□江蘇省南京市文靖東路小學(xué) 陳菲菲
從實際情況來看,在很多地區(qū)中,隨班就讀課堂教學(xué)都存在著一些問題,比方說隨班就讀學(xué)生沒有得到足夠的重視、教學(xué)方式不恰當、其他健全學(xué)生對隨班就讀學(xué)生缺乏關(guān)心和尊重等等,這些現(xiàn)象都會影響到隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。因此本文就針對這方面的內(nèi)容進行了探討。
在教育教學(xué)中,不同兒童有不同的需要。再加上傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在的局限性比較多,所以便形成了以“合作學(xué)習(xí)”為核心的隨班就讀課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)可以在一定程度上解決新生進入到班級隨班就讀的問題,從而使他們可以在普通班級的課堂教學(xué)中學(xué)到知識。
興趣,是一種基于內(nèi)心需要而產(chǎn)生的認識傾向。不管是在學(xué)習(xí)中,還是在工作中,興趣的存在都非常重要。而興趣也會受到很多因素的影響,比方說師生關(guān)系、教學(xué)方式、學(xué)生的心理特點等等。在實際情況中,特殊學(xué)生由于自身的不同,會對周圍環(huán)境產(chǎn)生一定的畏懼心理,從而不敢提問、不敢表達自己的意見。
因此,為了能夠提高隨班就讀教學(xué)的有效性,我們應(yīng)該將特殊學(xué)生當作是普通學(xué)生,并且在教學(xué)中創(chuàng)造和諧的氛圍,讓特殊學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)中感受到溫馨,從而全方面地進行學(xué)習(xí)。
比方說,在小學(xué)美術(shù)《漂亮的燈》這一節(jié)內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)中,我們就要教給小組長正確的分工方法,為特殊學(xué)生安排適合他們的任務(wù),例如讓他們粘膠水、或者沿著切線剪圖形等等,然后其他同學(xué)再幫助并加強檢查,使他們可以在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅,感受到自己的價值,從而增強自信心。并且,我們也需要積極地表揚他們,使他們感受到被關(guān)注、被鼓勵,從而更努力地學(xué)習(xí)。
在合作學(xué)習(xí)中,我們所扮演的角色是與傳統(tǒng)教學(xué)中的角色存在一定的差異的。在合作學(xué)習(xí)中,我們是指導(dǎo)者、合作者。因此,為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性,我們就必須對自己進行正確的定位,并且發(fā)揮出自己的作用。在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)工作的時候,我們也需要及時予以幫助。
比方說,在小學(xué)美術(shù)《漂亮的燈》這一節(jié)內(nèi)容中,我們?nèi)羰前才艑W(xué)生學(xué)生合作完成一個燈籠,那么就首先就應(yīng)該做好特殊學(xué)生的思想工作,鼓勵他們積極動手,并且在小組中積極地發(fā)表自己的看法。然后,我們要引導(dǎo)小組長仔細地分析燈籠的制作過程,確保小組成員尤其是特殊學(xué)生都能夠了解任務(wù)內(nèi)容和操作程序。然后,在學(xué)生動手操作的過程中,我們也應(yīng)該重點指導(dǎo)特殊學(xué)生的實踐操作,幫助他們解決困難,發(fā)現(xiàn)他們有某些閃光點時,就應(yīng)該及時給予表演,增強他們的自信,讓他們充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣,然后逐漸讓他們享受合作學(xué)習(xí)。
第一,能夠最好課前的準備工作。能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,對教學(xué)方案、內(nèi)容、教學(xué)工作、素材等合理地選擇,能夠在準備的過程中,使學(xué)生具有一定的認知能力,也為后續(xù)的實踐教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。能夠使教師人員根據(jù)對學(xué)生的了解,對學(xué)生進行分組教學(xué),明確教學(xué)目標,引導(dǎo)學(xué)生能夠積極地參與學(xué)習(xí)。
第二,建立學(xué)習(xí)小組。是以課前準備為重要的基礎(chǔ)前提,能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,對教學(xué)材料的合理選擇,而對學(xué)生的分組,需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、特點、思維等綜合分析,確保各小組成員之間的合理搭配,最適宜的人數(shù)控制在四至五人。當然,需要對隨讀生特殊地考慮,在其成立的小組內(nèi),需要有固定的幫教伙伴,能夠在學(xué)習(xí)的過程中對其給予一定的幫助。印與此同時,在各小組中要選舉出一名小組長,能夠在合作活動積極地組織與引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。此外,還需要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,能夠把課桌進行重新布置,使學(xué)生圍繞課桌就座,不僅能夠強化學(xué)生的集體意識,而且還有利于合作活動的開展與實施。
第三,教學(xué)目標的明確,不僅需要對數(shù)學(xué)知識的教育,而且還需要對學(xué)生的綜合能力、思想品質(zhì)等產(chǎn)生積極的影響。而針對隨讀生的教學(xué)目標設(shè)置,可以根據(jù)普通生的教學(xué)目標進行合理地設(shè)計,能夠根據(jù)隨讀生的實際情況綜合考慮,能夠?qū)虒W(xué)要求、難度適當?shù)亟档?,從而滿足隨讀生的學(xué)習(xí)需要。
第四,提供學(xué)習(xí)材料,是教科書以外的教學(xué)材料,那么在選擇的過程中,要求其符合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,主要起到輔助性與啟發(fā)性的作用。如圖片、閱讀資料、練習(xí)卡、實物等,豐富互動教學(xué)內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的操作能力。
首先,是以復(fù)習(xí)的形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),從而明確教學(xué)目標與內(nèi)容,為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。在實踐教學(xué)的過程中,需要教師能夠?qū)W(xué)過的知識復(fù)習(xí),逐漸地引導(dǎo)出新的知識內(nèi)容,通過對學(xué)生的提示,使學(xué)生能夠自主地表達出來。當然,在提示的過程中,就已經(jīng)明確了教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容,能夠針對教材知識內(nèi)容進行重點的講解。而針對班內(nèi)的隨讀生,也需要明確教學(xué)目標與內(nèi)容,在實踐教學(xué)的過程著,需要對學(xué)生的思維能力、接受能力等綜合分析,確保教學(xué)難度與知識內(nèi)容都符合隨讀生的學(xué)習(xí)需求。
其次,創(chuàng)新教學(xué)方法。當對教學(xué)目標明確后,就需要教師能夠?qū)W(xué)生進行自學(xué)提綱的布置,并且提出明確的要求與任務(wù)。那么學(xué)生接到教師布置的任務(wù)后,就需要學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),要充分地使用學(xué)習(xí)資料,對數(shù)字知識內(nèi)容進行大致的學(xué)習(xí),主要是把重點的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠逐漸地形成初步的感知。
并且,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,也會遇到不同的難題與疑問,學(xué)生應(yīng)該詳細地記錄,能夠在討論學(xué)生中進一步地研究,也為小組活動教學(xué)做好了充足的準備。而針對隨讀生的自主學(xué)習(xí),也需要教師對其進行布置的布置,能夠認隨讀生根據(jù)教師布置的任務(wù),進行自主學(xué)習(xí),并且組內(nèi)的伙伴會給予一定的幫助,教師也會對隨讀生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),也為隨讀生針對性教學(xué)的提供了有利的機會。
最后,積極地開展小組討論學(xué)習(xí)。在此項活動的開展中,主要是對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng),讓學(xué)生把自學(xué)過程中遇到的難題與問題具有針對性地開展,在相關(guān)討論與分析的過程中,對教學(xué)所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進行研究,并且根據(jù)自己所學(xué)生與掌握的知識內(nèi)容,合理地解決問題,表達自己的觀點與見解,能夠用數(shù)學(xué)知識進行科學(xué)的解答。
也可以是針對別人的疑問合理地解答。既能夠使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,也是提高學(xué)生綜合能力的有效方式之一。
在小組活動教學(xué)中,通過學(xué)生之間的見解表達,能夠使學(xué)生之間的觀點相互地認可,在學(xué)習(xí)中能夠達成共識。教師引導(dǎo)學(xué)生進行深層的研究,能夠產(chǎn)生新的思想,并且會出現(xiàn)新的爭論問題,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。對小組成員合理地劃分,主要的目的是能夠使小組各成員的優(yōu)勢進行互補。在此,也需要提高對隨讀生教育工作重視度,把所存在的問題合理地解決。
除此之外,當小組活動完成后,需要及時地進行全班交流,在教師的組織與引導(dǎo)下,能夠以小組匯報的形式,由小組成員選擇出發(fā)言人,能夠清晰、準確地闡述出相關(guān)知識內(nèi)容。而發(fā)言人所闡述的內(nèi)容,既能夠提出相關(guān)的數(shù)學(xué)知識問題,又能夠?qū)鉀Q思路、方式等詳細地解答,最后闡述出該小組的學(xué)習(xí)意見。這種形式的表達,也可以讓教師對各小組及成員的實際情況有所了解,并且要給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵,提升學(xué)生的自信心。
一般來說,合作學(xué)習(xí)都是圍繞著確定的任務(wù)來開展的,不管是討論還是實踐,都能夠發(fā)揮學(xué)生的腦力或創(chuàng)新能力。但是,任務(wù)的設(shè)計也需要重點考慮。因此,一旦合作學(xué)習(xí)任務(wù)過于簡單,那么就無法吸引到學(xué)生的興趣。而若是太難,學(xué)生又會感覺到畏懼,特殊學(xué)生更是如此。
因此,在《漂亮的燈》課堂教學(xué)開展之前,就應(yīng)該明確課堂教學(xué)的主題內(nèi)容,即利用合作的方式大大強化隨班就讀學(xué)生的動手能力以及積極性,《漂亮的燈》此美術(shù)課程內(nèi)容,更注重鍛煉學(xué)生的動手能力以及想象力。我考慮到隨班就讀學(xué)生的特殊性,在課堂教學(xué)過程中,積極鼓勵隨班就讀學(xué)生加入合作學(xué)習(xí)過程當中,之后再次將全班學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組,每一個小組的不同成員都具有自身的學(xué)習(xí)任務(wù)目標,針對于隨班就讀學(xué)生的合作任務(wù)設(shè)置,可以安排他們展開燈具粘貼方面的學(xué)習(xí)工作,因為此類工作并不需要過多的思考,僅僅只需要將小組設(shè)計出來的燈具形象予以實現(xiàn)即可,所以隨班就讀學(xué)生的自信心得到提升,整個課堂的教學(xué)有效性也得到了實現(xiàn)。
在《漂亮的燈》課堂教學(xué)過程中,我們可以運用合作學(xué)習(xí)模式來展開教學(xué),提升隨班就讀的有效性,并不單純只是培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的動手能力,因為根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗得知,此課程重要的不是動手能力的培養(yǎng),而是注重培養(yǎng)學(xué)生的思考創(chuàng)新能力,所以在教學(xué)過程過程中,我將自身注意力集中到隨班就讀學(xué)生群體上,時常關(guān)懷他們的思考過程中,在隨班就讀學(xué)生旁邊予以鼓勵與支持,通過言語以及肢體方式,使此類學(xué)生的內(nèi)心感到溫暖。
從本質(zhì)上來說,教師的鼓勵,能夠使得隨班就讀學(xué)生從內(nèi)心上認識到自身與其他人并沒有太大的差距。所以我們可以先協(xié)助隨班就讀學(xué)生展開燈具外形的思考,在旁邊有意識地鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身想象能力,設(shè)計出自身心目中的燈具形象,之后在合作小組學(xué)習(xí)過程中,再邀請其他學(xué)生一同來評價隨班就讀學(xué)生所設(shè)計出來的燈具形象,如果外形佳符合實際情況,那么立即鼓勵整個小組著手展開燈具制作,如果還有所欠缺,也采取鼓勵的方式展開糾正,這樣做的目的是為了守護隨班就讀學(xué)生的自尊心。最后在全班小組評價的時候,要有意識地多多表揚隨班就讀學(xué)生,如此整個《漂亮的燈》教學(xué)目標必定實現(xiàn),隨班就讀有效性也必定得到提升。
在隨班就讀課堂教學(xué)改革的發(fā)展中,主要是對隨讀生綜合考慮,既要加強對其的鍛煉與培養(yǎng),而且還確保對學(xué)生整體產(chǎn)生積極的影響,從而能夠有效地提高學(xué)生們的綜合素質(zhì),使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中,突出自身的重要地位。那么在“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué),需要按照“先學(xué)后教”、“先練后講”的程序進行教學(xué),始終都遵循“以學(xué)生為教育主體”的教學(xué)原則,注重各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計,降低學(xué)生對教師的依賴性,促進教師的角色轉(zhuǎn)變,為學(xué)生的學(xué)習(xí)進行正確的引導(dǎo)。
在“合作學(xué)習(xí)”中,學(xué)生享受著多樣特殊待遇,會有自主權(quán)及更多的參與機會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生積極自主地參與,在動腦、動手的過程中,逐漸地喜愛自身學(xué)習(xí),也使傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式等逐漸地被優(yōu)化、創(chuàng)新,逐漸地由“教”轉(zhuǎn)向了“學(xué)”,也時學(xué)生在被動的地位逐漸成為主動者,進一步地加強對學(xué)生獨立能力、思維能力的培養(yǎng)。
合作學(xué)習(xí),是注重知識學(xué)習(xí)的同時,對學(xué)生的智力進行開發(fā),使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)合作精神,善于幫助他人及關(guān)愛他人,真正地做到了對學(xué)生智商的開發(fā),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。創(chuàng)新教學(xué)模式,注重的是對學(xué)生教學(xué)過程的探究,能夠具有針對性地教學(xué),及時地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的矛盾,使“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式能夠充分地發(fā)揮出自身的重要作用與價值,實現(xiàn)了普通生與隨讀生的“一體化”教學(xué)目標。
總而言之,在隨班就讀教學(xué)中,我們所面臨的問題會更加復(fù)雜,所需要付出的關(guān)注也要比其他普通課堂教學(xué)更多。為了能夠提高隨班教學(xué)的有效性,我們可以合理地利用合作學(xué)習(xí)來開展各種教學(xué)活動,吸引特殊學(xué)生的興趣,促使他們可以積極地加入課堂活動中。