江蘇省蘇州市東大街小學(xué)校 馬瑱瑜

計(jì)算素養(yǎng)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人自身的先天因素與后天環(huán)境因素對(duì)其的影響，讓孩子對(duì)數(shù)、圖形、符號(hào)等產(chǎn)生感知與理解，然后得到計(jì)算的知識(shí)、能力、觀念等的集合。計(jì)算素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在解題的過(guò)程中，還體現(xiàn)在日常生活中對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)用理解的能力，由此可以看出計(jì)算素養(yǎng)的重要性。小學(xué)開(kāi)始進(jìn)入數(shù)學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，對(duì)各種數(shù)學(xué)符號(hào)、定義公式等進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些知識(shí)幫助學(xué)生在心里形成數(shù)學(xué)這一概念體系。在這個(gè)階段，小學(xué)教師必須要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)。

本文從以下幾個(gè)方面來(lái)分析提升小學(xué)生計(jì)算素養(yǎng)的措施。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。興趣來(lái)源于生活，因此教師完全可以以教材為基礎(chǔ)，以各種生活題材進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以讓學(xué)生主動(dòng)去挖掘生活中他們感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)有趣或新穎的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題去引出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也會(huì)增加。如在教學(xué)加減法時(shí)，可以通過(guò)生活中常見(jiàn)的例子，讓學(xué)生可以看得見(jiàn)、摸得著。由此，學(xué)生就不會(huì)空想，并能靈活運(yùn)用相關(guān)的定律、口訣，解題規(guī)律等等。

二、合理的引導(dǎo)與練習(xí)

因?yàn)樵趯?shí)際生活中不能完全依靠筆桿子去計(jì)算，大多時(shí)候會(huì)依靠心算，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)口算，教師給予適當(dāng)?shù)挠?jì)算指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的計(jì)算思維。有的時(shí)候可使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用具，如投影演示、實(shí)物道具等。圖形的計(jì)算問(wèn)題可以用身邊的剪紙、物體等讓學(xué)生親手操作，主動(dòng)分析問(wèn)題，得到答案，最后教師再進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納。下次遇到這樣的問(wèn)題時(shí)讓孩子們自己去主動(dòng)利用工具去計(jì)算，這樣多動(dòng)嘴、多動(dòng)手，利用身體的感官去真實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算，從而達(dá)到發(fā)展數(shù)學(xué)思維和形象思維的目的。

三、由簡(jiǎn)入繁，尋找計(jì)算規(guī)律

教師應(yīng)該深刻理解教材，并將教材中的規(guī)律進(jìn)行整理簡(jiǎn)化，在課堂上引出簡(jiǎn)單內(nèi)容，讓學(xué)生去探討尋找規(guī)律。例如2×3，3×3，4×3，5×3，可以看出乘號(hào)后面的數(shù)字不動(dòng)，前一個(gè)乘數(shù)依次加1，可以將乘法簡(jiǎn)化成加法，變成幾個(gè)相同加數(shù)的和。總之，根據(jù)學(xué)生的水平，讓他們選擇適合自己的計(jì)算方法。

四、講清計(jì)算道理，加深理念意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)注重計(jì)算的過(guò)程和法則，每個(gè)法則的意義，每個(gè)過(guò)程的由來(lái)，必須要給學(xué)生講清楚、講明白，這樣才能在學(xué)生心中構(gòu)建出數(shù)學(xué)體系與原理。例如簡(jiǎn)單的加減法，可以用更多生活中的例子讓學(xué)生理解加減法的內(nèi)涵。如果學(xué)生不明白計(jì)算過(guò)程的原理，只知道機(jī)械運(yùn)用公式，那將會(huì)導(dǎo)致今后的學(xué)習(xí)過(guò)程越來(lái)越困難。學(xué)生必須要明白整個(gè)過(guò)程，知其然也要知其所以然，這樣才能理解掌握計(jì)算原理，才能提高計(jì)算素養(yǎng)。教師要在提高自身對(duì)計(jì)算原理掌握的同時(shí)從不同角度去講解這些算理，給學(xué)生展示它們的深層次含義。

五、制定合理教學(xué)策略

教師應(yīng)該制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，提高課上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)多學(xué)習(xí)和交流教學(xué)策略，并將合適的策略應(yīng)用到教學(xué)課堂上，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)習(xí)情況對(duì)策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要學(xué)懂。

六、提高計(jì)算素養(yǎng)的認(rèn)知

教師可以要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于計(jì)算素養(yǎng)知識(shí)的培訓(xùn)，讓他們了解教學(xué)的內(nèi)涵，了解教學(xué)方法，培養(yǎng)他們有目的地去學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行整理并針對(duì)實(shí)際問(wèn)題調(diào)整自己的教學(xué)方法與教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課上的教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。

七、優(yōu)化個(gè)體學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過(guò)程中要優(yōu)化思維，讓所有學(xué)生都能得到進(jìn)步。教師完全可以在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)思想進(jìn)行總結(jié)與分析，了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和短板，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定最優(yōu)教學(xué)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能不斷提高數(shù)學(xué)的計(jì)算能力。

八、注重課余輔導(dǎo)

課上教學(xué)的時(shí)間是固定的，在這有效的時(shí)間要教授許多知識(shí)，大多學(xué)生可能就是記住了方法，不太可能完全理解教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵。這就要求學(xué)生在課外時(shí)間多練習(xí)，多思考課上內(nèi)容考查的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用，讓他們先思考后計(jì)算，教師再對(duì)學(xué)生課外思考學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)不同結(jié)果給出合理性意見(jiàn)。

總之，小學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)是十分重要的。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)是一件長(zhǎng)期的工作，要求教學(xué)花費(fèi)更多的課外時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)分析，提高教學(xué)水平。教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行檢查與監(jiān)督，努力做好輔助工作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算素養(yǎng)。