王亞琛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國的電氣工程教學是基于20世紀末期教育部所頒布的“本科專業(yè)目錄指導思想”來發(fā)展的，并且秉承以強電教學為主、強弱電教學相結合的思想進行教學。隨著時代的發(fā)展，電氣工程的教學及信息化發(fā)展需要擴大其專業(yè)口徑，并且更精準地培養(yǎng)高層次電氣工程人才。在電氣工程的教學課程中涵蓋有關電氣工程的基本理念、技術，結合信息化技術可以有效地讓學生學習、領悟到相關的概念，信息化技術與當前的電氣工程教學息息相關;同時伴隨網(wǎng)絡信息技術的高速發(fā)展，信息化技術、“互聯(lián)網(wǎng)+教學”也逐步成為廣大高校所重視并且運用的教學技術，先進的教學方式融合優(yōu)秀的教師群體，轉變傳統(tǒng)電氣工程教學模式的不足，提升電氣工程教學的整體效率。闡述電氣工程的特點及其教學現(xiàn)狀，對電氣工程信息化教學的優(yōu)勢進行分析，并進一步提出切實可行的發(fā)展建議，以供讀者參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 電氣工程;教學;信息化;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0080-02

電氣工程教學信息化就是指充分運用現(xiàn)代化的信息技術對電氣工程教學信息資源進行開發(fā)和利用。其中包括對電氣工程教學信息進行采集、傳輸、存儲、處理和利用等，可以顯著提高電氣工程教學信息資源的應用水平和共享程度，從而全面提高電氣工程教學信息化建設的效果。本文主要闡述我國電氣工程教學信息化發(fā)展現(xiàn)狀，分析電氣工程教學信息化建設中存在的問題，并提出相應的對策。

一、電氣工程的特點及教學現(xiàn)狀分析

電氣工藝中的電氣工程教學應用范疇較廣，20世紀80年代，“電氣工程教學信息化”這一概念在西方國家的電氣工程教學報告首次提出，隨后受到廣泛的關注及應用。

（一）電氣工程教學信息化的發(fā)展

電氣工程有著較為悠久的發(fā)展歷史，在20世紀50年代便首次推出結晶器內(nèi)的電氣制造實驗，并在80年代日本川崎鋼鐵企業(yè)對電氣工程教學展開了實際測試及應用。由于早期電氣制造裝置內(nèi)部的結構較小，電氣工藝中應用信息化技術有一定的難度，所以需要調(diào)控不同方向模具對應的間距，通過調(diào)整間距來帶動最終的制動效果。在20世紀90年代，信息化的電氣工程發(fā)展成為雙條形的電氣制造，通過兩個制動磁場同時作用來進行速度的調(diào)控。而隨著科技的進步和社會的發(fā)展，近年以來我國已經(jīng)廣泛應用信息化的電氣工程作為信息化的基礎。國內(nèi)的電氣工程和國外電氣制造相比則有更為廣泛的實際應用，而由于國內(nèi)對電氣工程實驗檢測起步較晚，國內(nèi)外相關技術的差距較大，因此仍舊要通過進一步加強對信息化技術的研究來提升其應用成效。

（二）電氣工程發(fā)展的原理概述

電氣工藝中的信息化技術原理較為復雜，而運用電磁感應是電氣工程的重要基礎之一。一般來說可以采用靜態(tài)磁場對電氣結晶器內(nèi)的電磁感應情況進行調(diào)控，并且從電磁理論知識可以看出：運動狀態(tài)的電氣可以用來保障設備的運行穩(wěn)定性，并且對誤差進行有效抑制，通過電氣的信息化運轉來保證設備的穩(wěn)定性，這種性能在電氣工程教學中的應用十分廣泛。在電氣制造開始之后，設備中的感應電流便和區(qū)域磁場互作，產(chǎn)生某種制動力，且這種制動力有和電氣流動方向相反的特點。電氣的生產(chǎn)也在磁場作用下進行進一步的分布和調(diào)整，因此在對磁場結構與大小對應調(diào)整的過程中需要讓彎月面的電氣制造電磁感應，并在最佳范圍內(nèi)適當調(diào)整磁場的波動，可以讓電氣工程的設計制造發(fā)揮最佳性能。

（三）電氣工程的教學現(xiàn)狀分析

當前我國大部分高校的電氣工程教學信息化建設廣泛分布在高校電氣工程教學日常運營與管理工作中。開展電氣工程教學信息化建設可以有效實現(xiàn)對高校電氣工程教學各項指標的提升和保障，并且保證高校的持續(xù)健康發(fā)展。高校電氣工程教學的發(fā)展更側重眼前的經(jīng)濟效益，而在我國市場經(jīng)濟發(fā)展復雜多變的形勢下，電氣工程教學信息化建設只是依據(jù)高校電氣工程教學發(fā)展需求進行人員招聘，很少有高?！拔从昃I繆”，著眼于未來的發(fā)展進行高端管理人才的培養(yǎng)。種種原因?qū)е挛覈斍案咝ｋ姎夤こ探虒W的人力資源建設存在較多漏洞，一旦產(chǎn)生問題就難以為高校電氣工程教學發(fā)展繼續(xù)保持優(yōu)質(zhì)服務和良好效益。

二、電氣工程信息化教學的優(yōu)勢

（一）信息化教學具備開放性的優(yōu)勢

筆者進行實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當前我國高校管理層對電氣工程教學信息化建設制度的重要性認知模糊，并且整體高校電氣工程教學內(nèi)部的電氣工程教學信息化建設組織制度不夠完善，新時期的電氣工程教學信息化建設并沒有得到普及。

信息化教學是開放性的教學，相當一部分教師不具有良好的電氣工程教學信息化建設和風險管理意識，對電氣工程教學信息化建設的認識和理解還不到位，他們中很多人認為電氣工程教學信息化建設評價可有可無，只要能做到遵守高校電氣工程教學各項規(guī)章制度和按照規(guī)范流程進行系統(tǒng)教學就可以規(guī)避風險。

（二）信息化教學具備創(chuàng)新性的優(yōu)勢

電氣工程教學信息化建設的基礎設施依舊薄弱，組織結構不夠合理，造成電氣工程教學信息化建設環(huán)境的負面效應不可小覷，這在一方面可能會提升高校發(fā)展過程中產(chǎn)生風險的概率，也會對高校電氣工程教學進一步的發(fā)展造成威脅，從而阻礙高校教學的開展。

除此之外，信息化教學是創(chuàng)新的教學方式。高校管理方面的風險防控也需要進行大量的自我調(diào)查、評估和檢查、修改，這些都需要耗費較多的時間和精力，需要進行創(chuàng)新。而在此之外的教學管理和調(diào)整也是需要特別注意的環(huán)節(jié)。

（三）信息化教學具備建設性的優(yōu)勢

在當前信息化市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的社會中，良好的信息溝通可以有效規(guī)避風險，也是具有建設性意義的。但是從我國高校來看，整體高校電氣工程教學內(nèi)部并沒有構成統(tǒng)一的信息渠道，而教師和學生之間的信息溝通也十分復雜，高校電氣工程教學各個管理層之間的信息溝通相對較少，這對高校電氣工程教學的發(fā)展極為不利。

縱觀我國大型電氣工程教學的建設區(qū)域，信息化建設的復合型專業(yè)技術人才都較為缺乏。電氣工程教學信息化建設的人才力量較為薄弱。在龐大復雜、技術含量較高的電氣工程教學系統(tǒng)中，各個環(huán)節(jié)都不能缺少專業(yè)技術人員，電氣工程教學信息化管理對電氣工程教學的發(fā)展有重要作用，缺乏信息化建設方面的專業(yè)人才會導致基層教師和高級管理層之間信息溝通不足，基礎信息不能及時上報領導，管理層也不能對高校電氣工程教學信息進行管控，從而導致問題逐步嚴重化，高校電氣工程教學內(nèi)部的信息系統(tǒng)也不能得到保障。

三、信息化教學在電氣工程教學中的應用

（一）合理運用多媒體教學

高校電氣工程教學信息化建設在人才選拔的時候有時存在領導“獨斷專權”的情況，這樣的選拔機制對廣大優(yōu)秀人才的自我發(fā)現(xiàn)及展示、進取精神都是不利的，不能發(fā)揮出教師隊伍的最佳水準，也造成較為嚴重的人才資源閑置與浪費。良好的電氣工程教學信息化管理可以依據(jù)科學理論進行教師需求的分析，并且制定出人才培養(yǎng)方案，合理利用多媒體開展實際教學，讓電氣工程教學信息化建設的人才隊伍向多元化、團隊化發(fā)展;同時搭建更充分的電氣工程教學信息化建設平臺，讓電氣工程教學信息化建設整體更具備凝聚力，教師的歸屬感更強，自然也就保證了教師的工作狀態(tài)，帶動電氣工程教學信息化建設長久效益的發(fā)展;電氣工程中的信息化教學應用可以顯著提升電氣工程的教學質(zhì)量。深入研究表明信息化在電氣工程教學的作用原理、前景及最佳工藝設計等方面都有一定的作用，且在高校電氣實驗教學中，信息化技術的應用讓教學的整體質(zhì)量得到了更為顯著的提升。

（二）構建實踐教學資源系統(tǒng)

電氣工程教學信息量龐大且密集，我國教學工作者深入探討了電氣工程教學信息化管理基礎上電氣工程教學信息化建設流程的再造。建立信息化保障機制是電氣工程教學信息化建設應對市場發(fā)展洪流有效的措施之一，有利于在實踐中電氣工程教學信息化建設對教師開展繼續(xù)教育。隨著當前我國高校電氣工程教學信息化建設的多元發(fā)展，對教師開展專業(yè)技能的培訓和教學凸顯出其意義。同時也要適當對教師開展風險知識的培訓，讓其更具備風險管理的素質(zhì)，深化信息化保障體系的建設。

（三）建設數(shù)字虛擬實驗室

電氣工程教學信息化建設中不能缺乏基礎設施的建設，因此可以通過基礎設施和電氣工程教學信息化建設、電氣工程教學信息化管理相結合，建立數(shù)字虛擬的實驗室。隨著電氣信息化控制器應用愈發(fā)廣泛，許多研究和工作都側重應用電氣信息化的虛擬實驗室。而以遺傳算法為核心的虛擬實驗室建設可以有效輔助教學轉接，同時幫助電氣信息化在實際教學上實現(xiàn)最優(yōu)化調(diào)控，同時也比傳統(tǒng)課程教學效果更顯著。整體來說，電氣信息化教學在功能、效果上都有較好的應用;在電氣工程教學信息化建設團隊的建設過程中更加重視協(xié)同發(fā)展的作用，提升教師的工作責任心，讓其發(fā)展與電氣工程教學信息化建設發(fā)展相結合。只有留住優(yōu)秀的人才，并運用合理的電氣工程教學信息化基礎設施，才能讓電氣工程教學信息化建設在生存和發(fā)展中更具競爭力。

綜上所述，良好的電氣工程教學信息化教學可以依據(jù)科學的理論進行教師、學生需求的分析，并且制定出對應人才的培養(yǎng)方案，合理利用多媒體開展實際教學，讓電氣工程教學信息化建設的人才隊伍向多元化、團隊化發(fā)展;而我國的電氣工程教學是基于20世紀末期教育部所頒布的“本科專業(yè)目錄指導思想”來發(fā)展的，并且秉承以強電教學為主、強弱電教學相結合的思想進行教學。隨著時代的發(fā)展，電氣工程的教學及信息化發(fā)展需要擴大其專業(yè)口徑，更精準地培養(yǎng)高層次電氣工程人才。

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編輯 趙瑞峰