江蘇省懷仁中學(xué) 朱 琳

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越重要的教學(xué)目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括抽象能力、邏輯能力、建模能力、運算能力、分析能力。這幾項數(shù)學(xué)能力不能通過傳授知識的方式直接教授給學(xué)生，而是需要教師在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)，加以引導(dǎo)，通過合理的方式，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成獨立分析、勇于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要明白“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生自己主動分析數(shù)學(xué)內(nèi)在邏輯，獨立尋找問題解決辦法，在解決問題的過程中不斷提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，豐富課堂形式

對于很多數(shù)學(xué)教師來講，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，在課堂上還是以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力為主，不重視培養(yǎng)學(xué)生主動思考、自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)教師要對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革，為學(xué)生預(yù)留更多的主動思考的時間和鍛煉機會，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，往往采取的是教師講課、學(xué)生聽課的模式，學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的狀態(tài)是被動接受，自己的數(shù)學(xué)核心能力得不到鍛煉，根本無法提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師在課堂上需要豐富課堂形式，采取小組教學(xué)、情景教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法，不僅可以活躍課堂氛圍，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。小組教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，而且能夠加強學(xué)生之間的交流；情景教學(xué)是結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容模擬真實的教學(xué)場景，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；翻轉(zhuǎn)課堂是指教師將數(shù)學(xué)知識點作為學(xué)生的課前思考問題，由學(xué)生在課前自主思考，完成課前作業(yè)，后續(xù)教師進行新課教學(xué)時，教學(xué)效率會大大提高，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析運算能力?？傊?，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式多種多樣，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革，豐富課堂形式，使用不同的教學(xué)方法推進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、整合教育資源，助力學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)

現(xiàn)有的教育資源比較匱乏，教師要對現(xiàn)有教育資源進行整合。整合教育資源一方面有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，另一方面可以為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有利的教學(xué)環(huán)境。整合教育資源要從以下兩方面進行：第一，豐富學(xué)習(xí)資源。豐富學(xué)習(xí)資源可以從豐富課堂學(xué)習(xí)資源和豐富課外學(xué)習(xí)資源兩方面入手，豐富課堂資源是指教師依據(jù)數(shù)學(xué)教材，整合數(shù)學(xué)教材中的知識點，將數(shù)學(xué)知識點進行歸納總結(jié)整理，并加以拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材的同時，加強對相關(guān)知識點的了解學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生視野；豐富課外資源是指教師可以組織一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，例如數(shù)學(xué)競賽，讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)課外活動時不斷鍛煉自己的數(shù)學(xué)核心能力。第二，優(yōu)化教學(xué)資源。優(yōu)化教學(xué)資源是指教師從自身教學(xué)入手，加強與其他教師的合作，成立數(shù)學(xué)教學(xué)小組，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)小組中合作探究適合培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的教學(xué)方法，不斷對自身的教學(xué)方法進行優(yōu)化提升，保證最終的教學(xué)效果。教師之間的交流合作可以延伸為和其他學(xué)校數(shù)學(xué)教師之間的探究合作，通過參考其他學(xué)校學(xué)生的情況和相應(yīng)的教學(xué)方式，結(jié)合自己學(xué)生的實際情況，不斷探索出高效的教學(xué)方法。

三、注重學(xué)生發(fā)展，及時歸納總結(jié)

教師在教學(xué)中要注意采取適合學(xué)生的教學(xué)方法，時刻以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，不斷對自己的教學(xué)方法進行改革，及時歸納總結(jié)自己的教學(xué)方式，確保數(shù)學(xué)教學(xué)有效進行。注重學(xué)生發(fā)展可以從注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的個性思維、促進學(xué)生的全面發(fā)展入手。高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，達到培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的目的，教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，就無法改變自身學(xué)習(xí)態(tài)度，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能做到自主思考、勇于探究。教師要使用新穎的教學(xué)方式，比如多媒體教學(xué)等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，用內(nèi)在的動力推動自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，教師還要注意因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性思維，看到每個學(xué)生身上的長處和優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。在日常教學(xué)中，教師可以針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，對于創(chuàng)造性比較強的學(xué)生，教師可以采取引導(dǎo)為主的教學(xué)方法，充分發(fā)揮這類學(xué)生的創(chuàng)造性，對于思維不太活躍的學(xué)生，教師要采取教育為主、引導(dǎo)為輔的教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維活躍度得以培養(yǎng)。最后，教師要促進學(xué)生的全面發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)落實到日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方法，從不同的角度思考問題，不要只把教學(xué)重點放在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上。

總之， 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要從改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式入手，豐富課堂形式，提高學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時還要整合教育資源，注重學(xué)生發(fā)展，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實際教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力。