甘肅省永昌縣第五中學(xué) 李永春

在現(xiàn)代教育中，信息技術(shù)已對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱到大量的知識(shí)，教師在學(xué)生面前不再是無所不能，不再是絕對(duì)正確。 現(xiàn)代信息技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容有了極大的豐富，在教學(xué)中加入聲音、 圖像、動(dòng)畫、視頻等等，不僅使得教學(xué)內(nèi)容不再顯得單一，更為重要的是使得學(xué)生得到更多的知識(shí)， 與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在學(xué)習(xí)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的深度和廣度大大加強(qiáng)。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂本是枯燥乏味的，將現(xiàn)代信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)課堂來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)。

一、 將信息技術(shù)用于直觀演示和過程模擬

教育心理學(xué)指出：“直觀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要手段。要建立牢固的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須重視形象直觀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。”傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教具不能靈活變化，缺乏直觀形象，可感性差，而計(jì)算機(jī)具有很高的運(yùn)算速度和高分辨率以及完善的彩色繪圖功能，并可發(fā)音。利用計(jì)算機(jī)繪圖，集圖像、聲音、色彩、動(dòng)畫于一體，具有趣味性、情節(jié)性、 故事性，可以展示圖形的變化過程以及各個(gè)圖形的內(nèi)在聯(lián)系，分解較復(fù)雜的圖形為簡單圖形，從而學(xué)生可以全面、深刻、細(xì)致、聯(lián)系地觀察幾何圖形，理解幾何圖形。如在教學(xué)九年級(jí)幾何《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，就借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，設(shè)計(jì)一組馬拉車比賽的畫面，一匹馬的車輪是圓的，另一匹馬的車輪是方的，比賽場面緊張而激烈，新奇而有趣，結(jié)果方形輪的小車行駛艱難，而圓形輪的小車很快沖到終點(diǎn)，從而學(xué)生感受到為什么車輪必須是圓形的？讓學(xué)生迅速地進(jìn)入本課堂的教學(xué)情景中，并帶著探求新知識(shí)的欲望全身心地投入到這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中。在講分式方程的應(yīng)用題時(shí)，對(duì)于“火車過橋問題”利用多媒體演示，可以很清楚地顯示車頭通過橋和全車通過橋的情景。又如在講“二次函數(shù)圖像的平移”時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示，不但節(jié)省了時(shí)間，而且形象直觀，學(xué)生易于接受。

二、創(chuàng)設(shè)更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境

利用信息技術(shù)可以在電腦上更好地構(gòu)建出問題情境，在這種情境下，引導(dǎo)學(xué)生通過思考和操作活動(dòng)去研究事物的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律。以學(xué)習(xí)幾何為例，學(xué)習(xí)的要點(diǎn)之一是找出在不斷變化的幾何圖形中不變的幾何規(guī)律，比如三角形的位置、大小、形狀及方向不管做什么變化，三角形的三條中線都是交于同一點(diǎn)的；四邊形無論怎樣變化，將四邊的中點(diǎn)順序連接起來所形成的圖形一定是一個(gè)平行四邊形。用傳統(tǒng)的方法做這些演示時(shí)，因客觀的教具及人為的因素在精確性上存在偏差，不容易揭示其內(nèi)在的規(guī)律，若能合理地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過相應(yīng)的軟件對(duì)圖形進(jìn)行繪制和各種操作，使圖形動(dòng)起來，在運(yùn)動(dòng)中保持給定的幾何關(guān)系，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的圖形中去尋找不變的幾何規(guī)律，從本質(zhì)上掌握變化規(guī)律，加深感性認(rèn)識(shí)，從而取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更好的效果。可以用多種方式創(chuàng)設(shè)問題情境：創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題；創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；創(chuàng)設(shè)直觀性圖形情境，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念；創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律等等。無論什么方式，都可以運(yùn)用信息技術(shù)使得所創(chuàng)設(shè)的情境更好地表現(xiàn)問題，更利于學(xué)生對(duì)問題的思考和探究。

三、利用信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系

新課程要求：“承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展，重過程，重積累，重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)用能力和發(fā)展水平；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性、實(shí)效性、發(fā)展性?！蹦壳皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單一、單調(diào)、單向，重視結(jié)果忽視過程，與發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念完全不符，“整合”使我們借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，建立起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案袋，形成學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡變化數(shù)據(jù)庫；建立起家校聯(lián)平臺(tái)，及時(shí)反饋家長評(píng)價(jià)，隨時(shí)登錄學(xué)生成長數(shù)據(jù)和信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生也可以在網(wǎng)上自評(píng)、互評(píng)，通過“家長—學(xué)?！獙W(xué)生”網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)客觀地反映出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，改進(jìn)教師的教學(xué)。

四、應(yīng)用信息技術(shù)值得注意的問題

眾所周知，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度是極為迅猛的，這使得現(xiàn)代教育技術(shù)也日新月異，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用這些新技術(shù)，給我們的教學(xué)帶來了活力，使得教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高。但是任何事物都有其兩面性，筆者通過實(shí)踐，認(rèn)為在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中有以下問題值得注意：

1.信息技術(shù)的使用要合理和適度

將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，目的是為了更好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中不能或者不太容易解決的問題，因此，并不是所有的課堂或者所有的教學(xué)內(nèi)容都必須用信息技術(shù)，如果不管教學(xué)內(nèi)容是否需要使用多媒體而不恰當(dāng)?shù)厝ナ褂枚嗝襟w，這樣做無疑是脫離了教學(xué)實(shí)際的，反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在制作多媒體課件時(shí)，不要搞得過于花哨，比如課件的背景畫面過于復(fù)雜，讓人目不暇接，不但沒有起到優(yōu)化教學(xué)的效果，實(shí)際適得其反，讓學(xué)生的注意力不能集中。雖然多媒體在教學(xué)中可以整合各種信息，以提高課堂效率，但心理學(xué)研究表明，課堂容量過多，速度過快，讓學(xué)生很難集中注意力，呈現(xiàn)的信息切換過于頻繁，學(xué)生的注意力很難及時(shí)轉(zhuǎn)移，忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即使圖文聲情并茂，學(xué)生也經(jīng)常會(huì)不知所措。

2.教學(xué)思想和理念是關(guān)鍵

借助現(xiàn)代信息技術(shù)而不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力提供更好的條件，但是必須牢記教學(xué)的手段先進(jìn)了并不代表教育思想就先進(jìn)了，教學(xué)思想和理念始終是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教師在課堂教學(xué)中一定要起好引導(dǎo)的作用，教師在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)出來的教學(xué)技巧、人格魅力和富有個(gè)性的講解給學(xué)生帶來的影響是任何信息技術(shù)手段都無法代替的。將信息技術(shù)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對(duì)老師的教育現(xiàn)代化技術(shù)提出了更高的要求。在教學(xué)中不應(yīng)總是去追求最新的高科技，教師最主要的精力還是應(yīng)該用于認(rèn)真鉆研心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)，不斷提升自身的教育教學(xué)理念，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的教育教學(xué)能力。教師先進(jìn)的教學(xué)思想及理念是決定走教育教學(xué)現(xiàn)代化的前提因素。