江西省贛州市安遠(yuǎn)縣鶴子中心小學(xué) 鐘雪鋒

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，德育也是重要的組成部分。有的學(xué)生成績不理想，其實(shí)都是跟德育有關(guān)。只有加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，才能使學(xué)生在思想上重視學(xué)習(xí)，提高課堂上的注意力。因此，在教學(xué)中，我們需要充分利用教材當(dāng)中的德育資源、課堂上隨機(jī)生成的德育時(shí)機(jī)、日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的教育機(jī)會(huì)等等，對學(xué)生開展德育教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、教材內(nèi)容的運(yùn)用

道德教育的滲透首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，在應(yīng)試教育的背景下，許多學(xué)校使用題海策略來提高他們的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生每天不停地做題，教師每天不停地改題，很少有時(shí)間停下來去分析錯(cuò)題，分析錯(cuò)題的題型、知識結(jié)構(gòu)、題目的表述以及自己為什么會(huì)錯(cuò)，是計(jì)算上的問題還是知識點(diǎn)掌握不好，或者是由于自己粗心大意才錯(cuò)的，這樣就會(huì)使學(xué)生對自己的知識掌握情況不了解，不知道自己哪一方面薄弱，哪一方面的知識掌握得較好，不能進(jìn)行針對性練習(xí)，自然就很難得到成績上的提高，盲目采用題海戰(zhàn)術(shù)，它不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還增加了教師的工作量，最后得不償失。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的學(xué)習(xí)策略，對一些理解能力較差且知識薄弱的學(xué)生，應(yīng)該要讓學(xué)生做一些比較基礎(chǔ)的題，這樣符合學(xué)生的知識水平，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心；對一些基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，應(yīng)該做一些提高題，鞏固知識，采用這種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方法，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高數(shù)學(xué)成績。根據(jù)研究內(nèi)容適當(dāng)滲透德育，同時(shí)學(xué)習(xí)文化知識，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。教師在教授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，也可以把德育方面的內(nèi)容與實(shí)際教材結(jié)合一起，使學(xué)生在接受理論知識的同時(shí)也可以接受道德教育的熏陶。一個(gè)人不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，更要接受道德方面的教育,從而促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代的素質(zhì)人才。

二、結(jié)合教學(xué)過程滲透小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想道德教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地滲透德育，使學(xué)生能夠改正錯(cuò)誤，要加強(qiáng)學(xué)生的對比和指導(dǎo)，發(fā)揮教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，采用良好的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。例如改變題海戰(zhàn)術(shù)，改變大量做題的方法，例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分析錯(cuò)題，經(jīng)常重做錯(cuò)題，這樣有利于節(jié)省做題的時(shí)間，并且還能夠進(jìn)行有針對性的練習(xí)，而很多題目看似很難，其實(shí)仔細(xì)研究之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多共通之處，把考查同一知識點(diǎn)但表述方式不同的錯(cuò)題寫在一起加以對比，就可以清楚地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，也可以自己嘗試著總結(jié)，在總結(jié)對比中得到提高，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，有效率地提高計(jì)算能力和數(shù)學(xué)成績。另外，只要學(xué)生在計(jì)算教學(xué)中仔細(xì)總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)計(jì)算問題都存在一定的規(guī)律。例如，在開始學(xué)習(xí)加法計(jì)算中，學(xué)生是按照運(yùn)算順序計(jì)算，但學(xué)習(xí)運(yùn)算律后，可以簡化計(jì)算，比如4.6+2.9+5.4+7.1=？事實(shí)上，只要學(xué)生仔細(xì)觀察，他們就可以發(fā)現(xiàn)此題能使用交換法律和結(jié)合律：（4.6+5.4）+（2.9+7.1）=20，使計(jì)算過程簡單，不容易出錯(cuò)。除了此種方法之外，還有許多計(jì)算技巧，如：分解因式法、提取公因式法、序列法、邏輯推理。老師引導(dǎo)學(xué)生通過不斷的練習(xí)、總結(jié)，將這些規(guī)則轉(zhuǎn)化為他們自己解決問題的技能，從而提高他們的個(gè)人計(jì)算技能。學(xué)生也應(yīng)該全力配合老師的要求，有意識地提高自身的思想道德，自覺堅(jiān)持德育的要求，這樣學(xué)生也能重視數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透，還能提高自身的思想道德素質(zhì)。

三、嚴(yán)格要求數(shù)學(xué)教學(xué)

強(qiáng)化訓(xùn)練的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。隨著我國不斷推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和方法，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)采用新的教學(xué)理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的空間想象能力，幫助學(xué)生更好地解答數(shù)學(xué)題目。小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，這一階段的教學(xué)對學(xué)生的影響很大，良好有效的教學(xué)能使學(xué)生受益終生，可以促進(jìn)其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)運(yùn)用邏輯思維，也可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。要有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。教師可以選擇與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的案例，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該要明確教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，在新課講授環(huán)節(jié)，導(dǎo)入部分要新穎，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，有利于加強(qiáng)學(xué)生對后期學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。教師要加強(qiáng)對學(xué)生德育的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，不僅要提高對學(xué)生潛移默化的滲透，還要嚴(yán)格要求學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，雙管齊下，這樣才能有效達(dá)到德育滲透的目的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，滲透小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育知識，促進(jìn)小學(xué)生思想的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育，能促進(jìn)小學(xué)生智力的開發(fā)，使小學(xué)生的智力得到發(fā)展，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，努力學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)的成績，數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都應(yīng)該端正態(tài)度，糾正思想，不斷提高自身能力，更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，為國家的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。