江蘇省泗洪縣第一實驗學(xué)校 喬 艷

在數(shù)學(xué)新課標的教學(xué)要求中，開展小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)是一項非常重要的教學(xué)目標。因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多數(shù)學(xué)知識都是具備探究性的，只有教師不斷地在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，培養(yǎng)他們的探究能力，他們才會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。探究式教學(xué)能夠有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生改變，那么學(xué)生就可以在數(shù)學(xué)發(fā)展中獲取到更多的知識。

一、在問題教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中需要時刻謹記應(yīng)該把教學(xué)方法和教學(xué)新課標的要求結(jié)合在一起。數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和教學(xué)也是新課標中的一個重要目標，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該在問題教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，只有經(jīng)歷自主探究問題的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才能夠體驗到解決數(shù)學(xué)問題的快樂。

例如在《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一課的教學(xué)中，我會重點把新課標的要求和探究式教學(xué)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生嘗試認真審題，提取出正確的數(shù)字，根據(jù)題意列出式子，然后再結(jié)合兩位數(shù)除法的計算方法將問題的正確答案計算出來。當小學(xué)生在問題教學(xué)中學(xué)會自主探究之后，學(xué)生就可以掌握解決問題的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)到認真審題，在題目中探究到數(shù)學(xué)知識。對于小學(xué)生而言，新課標的教學(xué)要求能夠有效給予他們更多的學(xué)習(xí)幫助，所以當小學(xué)數(shù)學(xué)教師將新課標的要求結(jié)合探究式教學(xué)之后，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)會變得越來越嚴謹，教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會得到很大的改善。

二、預(yù)習(xí)中融入探究式學(xué)習(xí)方法

一堂課的教學(xué)是離不開預(yù)習(xí)的，只有教導(dǎo)學(xué)生在上一節(jié)新課時先學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)生才可以在預(yù)習(xí)中初步了解數(shù)學(xué)知識，保證在課堂中教師詳細講解數(shù)學(xué)知識點時能夠聽得懂。預(yù)習(xí)的方法也是新課標重視的教學(xué)，小學(xué)教師應(yīng)該在預(yù)習(xí)中融入探究式的教學(xué)，讓學(xué)生先通過預(yù)習(xí)去探究新知識點，具備探究的意識之后，當教師開始正式上課時，學(xué)生就能夠在課堂中根據(jù)自己探究的問題更加認真地聽教師講課。

在開展《郵票中的數(shù)學(xué)問題》這一課的教學(xué)時，我就會要求學(xué)生先進行課前預(yù)習(xí)，并且重視學(xué)生的預(yù)習(xí)過程。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生根據(jù)一些郵票和書本中的提示去探究可以提出怎樣的數(shù)學(xué)問題。在預(yù)習(xí)完之后，我會在課堂中總結(jié)學(xué)生遇到的一些學(xué)習(xí)問題，如：什么是郵資？郵資的計算公式是什么？學(xué)生在預(yù)習(xí)中會探究問題，又可以根據(jù)我在課堂中詳細講解的知識點再去進行思考，從而掌握這一課的知識內(nèi)容，豐富他們對郵票的認識。在預(yù)習(xí)中融入探究式的學(xué)習(xí)方法是一種有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，它是讓學(xué)生先提出問題，然后再根據(jù)自己提出的問題去探究問題，從而得到答案，清楚掌握數(shù)學(xué)知識。

三、在課題引入中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，教師要教導(dǎo)小學(xué)生用探究的精神去探索數(shù)學(xué)問題，具備探究精神學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠加快學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。新課標的教學(xué)要求中，課題教學(xué)的引入是需要教師費一些心思的，為了能夠讓學(xué)生在一節(jié)數(shù)學(xué)課中一直有高漲的興趣，教師就應(yīng)該在課題引入中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓小學(xué)生先從探究課題中去了解數(shù)學(xué)。

例如在《三角形的分類》這一課中，我就會創(chuàng)設(shè)一個情景式的課題引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生置身于一個三角形的世界中，這個世界里有各種各樣的三角形，要求學(xué)生對這些三角形進行分類，在課題引入中滲透趣味教學(xué)，讓學(xué)生的探究意識更加高漲。在之后的具體教學(xué)中，學(xué)生會念念不忘課堂的探究問題，認真聽我講解應(yīng)該如何正確進行分類。在這樣的教學(xué)中，教師不僅結(jié)合了新課標的趣味教學(xué)要求，同時也間接地培養(yǎng)了小學(xué)生的探究精神。

四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的提高教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的提高，如果小學(xué)生的探究能力良好，那么學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時，就能夠主動去聯(lián)想數(shù)學(xué)知識解決問題。教師要在課堂中通過一些小組合作教學(xué)來讓學(xué)生互相探索知識，進行交流討論，得到探究結(jié)果。在開展《一個數(shù)除以小數(shù)》的課程教學(xué)時，我會讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)間相互交流，共同去探索一個數(shù)應(yīng)該如何除以小數(shù)，可以聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的哪些知識點?；钴S課堂的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，學(xué)生在討論中也會用探究的思想去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，和同學(xué)共同努力探索知識點，也能夠提高學(xué)生提出問題的能力，提升對知識探索的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，新課標的教學(xué)要求應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)課堂。在落實新課標的教學(xué)要求時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該用一些趣味性的能夠集中學(xué)生注意力的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識，從而在探索知識的過程中展開探究式教學(xué)。探究式教學(xué)的開展會幫助學(xué)生加快理解和解決數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)該利用好探究式教學(xué)，給予學(xué)生探究知識的空間，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中不斷地成長。