福建省廈門(mén)市蔡塘學(xué)校 王彩紅

教學(xué)期間，語(yǔ)文教師可通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)對(duì)兒童閱讀分析與歸納總結(jié)這些能力加以培養(yǎng)。而進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)可以對(duì)兒童邏輯思維以及語(yǔ)言表達(dá)這些能力加以培養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師要對(duì)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)整體質(zhì)量加以寶藏，促使兒童在實(shí)際學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成語(yǔ)文素養(yǎng)以及綜合能力。實(shí)際上，寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)存在較大關(guān)聯(lián)，對(duì)二者進(jìn)行整合可以給兒童創(chuàng)造出良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行理解，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的成效性以及創(chuàng)新性。

一、語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合具有的積極作用

（一）促使兒童讀寫(xiě)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行提高

閱讀乃是促使兒童語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行能提高，對(duì)寫(xiě)作素材加以積累的重要途徑。因此，閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)兒童理論知識(shí)以及寫(xiě)作能力有著重要意義。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中把寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以引導(dǎo)兒童閱讀有關(guān)書(shū)籍以及資料，除了可以促使寫(xiě)作教學(xué)整體效率進(jìn)行提升之外，同時(shí)還能對(duì)兒童讀寫(xiě)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，促使其語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行有效提高。

（二）提高兒童邏輯思維以及表達(dá)能力

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，寫(xiě)作與閱讀屬于兩種重要部分，可以對(duì)兒童理解能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力與思考能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。在這之中，閱讀乃是對(duì)寫(xiě)作素材以及詞匯進(jìn)行積累的重要途徑，可以促使兒童閱讀分析這一能力以及寫(xiě)作能力進(jìn)行有效提高。寫(xiě)作乃是對(duì)兒童閱讀成果得以展現(xiàn)的重要途徑，可以促使兒童表達(dá)表達(dá)能力以及語(yǔ)言應(yīng)用這一能力進(jìn)行提高。所以，把寫(xiě)作與閱讀進(jìn)行結(jié)合，可以促使兒童綜合素養(yǎng)以及綜合能力進(jìn)行提高，進(jìn)而促使教學(xué)效果進(jìn)行提高。所以，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)期間，把寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以提高兒童邏輯思維以及表達(dá)能力。

二、小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合具體策略

（一）實(shí)施多樣化閱讀活動(dòng)，激發(fā)兒童閱讀興趣

教學(xué)期間，語(yǔ)文教師需注重對(duì)兒童閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，只有兒童對(duì)閱讀樂(lè)趣進(jìn)行體會(huì)，同時(shí)從中得到成就感，其才可認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文教師需對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法加以運(yùn)用，同時(shí)和兒童特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而引導(dǎo)兒童主動(dòng)投入到閱讀之中，幫助其逐漸養(yǎng)成獨(dú)立閱讀這一良好習(xí)慣。因?yàn)閮和哂休^強(qiáng)的好奇心以及求知欲望，所以語(yǔ)文教師可按照兒童這個(gè)特征實(shí)施多樣化閱讀活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)兒童閱讀興趣。例如，課堂之上，語(yǔ)文教師可組織詩(shī)詞朗誦、古詩(shī)詞背誦大賽，組織兒童進(jìn)行角色扮演、策劃情景劇等。以上方式除了可以讓兒童產(chǎn)生閱讀興趣之外，同時(shí)還能讓兒童產(chǎn)生閱讀成就感，并且?guī)椭鷥和尫艍毫?，幫助其漸漸構(gòu)建起自主閱讀這一良好習(xí)慣。

（二）對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行深化，培養(yǎng)兒童寫(xiě)作技巧

閱讀教學(xué)期間，語(yǔ)文教師不僅要對(duì)兒童閱讀興趣以及閱讀習(xí)慣加以培養(yǎng)，同時(shí)還需引導(dǎo)兒童對(duì)閱讀技巧加以熟練掌握，促使其熱愛(ài)讀書(shū)，善于讀書(shū)。這樣兒童才可對(duì)文章當(dāng)中的語(yǔ)言以及寫(xiě)作技巧加以掌握，之后借助文字語(yǔ)言對(duì)自身想法以及見(jiàn)解進(jìn)行表述。例如，在“觸摸春天”加以講授期間，語(yǔ)文駕駛可引導(dǎo)兒童找出文章當(dāng)中對(duì)春天進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句，并且從通過(guò)不同觸摸當(dāng)中感受春天氣息。這樣一來(lái)，可以幫助兒童積累相應(yīng)的寫(xiě)作技巧，通過(guò)不同方式以及不同方面對(duì)事物加以描寫(xiě)，這樣可以讓事物變得更加生動(dòng)。這樣一來(lái)，不僅能夠提升兒童閱讀能力，同時(shí)還能提升其寫(xiě)作能力，進(jìn)而提升讀寫(xiě)結(jié)合效果。

（三）善于運(yùn)用教材，增強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合效果

閱讀是基礎(chǔ)，而寫(xiě)作是升華，兒童可以通過(guò)閱讀對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)加以積累，同時(shí)通過(guò)寫(xiě)作對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行鞏固以及升華。而把寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以促使兒童寫(xiě)作能力以及閱讀能力進(jìn)行有效提高。所以，教學(xué)期間，語(yǔ)文教師需善于運(yùn)用教材，由于教材當(dāng)中包含很多優(yōu)秀文章，同時(shí)這些文章的寫(xiě)作技巧以及文字組合非常適合兒童個(gè)性特征以及寫(xiě)作需求，所以通過(guò)這些文章，可以引導(dǎo)兒童對(duì)文章含義進(jìn)行解讀，讓其學(xué)習(xí)其中包含的寫(xiě)作手法，進(jìn)而提高兒童讀寫(xiě)能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)，并且增強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合效果。例如，在對(duì)“桂林山水”加以講授期間，語(yǔ)文教師可先向兒童講述對(duì)自然風(fēng)光進(jìn)行贊美以及表達(dá)熱愛(ài)自然的文章。這樣可以讓兒童對(duì)文章排比形式的寫(xiě)景手法加以學(xué)習(xí)，之后在實(shí)際寫(xiě)作當(dāng)中進(jìn)行模仿。這樣一來(lái)，可以提高兒童的讀寫(xiě)能力。

（四）豐富現(xiàn)有教學(xué)方式，進(jìn)行讀寫(xiě)合作教學(xué)

進(jìn)行閱讀以及寫(xiě)作教學(xué)期間，語(yǔ)文教師可以讓兒童進(jìn)行自由討論，咋對(duì)文章當(dāng)中的描寫(xiě)手法以及寫(xiě)作技巧加以交流，進(jìn)而拓展兒童思維，便于其對(duì)更多優(yōu)秀作品進(jìn)行閱讀，同時(shí)對(duì)其寫(xiě)作十分有利。把寫(xiě)作與閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，便于兒童進(jìn)行集思廣益，促使其一邊閱讀、一邊思考，促使兒童通過(guò)多角度對(duì)文章蘊(yùn)含的中心思想進(jìn)行體會(huì)，同時(shí)幫助兒童對(duì)文章內(nèi)涵加以理解，促使其語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行提高。例如，在對(duì)“趵突泉”加以講授期間，語(yǔ)文教師可按照兒童座位將其分成相應(yīng)的小組，之后布置相應(yīng)的探究任務(wù)，促進(jìn)是其對(duì)趵突泉的特點(diǎn)的美麗加以體會(huì)。同時(shí)，針對(duì)文章當(dāng)中所有的寫(xiě)作手法，教師可讓兒童進(jìn)行分組練習(xí)，促使其對(duì)學(xué)習(xí)心得進(jìn)行互相交流，幫助兒童對(duì)修辭方法加以掌握。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上可知，通過(guò)吧寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以促使兒童讀寫(xiě)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行提高，提高兒童邏輯思維以及表達(dá)能力。所以，語(yǔ)文教師需對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合加以重視，在實(shí)際教學(xué)期間，實(shí)施多樣化閱讀活動(dòng)，激發(fā)兒童閱讀興趣，對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行深化，培養(yǎng)兒童寫(xiě)作技巧，并且善于運(yùn)用教材，增強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合效果，豐富現(xiàn)有教學(xué)方式，進(jìn)行讀寫(xiě)合作教學(xué)，進(jìn)而促使教學(xué)效果進(jìn)行提高，幫助兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。