素材，而且能夠培養(yǎng)他們寫作的好習(xí)慣。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中去隨手記錄不同的語文素材，如在課本學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生記錄實用的例句結(jié)構(gòu)；在閱讀學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生記錄優(yōu)美的句子。這些學(xué)習(xí)方法都能幫助學(xué)生增加他們的寫作素材儲備，讓他們面對不同的寫作主題有更豐富的內(nèi)容可寫，同時也能有效地提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)，讓他們在語文學(xué)習(xí)中更好地提升和發(fā)展自我。

【結(jié) 語】

提升學(xué)生的語文寫作水平是一段漫長的過程，因此教師在教學(xué)過程中要多給予學(xué)生一些耐心和鼓勵，這樣才能引導(dǎo)他們更積極地進行寫作學(xué)習(xí)。除此之外，教師在日常教學(xué)中也要多與學(xué)生進行溝通和交流，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和寫作疑問，這樣才能有針對地幫助學(xué)生，讓學(xué)生以一種積極的狀態(tài)進行寫作學(xué)習(xí)，從而有效地提高他們的寫作質(zhì)量和水平。