賁能軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的變革。大數(shù)據(jù)有著大容量、高價(jià)值以及多樣化的特征，能夠促使大學(xué)生群體學(xué)習(xí)方式的變革。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、由孤立變?yōu)轶w驗(yàn)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)環(huán)境方面存在很多問(wèn)題，這使大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息安全較弱且內(nèi)容嚴(yán)重失真。針對(duì)大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式中的問(wèn)題與對(duì)策展開(kāi)以下研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù);大學(xué)生;學(xué)習(xí)方式;問(wèn)題與對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）33-0014-02

一、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的問(wèn)題

（一）資源的低效利用

大數(shù)據(jù)時(shí)代讓數(shù)據(jù)資源的更新?lián)Q代更為頻繁，這一方面保障了資源的時(shí)效性，另一方面使新信息的涌現(xiàn)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，學(xué)生失去對(duì)信息的掌控能力，產(chǎn)生一種不安全感。具身學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息資源而產(chǎn)生的一種有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生被無(wú)窮無(wú)盡的信息所主宰，他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的低效感。如有一名大學(xué)生說(shuō)：“會(huì)忍不住想刷微博、短視頻，不知不覺(jué)一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，不想浪費(fèi)時(shí)間，但就是控制不住。”大學(xué)生選擇數(shù)字化學(xué)習(xí)資源導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間的零碎化，注意力也不容易集中，從而學(xué)習(xí)效率低下。

（二）學(xué)習(xí)停留于表面

大數(shù)據(jù)使大學(xué)生在獲取資源上更加便捷。隨著信息技術(shù)的不斷完善，學(xué)生可以不用記憶，大數(shù)據(jù)會(huì)幫其歸類信息，并且根據(jù)關(guān)鍵詞推送有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種便捷也往往成為大學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“絆腳石”，使他們的思維和能力僅停留在表面，逐漸養(yǎng)成淺嘗輒止的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。反觀現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)資源，我們不難發(fā)現(xiàn)，其快餐化和視覺(jué)化的特點(diǎn)使其受到廣泛的歡迎，學(xué)生的目的在于快速輸入，思維過(guò)程已經(jīng)被過(guò)濾，一名大學(xué)生說(shuō)道：“只要記住幾個(gè)關(guān)鍵詞就能搜索信息，很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)看著就煩，不想去思考”，這樣很難體會(huì)文字背后的真正意義，長(zhǎng)此以往，他們的學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐漸退化。

（三）教師不注重指導(dǎo)

區(qū)別與離身學(xué)習(xí)中教師對(duì)課堂的主宰，具身學(xué)習(xí)重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這也對(duì)教師提出了更高的要求。但根據(jù)實(shí)際調(diào)查顯示，在大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用并沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。學(xué)生感覺(jué)“很想與教師交流，可是一下課教師就匆忙走出教室，有時(shí)教師不回郵件，我覺(jué)得學(xué)起來(lái)很吃力?！苯處煹慕虒W(xué)方式較為死板，僅停留在理論知識(shí)的講解上，忽視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。此外，教師沒(méi)能堅(jiān)持“因材施教”的教學(xué)方針，沒(méi)有發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助作用，這為大學(xué)生的心理帶來(lái)了些許的無(wú)力感。

（四）不利的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境是保證具身學(xué)習(xí)得以順利開(kāi)展的關(guān)鍵外因。然而通過(guò)實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)習(xí)環(huán)境依然還有許多不滿。如數(shù)字化資源鏈接個(gè)人隱私，使信息易泄露，很多學(xué)生反映會(huì)受到騷擾電話和短信，信息安全問(wèn)題存在隱患;由于大數(shù)據(jù)是新興事物，所以目前為止技術(shù)支持不夠完善，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源冗雜、缺乏辨識(shí)度，學(xué)生反映“網(wǎng)上資源太多，很雜亂;還有一些學(xué)生反映當(dāng)前校園缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，這些都是大數(shù)據(jù)背景下帶來(lái)的不利學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在問(wèn)題的原因

（一）學(xué)生層面：學(xué)生的自制力比較薄弱

1.缺乏質(zhì)疑精神

在對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，很多大學(xué)生沒(méi)有耐性看部分篇幅較長(zhǎng)的資源。信息化帶來(lái)了快節(jié)奏的生活，各種學(xué)習(xí)資源以“快、準(zhǔn)、鮮”吸引學(xué)生的眼球，逐漸養(yǎng)成一種依賴心理，不去主動(dòng)質(zhì)疑和思考，簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)點(diǎn)擊就可以通過(guò)搜索引擎得到答案，“不愿知其所以然”成為大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.自制力比較薄弱

主要體現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)執(zhí)行力低下、作息時(shí)間混亂等方面，很多大學(xué)生反映“制定學(xué)習(xí)計(jì)劃但經(jīng)常由于一些原因無(wú)法嚴(yán)格執(zhí)行”，也有很多學(xué)生并沒(méi)有制定計(jì)劃的打算，只是抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心理進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。如此這般，大學(xué)生就會(huì)進(jìn)入“放飛自我”的空間，在高中時(shí)期經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈的壓抑后得到釋放，帶來(lái)的往往是心理上的空虛，很多學(xué)生選擇唱歌、通宵玩游戲來(lái)釋放自己，久而久之，會(huì)迷失自我，同時(shí)也會(huì)危害身體健康。

（二）教師層面：教師數(shù)據(jù)運(yùn)用能力不足

1.教師教學(xué)觀念落后

教師只是簡(jiǎn)單地為學(xué)生輸送知識(shí)符號(hào)，學(xué)生成為知識(shí)的被動(dòng)儲(chǔ)蓄者。千篇一律、一成不變的教學(xué)模式深入教師的思維中，他們?nèi)狈Ω镄陆虒W(xué)方法的意識(shí)，更沒(méi)有在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，課堂氛圍如同一潭死水缺少生機(jī)與活力。

2.教師欠缺數(shù)據(jù)應(yīng)用能力

在時(shí)代不斷發(fā)展的今天，數(shù)據(jù)也在快速革新，很多教師不會(huì)主動(dòng)提升自己，面對(duì)數(shù)據(jù)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，教師明顯喪失了與學(xué)生對(duì)話的優(yōu)勢(shì)。在具體教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能有效運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，欠缺利用數(shù)字化資源創(chuàng)設(shè)情境的能力。

（三）大數(shù)據(jù)背景：數(shù)據(jù)信息安全比較弱

1.隱私安全受威脅

如今的人們深處信息汪洋大海之中，與其說(shuō)在體驗(yàn)大數(shù)據(jù)帶來(lái)的便利，不如說(shuō)是在消費(fèi)自身的隱私安全，如APP注冊(cè)、網(wǎng)上報(bào)名、預(yù)約就診、手機(jī)電話、郵箱、住址等，個(gè)人信息無(wú)法避免地悄然間被收集，被一些有心之人坐收漁翁之利，電話勒索以及詐騙等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，更有甚者，買賣試卷答案、醫(yī)療就診信息等，這些都使大數(shù)據(jù)的運(yùn)用面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。更令人擔(dān)憂的是，大學(xué)生并沒(méi)有強(qiáng)烈的自我信息保護(hù)意識(shí)。

2.信息失真入歧途

海量學(xué)習(xí)信息數(shù)據(jù)的增加，會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)結(jié)果的不準(zhǔn)確性，這是錯(cuò)誤數(shù)據(jù)亂入不可避免的后果。海量數(shù)據(jù)集合混雜數(shù)據(jù)源的融合導(dǎo)致信息失真加劇，也就是說(shuō)，大學(xué)生無(wú)法避免一些虛假消息，這些容易使他們誤入歧途。大學(xué)生是通過(guò)數(shù)據(jù)觀測(cè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，殊不知，一些數(shù)據(jù)本身就是虛假的，這使學(xué)習(xí)活動(dòng)失去了原有的意義。

三、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化途徑

（一）提升學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)

1.開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)素養(yǎng)方面的課程

只有向大學(xué)生普及數(shù)據(jù)素養(yǎng)的含義，明確其重要性，才會(huì)得到學(xué)生的重視。（1）教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，要以提升學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及他們的專業(yè)設(shè)置安排課程，避免數(shù)據(jù)素質(zhì)課程流于形式，學(xué)生才能真正學(xué)有所用;（2）在講與數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)課程的過(guò)程中，教師要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。如有的學(xué)生數(shù)據(jù)定位能力較弱，教師可以為學(xué)生提供這方面的學(xué)習(xí)資料并加以指導(dǎo)，也可以安排自主課堂，讓學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在收集信息、分析數(shù)據(jù)以及應(yīng)用數(shù)據(jù)等方面的不足，主動(dòng)向能力強(qiáng)的學(xué)生請(qǐng)教;（3）在結(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己制作本課程的知識(shí)思維導(dǎo)圖，代替書面考試完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。

2.開(kāi)展豐富多樣的創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)是指由學(xué)生自己組建團(tuán)隊(duì)，確定活動(dòng)主題，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)收集、分析和整理數(shù)據(jù)解決相關(guān)問(wèn)題，最終達(dá)到內(nèi)化知識(shí)的目的，完成自身的知識(shí)體系構(gòu)建。此外，在硬件設(shè)施、專業(yè)問(wèn)題以及數(shù)據(jù)處理上，教師要為學(xué)生提供專業(yè)性的建議，提升他們的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

（二）營(yíng)造綠色數(shù)據(jù)環(huán)境

1.設(shè)立專門的數(shù)據(jù)管理機(jī)構(gòu)

我國(guó)相關(guān)部門在數(shù)據(jù)管理方面不是很重視，數(shù)據(jù)環(huán)境比較冗雜。因此，設(shè)立專門的數(shù)據(jù)管理機(jī)構(gòu)，定期組織工作人員參與交流活動(dòng)，全方面掌握數(shù)據(jù)情況，嚴(yán)格數(shù)據(jù)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，最大化地消除大學(xué)生不利的數(shù)據(jù)隱患。

2.健全數(shù)據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)厲打擊數(shù)據(jù)犯罪行為

2014年“兩會(huì)”期間，“大數(shù)據(jù)”在政府工作報(bào)告中第一次出現(xiàn)，這充分說(shuō)明對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)上升至國(guó)家戰(zhàn)略層面。建立健全大數(shù)據(jù)相關(guān)法律法規(guī)應(yīng)該是我國(guó)接下來(lái)的戰(zhàn)略中心之一。以往出現(xiàn)的涉及黃、賭、毒等低俗的數(shù)據(jù)資源荼毒大學(xué)生，就是因?yàn)闆](méi)有對(duì)應(yīng)的法律法規(guī)作為強(qiáng)制保障手段，一些違法分子抓住大學(xué)生的獵奇心理和法律的空缺乘虛而入，引導(dǎo)他們誤入歧途。因此，出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)能夠有效、及時(shí)地追究有關(guān)人員的刑事責(zé)任，將其上升至國(guó)家高度，從源頭上遏制一些不健康內(nèi)容的傳播，從而大學(xué)生提供健康的數(shù)據(jù)環(huán)境。

3.優(yōu)化圖書館、自習(xí)室等數(shù)字化學(xué)習(xí)空間

學(xué)校應(yīng)該著力提升圖書館與自習(xí)室等學(xué)習(xí)空間的軟硬件設(shè)施，為大學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。圖書館、自習(xí)室等學(xué)習(xí)空間可以利用簽到系統(tǒng)收集大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，增設(shè)座位，并在復(fù)習(xí)高峰期設(shè)置座位預(yù)約服務(wù)。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)資源及空間利用率較低的學(xué)生進(jìn)行智能預(yù)警，通過(guò)設(shè)置權(quán)限對(duì)其進(jìn)行懲罰。對(duì)在寢室學(xué)習(xí)的大學(xué)生，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)其學(xué)習(xí)行為，并設(shè)置相關(guān)提醒服務(wù)，讓自制力不高的大學(xué)生體會(huì)監(jiān)督的緊迫感，從而在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率。

（三）教師養(yǎng)成數(shù)據(jù)思維

1.利用職業(yè)培訓(xùn)完善教師數(shù)據(jù)思維

隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，未來(lái)數(shù)據(jù)定會(huì)成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)密不可分的工具，作為協(xié)助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的教師，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)的理解與運(yùn)用。所以，在教師的職業(yè)培訓(xùn)中融入數(shù)據(jù)思維相關(guān)的培訓(xùn)，并以實(shí)踐的方式向教師展示大數(shù)據(jù)技術(shù)，有效促進(jìn)教師數(shù)據(jù)思維的進(jìn)一步發(fā)展。

2.舉辦基于數(shù)據(jù)的教學(xué)競(jìng)賽

舉辦基于數(shù)據(jù)的教學(xué)競(jìng)賽能調(diào)動(dòng)高校、教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)組織以及優(yōu)秀教師等多方資源，合力訓(xùn)練教師的數(shù)據(jù)思維。首先，可以通過(guò)已獲獎(jiǎng)教師的經(jīng)驗(yàn)傳授，讓參賽者知曉如何運(yùn)用數(shù)據(jù)來(lái)有效地改進(jìn)教學(xué)。然后，參賽者先通過(guò)自身對(duì)大數(shù)據(jù)的理解設(shè)計(jì)出初步的教學(xué)規(guī)劃，進(jìn)而學(xué)校配合其在教師中組織討論與修改。最后，用模擬課堂的形式進(jìn)行實(shí)體訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，大數(shù)據(jù)給大學(xué)生帶來(lái)海量的學(xué)習(xí)資源，為其提供了更多的學(xué)習(xí)方式。大數(shù)據(jù)趨勢(shì)無(wú)法逆轉(zhuǎn)，需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在提升自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)的前提下，幫助學(xué)生完善大數(shù)據(jù)下的學(xué)習(xí)方式，使他們能夠“取其精華，棄其糟粕”，真正讓大數(shù)據(jù)為學(xué)生所用。

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編輯 馮永霞