江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)漕湖學(xué)校 倪 勇

營(yíng)造初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵就在于師生雙方充分互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可將所學(xué)問(wèn)題的疑惑主動(dòng)與教師進(jìn)行探討與互動(dòng)，這不但可以提升學(xué)生對(duì)于有效課程評(píng)價(jià)的積極性，還能提高教學(xué)質(zhì)量。此外，高效課堂的打造還能提升學(xué)生參與課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、思維能力等進(jìn)行全方位的培養(yǎng)和鍛煉，通過(guò)教學(xué)當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題，探索優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再提出更具價(jià)值的教育技術(shù)手段，從而構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的弊端

1.高效課堂教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中受阻

教學(xué)思想是營(yíng)造高效課堂教學(xué)的重要組成，更是探索優(yōu)質(zhì)課程教育的先行條件。所以教師要摒棄老舊的傳統(tǒng)教學(xué)理論，以高效課堂作為主要的教育核心因素。創(chuàng)立新的教育開(kāi)端，忽略應(yīng)試教育用成績(jī)?nèi)フ归_(kāi)教學(xué)的思維，提升學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，與傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想理論抗衡，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，開(kāi)展高效課堂教育。

2.教學(xué)手段過(guò)于單一

構(gòu)建高效課堂時(shí)，由于教學(xué)模式與研發(fā)力量嚴(yán)重不統(tǒng)一，所以，建立高效課堂在我國(guó)當(dāng)前的初中教學(xué)中受到制約。同時(shí)，大部分依靠傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)手段過(guò)于單一，他們只是憑借自身慣用的模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)手法對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生而言是毫無(wú)作用的。傳統(tǒng)教學(xué)模式中喜歡用“灌輸式”教學(xué)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)掌握能力，而學(xué)生在實(shí)際解題中卻不能靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為死板，以題海戰(zhàn)術(shù)及教師板書(shū)講解作為提升數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵，這樣的教學(xué)課堂環(huán)境及枯燥的教學(xué)氛圍無(wú)法提升學(xué)生的積極性，學(xué)生對(duì)于課程的參與度不高。

3.學(xué)生能力培養(yǎng)不到位

學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容掌握得不夠充分，就不能在實(shí)際解題過(guò)程中將知識(shí)活學(xué)活用，面對(duì)一些拔高的題目時(shí)，學(xué)生毫無(wú)頭緒，更別說(shuō)靈活運(yùn)用一些解題技巧及解題思維。這些傳統(tǒng)的教育方法忽略了對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，在這樣的教學(xué)模式中，使學(xué)生的思維能力無(wú)法得到更好的培養(yǎng)，造成學(xué)生解題思路不明確，使學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性逐步降低。

二、如何解決問(wèn)題，建立理想的高效課堂

1.有效處理師生關(guān)系，提升教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中，教師與學(xué)生是分不開(kāi)的，所以初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要將課堂質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)，就要對(duì)當(dāng)前的學(xué)生心理特征及喜好進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做深刻的分析，使在學(xué)生面前呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容是有趣的、是有用的，要將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合，通過(guò)不同的教學(xué)模式，用不同教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與其中，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行充分的吸收與應(yīng)用。高效的數(shù)學(xué)更需要師生間以平等的關(guān)系為基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體位置。同時(shí)，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，與學(xué)生建立友好互動(dòng)的關(guān)系，教師要先不斷充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)，以自身的教學(xué)魅力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，然后再與學(xué)生以平等的身份進(jìn)行有效的溝通，這樣學(xué)生才能主動(dòng)向教師請(qǐng)教問(wèn)題，主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。只有教師在這方面做出改變，才能有效促進(jìn)師生間的互動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)

高效課堂教學(xué)的首要條件做好課前預(yù)習(xí)。如果學(xué)生沒(méi)有做好課前的預(yù)習(xí)工作，對(duì)于教師講課內(nèi)容都是要仔細(xì)地去聽(tīng)，而且在聽(tīng)的過(guò)程中還會(huì)做筆記輔助，但這樣的學(xué)習(xí)方法是“死記硬背”不動(dòng)腦的方式，在一定程度上是無(wú)法提高自身的學(xué)習(xí)成效的。而有做預(yù)習(xí)功課的，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課的學(xué)生，這種學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)真正做到“手腦并用”，學(xué)生可以主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，這樣不但能自身的聽(tīng)課效率，也會(huì)提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。但是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法也會(huì)有所不同，有些學(xué)生明明做了課前預(yù)習(xí)，卻沒(méi)有任何效果，這就說(shuō)明，科學(xué)合理的預(yù)習(xí)方法才會(huì)讓學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

在初中教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的問(wèn)答，充分利用好課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，通過(guò)問(wèn)答的方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，所以數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以循序漸進(jìn)的方式去提問(wèn)。特別要注意的是，教師對(duì)待學(xué)生要公正，多詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，讓所有學(xué)生都能參與到對(duì)問(wèn)題的探討中。例如，初中數(shù)學(xué)“等邊三角形”的講解中，教師可以向能力不同的學(xué)生發(fā)問(wèn)：“等邊三角形除了三條邊都相等之外，還有什么特點(diǎn)？”這種問(wèn)題對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，也可以充分發(fā)揮他們的思維，主動(dòng)加入教師的講解之中，提升學(xué)生對(duì)課堂的參與度，同時(shí)也能提高學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力。

3.合理有效的課堂評(píng)價(jià)，能夠提高課堂教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)作出適當(dāng)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不只要根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行，也要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、對(duì)數(shù)學(xué)的理解及解析能力等等進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，要多用一些鼓勵(lì)、肯定的語(yǔ)氣，建立學(xué)生的自信息，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以利用“成長(zhǎng)記錄”的方法，將學(xué)生的成績(jī)、課堂表現(xiàn)、解題思維等內(nèi)容進(jìn)行記錄，通過(guò)一學(xué)期的觀察，更客觀地記錄學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生、家長(zhǎng)、校方三方全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)成長(zhǎng)歷程，更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)方法。

4.以生為本，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力

教師在講課前，應(yīng)充分掌握學(xué)生慣用的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，以此作為教學(xué)本質(zhì)，通過(guò)不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以利用游戲的辦法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，這種方法的實(shí)踐，需要教師有更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)游戲與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課程的意愿。

例如：教師在講解長(zhǎng)方體的過(guò)程中，可以加入“制作長(zhǎng)方體形狀的包裝盒”的內(nèi)容，通過(guò)制作長(zhǎng)方體，理解長(zhǎng)方體中相對(duì)應(yīng)的兩條邊長(zhǎng)需要保持一致，從而能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生喜歡游戲，利用游戲教學(xué)可以刺激學(xué)生的大腦皮層，增進(jìn)記憶。因此，教師在教學(xué)中要潛心研究游戲教學(xué)方法，營(yíng)造更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍。

5.改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)的效率

在課堂教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生自由空間去掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于時(shí)間的掌握和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是提高課堂有效性的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)辦法是讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，遇到困難才去詢(xún)問(wèn)教師或者同學(xué)，還有的同學(xué)不好意思去問(wèn)別人，這樣的學(xué)習(xí)方法都是不利于學(xué)生間的相互交流和進(jìn)步的。所以，教師要幫助學(xué)生開(kāi)展1+1 幫扶學(xué)習(xí)的方式，不但可以提高學(xué)習(xí)成效，還能促進(jìn)學(xué)生間交往，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

例如：教師可以對(duì)小組進(jìn)行整體考核，每組考核內(nèi)容不同，不同小組間要彼此調(diào)換考核的內(nèi)容，在所有題目完成后，教師進(jìn)行相應(yīng)的判斷，選出所有題目中正確率最高的小組。值得注意的是，教師在設(shè)置題目時(shí)，要注意題型難易程度搭配，這樣才能適合不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，同時(shí)也便于教師掌握學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，都應(yīng)以遵循學(xué)生當(dāng)前基礎(chǔ)知水平為核心，將對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為關(guān)鍵，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要根據(jù)不同年齡、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)變換教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。