甘肅省禮縣鹽官新合小學(xué) 張海霞

班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)單位，班主任是班級(jí)管理的組織者，實(shí)施者和參與者。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，班主任就如同一家之長(zhǎng)，承擔(dān)著班級(jí)管理的大事小情，大到學(xué)生的德育文化教育，小到學(xué)生之間的是是非非，每天總閑不下來(lái)。那么，作為一名小學(xué)班主任，該如何做好班級(jí)管理工作呢？下面筆者就結(jié)合多年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、以身作責(zé)，事事處處為學(xué)生做好表率

在小學(xué)生眼中，班主任就好比他們的領(lǐng)頭羊，平日里，班主任的言行舉止，在很大程度上影響著學(xué)生的方方面面。曾有同事開(kāi)玩笑說(shuō)，什么樣的班主任一定會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，其實(shí)這話毫不夸張。實(shí)際教學(xué)中，真是如此。一所學(xué)校，不同的班主任，所帶的學(xué)生真的是相差千里。勤快，辦事利索，有上進(jìn)心的班主任所帶的班級(jí)，學(xué)生個(gè)個(gè)勤奮好學(xué)，懂事且有禮貌。而懶散，邋里邋遢，成天混日子的班主任所帶的班級(jí)，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)懶。因此，作為班主任，要管好一個(gè)班集體，不能只是嘴上說(shuō)說(shuō)而已。要在實(shí)際工作中，以身作責(zé)，事事處處為學(xué)生做好表率。用自己的一言一行，一舉一動(dòng)，潛移默化地影響學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到；要求學(xué)生不該做的，自己堅(jiān)絕不做。筆者自擔(dān)任班主任工作以來(lái)，總是言出必行，說(shuō)到做到。記得有一年帶畢業(yè)班時(shí)，臨近升學(xué)考試，為了能讓孩子們都能取得好成績(jī)，筆者總是每天五點(diǎn)半就起床，因?yàn)檎凳⑾?，天亮得特別早，所以六點(diǎn)半就到學(xué)校了。到學(xué)校后，筆者第一時(shí)間走進(jìn)教室，不管在那個(gè)角落找個(gè)凳子坐下來(lái)后，拿出自己最喜歡看的電腦方面的書(shū)就開(kāi)始研究起來(lái)。一開(kāi)始，班上來(lái)得早的同學(xué)并不多，因?yàn)樯龑W(xué)壓力很大，加上成天復(fù)習(xí)，晚上睡眠都不是太足，難免第二天有懶床的習(xí)慣。但這樣筆者堅(jiān)持了一個(gè)星期后，班上來(lái)得早的學(xué)生越來(lái)越多了。兩周下來(lái)，全班所有學(xué)生都能在七點(diǎn)之前到校，并且拿出語(yǔ)文或英語(yǔ)一個(gè)勁兒地讀起來(lái)。平日里，筆者看到教室里的灰塵或者垃圾沒(méi)有及時(shí)清理，不是安排這個(gè)或安排那個(gè)去做，而是自己親自去做。時(shí)間久了，這些問(wèn)題就都不會(huì)再出現(xiàn)了，因?yàn)槭芄P者的影響，每天的值日生更細(xì)心了。其實(shí)，管理一個(gè)班級(jí)，與其成天講個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，還不如做給學(xué)生看，這樣定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立新型的師生關(guān)系

著名的教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！比绻麤](méi)有愛(ài)這個(gè)基礎(chǔ)，整個(gè)教育這個(gè)大廈就會(huì)塌陷。因此，作為一名班主任，要學(xué)會(huì)真正關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，平日里必須做到公平，公正，寬容，信任和尊重，同時(shí)，班主任要學(xué)會(huì)放下師尊，學(xué)會(huì)與學(xué)生面對(duì)面交流，建立朋友型的師生關(guān)系。那如何做到這些呢？首先，要全面了解每一位學(xué)生。特別是每新接一個(gè)班，班主任要先于其他科任教師，充分了解全班學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的年齡、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況以及父母的職業(yè)，聯(lián)系方式，家庭收入等各方面的情況。作為班主任，只有全面了解學(xué)生后，才能更好的開(kāi)展班級(jí)管理工作。其次，要平等對(duì)待每一位學(xué)生。班主任絕不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)或其他差異，喜歡某一個(gè)，而討厭另一個(gè)，這樣對(duì)班級(jí)管理是十分不利的。再次，要相信學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容。是人都會(huì)犯錯(cuò)，俗話說(shuō)得好，不怕有錯(cuò)，就怕不改過(guò)。因此，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，作為班主任，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，幫助他們改正錯(cuò)誤，告別昨天。不能因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)犯錯(cuò)，而總是抓著不放，這樣時(shí)間久了，容易挫傷學(xué)生，甚至逼著他們走向岐途。最后，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有愛(ài)。愛(ài)是關(guān)愛(ài)，不是溺愛(ài)，放縱和驕慣。嚴(yán)就是愛(ài)，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮班干部的職能作用

班級(jí)管理事務(wù)很繁雜，如果大大小小的事情都讓班主任親力親為的話，那真的是忙不過(guò)來(lái)的，因此，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部就顯得十分重要了。筆者在班級(jí)管理中，總是這樣做的，學(xué)期初，通過(guò)多種方式，組建一個(gè)全新的班委會(huì)班子。然后召開(kāi)班委會(huì)議，讓學(xué)生自己制定班級(jí)管理規(guī)定，再通過(guò)全班學(xué)生會(huì)議，討論通過(guò)班級(jí)公約。同時(shí)，給每個(gè)班干部分任務(wù)，壓擔(dān)子，明確各自的工作職責(zé)，要求班干部之間相互配合，共同處理班級(jí)事務(wù)。筆者總是每周利用一節(jié)課的時(shí)間，組織召開(kāi)主題班會(huì)，班會(huì)交由學(xué)生自己主持召開(kāi)，筆者旁聽(tīng)然后適時(shí)給予指導(dǎo)和建議。平時(shí)，如班上發(fā)生的同學(xué)之間的小摩擦，先交給紀(jì)律班長(zhǎng)處理，如果能處理好，班主任不再過(guò)問(wèn)，如果處理不好，再由班主任幫助處理。又如每天營(yíng)養(yǎng)餐的任務(wù)直接交給生活委員去處理，從營(yíng)養(yǎng)餐領(lǐng)取到發(fā)放，再到垃圾的回收等。再如家庭作業(yè)的布置，由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)轉(zhuǎn)告學(xué)生等。通過(guò)讓班干部處理這些班級(jí)管理的瑣碎小事，一方面鍛練他們的工作能力，另一方面為班主任減輕工作負(fù)擔(dān)，一舉兩得。其實(shí)，作為班主任，不要總擔(dān)心學(xué)生太小，自己管不住自己。要敢于放手，讓學(xué)生自己管理自己。

四、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

集體榮譽(yù)感是以集體的光榮為榮耀，并能維護(hù)集體榮譽(yù)的思想觀念。它能給人以自信、自尊，給人以前進(jìn)的力量。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，一個(gè)集體如果缺少了凝聚力，就形如一盤(pán)散沙，毫于斗志。因此，班主任在班級(jí)管理中，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。筆者在班級(jí)管理中，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是這樣做的：每接一個(gè)新的班級(jí)，筆者總會(huì)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的班級(jí)口號(hào)，如筆者曾給自己帶過(guò)的一個(gè)班設(shè)計(jì)了這樣的口號(hào)——“我為班級(jí)而喝彩，班級(jí)因我而精彩”，教育學(xué)生，讓每一位學(xué)生都知道，我們每個(gè)人都是班級(jí)的一份子，我們的言行舉止和榮辱得失，代表的不僅僅是個(gè)人，而是整個(gè)班集體。鼓勵(lì)全班學(xué)生要加倍努力，發(fā)奮圖強(qiáng)。筆者每天晨會(huì)或下午放學(xué)時(shí)，讓全班學(xué)生齊誦班級(jí)口號(hào)，或在參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)全班學(xué)生把班級(jí)口號(hào)大聲喊出來(lái)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的斗志，從而不斷地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。實(shí)際工作中，我們應(yīng)不斷探索，不斷實(shí)踐，從而更好地做好這項(xiàng)工作。